《2022年部编三年级语文下册《三衢道中》教案及反思教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编三年级语文下册《三衢道中》教案及反思教案设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - .精品文档 .部编三年级语文下册三衢道中教案及反思教案设计一、复习学过的两首古诗,导入新课1指名背诵绝句 惠崇春江晚景 ；2曾几的三衢道中又描画了怎样的美景呢？设计意图：回忆学过的古诗,进入古诗的意境,激发学习热忱；二、解读诗题,明白作者1读题目,懂得题目的意思；2明白作者与写作背景； 三衢山的道中 曾几,南宋诗人,字吉甫,号茶山居士,赣州 今江西 赣州 人；曾几学识渊博,勤于政事；其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作,闲雅清淡；著有茶山集；曾几是一位旅行爱好者；这首诗是他游浙江衢州三衢山 时写的,抒写了诗人对旅途风物的新奇感受；设计意图：让同学意识
2、到,学习古诗的同时,对诗人也 要有所明白；三、图结合,懂得古诗 1把握生字；1 同学自读古诗,读准字音；2 组内沟通,订正字音；2022 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作独家原创 1 / 5名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - .精品文档 .3 指名读,汇报生字；溪、泛：左部都是三点水旁；与水有关；溪右边中间部 分有点；减：减法的减；梅：左边是木字旁,右边是每天的每；4 指导写字；课件演示梅、溪、泛、减的书写；这四个字,都是左窄右宽；溪：写时留意右部分, 爫幺大,不要忽视中间的幺有点；写时要紧凑；减：右边不是
3、成,里面是一口； 生练习写生字,老师巡察指导； 2标出停顿,读通读顺；梅子 / 黄时 / 日日晴,小溪 / 泛尽 / 却山行；绿阴 / 不减 / 时 路,添得 / 黄鹂 / 四五声；同学自读；同桌互读；指名读；3读古诗,提出疑问；1 作者是什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎 样？2 沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面,与同 学沟通；3 作者的心情怎样？2022 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作独家原创 2 / 5名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - .精品文档 .4同学沟通汇报；5你读懂了哪个词或哪句
4、诗？6同学汇报,老师点拨；1 梅子黄时：指五月,梅子成熟的季节；梅子黄时,正值雨季,而天气却 悦 之感；这句应当怎样读？同学练读； 日日晴 ,给人以 喜2 小溪泛尽：乘小船到小溪的终点；小溪,小河沟；泛,乘船而行；尽,终点；却山行：再走山间小路；却,再的意思；小溪泛尽却山行这句诗写了什么？ 一溪,一山,一泛,一行 它不仅说明作者的行程,仍透露出作者的欢乐之情；指导同学读这句诗；这两句诗的意思：梅子成熟的季节,正是江南的雨季,却遇上每天都是晴朗的日子,我乘船到了小溪的终点以后再 走山路；诗人游兴未至, 又上山路, 自有一份惊喜于心头； 那么,该怎么读这两句诗呢？3 正值诗人走在山路上的时候,看到
5、树上漂亮的黄鹂,听到其叫声,于是情不自禁地吟出下面两句；绿阴不减时路,添得黄鹂四五声；从这两句诗中,你读 懂了什么？2022 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作独家原创 3 / 5名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - .精品文档 .绿阴：苍绿的树荫；阴,树荫；不减：并没有少多少,差不多；黄鹂：黄莺；这两句诗的意思：一路上绿阴并不比时看到的少,而绿 阴深处又传了黄鹂的声声啼鸣,更增加了不少游兴；黄莺悦耳的叫声突出了山林的安静,绿阴、黄莺表达了 诗人开心的心情；那么,该如何读这两句诗呢？7朗读古诗并想象画面；8观赏
6、江南景色；9同学配乐诵读古诗；设计意图： 调动多种感官, 懂得诗句意思, 读与悟结合,体会诗人心情；四、综合比较,总结全课 1将这三首古诗连着背一遍；2比较异同： 同：情感同； 都是表达宠爱之情 异：内容不同；作者朝代不同；景物地点不同；3再读三首古诗,总结全课；4布置作业；读古诗,想象画面,为宠爱的古诗配一幅画；设计意图：综合比较异同,便于同学综合懂得古诗的内 容及相关学问,加深对古诗的懂得；2022 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作独家原创 4 / 5名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - .精品文档 .教
7、学反思 以生为本,同学年龄小,阅历浅,概括才能弱,懂得诗 意有肯定的困难；教学中以学习古诗的方法引导同学绽开一 步步的学习,在自主探究、合作沟通、反复诵读中把古诗读 通读懂,懂得感悟诗意,体会诗的意境,与作者共鸣；尽量 防止逐字逐句地分析讲解,本着以读代讲,以读促悟,以悟 促读；在读上留意了读的层次：先读正确,再读出节奏,然 后读出意境,读出韵味；结合图画绽开想象,感受描画的美 景,在静态画面中抓住动的物,感受大自然的和谐美；通过 多种形式的朗读,受到熏陶,培育语感；2022 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作独家原创 5 / 5名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页