小学校本培训方案_1.docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学校本培训方案 新学年，我老师培训工作将借教学质量年，课堂效益年的契机，更新老师的训练观念、提高教学水平、增加训练科研力量，打造一支可持续进展具有高尚师德的老师队伍，结合县老师培训方案，特制订我镇的校本培训方案： 一、老师培训总体思路：有目的培训，朴实而有效。 现状分析： 面上：课堂效率低，点上：部分老师多年的低效教法已形成，难于转变，英语师资相对薄弱。 解决方法：1、有针对性培训，不盲目。2、资源利用效益最大化。 二、指导思想 ： 以连云港市课堂教学效益年活动契机，提高老师整体素养，建设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研力量、适应

2、百禄镇学校快速、高质量进展要求的老师队伍，加大老师连续训练和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创老师培训工作新格局。 三、培训目标： 1、构建有效课堂。提高课堂教学效率。 2、通过校本培训，使不同层次的老师在原有的基础上都得到较大的提高，转变训练观念，适应本镇学校进展的需要。 2、刚毕业的新老师尽快入门，高起点、高目标，尽快成长为成熟的老师，青年老师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内县内骨干老师。老年老师努力成为专家型老师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求。 3、让老师会自学，提高老师的训练创新力量。提高老师训练教学科研意识和力量。 四、详细措施。 (一)、学习理论，转变

3、训练观念。 以县推行的读书活动为锲机，开展阅读训练书籍活动，积淀文化素养。组织每月一次的读书研讨。师生共读，共写随笔，要求每位老师都有自己的博客，资源共享，共同学习共同进步。 (二)着力课堂，构建有效课堂教学。 1、内部挖潜，校本培训。 努力培育本镇名师，以他们来带动一批校本培训的师资力气。今年在本校老师极度紧急的状况下，仍派出一位骨干老师参与为期半年的县师资培训班。今后将以点带面，带动一批老师成长。 2、走出去，更新观念。 学校选派骨干老师外出学习，如到海门育才学校和东洲学校进行学习，（将分批派出学习，每月一批，每批一周坐定学习，力争三年内全部到名校学习一次）回校归来要求他们写学习汇报材料，

4、并利用校本培训时间对老师进行二次培训。培训采纳作专题讲座，阅历沟通，上汇报课，汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。 3、请进来，享受外来优质源 本学年,我校将进一步加强与海门市名校的“手牵手”活动，充分利用他们的人才资源，抓住海门市两位名师来我镇指导工作的机会，加大研讨力度，切实转变课堂教学模式，全面提高老师的业务素养，通过海门名师联系海门名校（东洲及育才），充分利用名师名校的优质资源，为本镇老师培训服务。（已定好方案，每月这两校都来送教一次，每次都依据我们的需求而定培训内容，同时带来先进的管理方法）对此，预备从以下方面着力： 第一阶段：深化调研，找出差距，制定方案。 开学半个月

5、，将协作海门市的名师，对我镇的老师基本水平、课堂教学的传统模式、备课、上课的基本思路、同学的基本状况以及平常的练习设计作全面的了解，并加以研讨，制定后期的培训方案。 (到现在，海门名师已听课达十余节，了解了我镇老师的课堂教学基本状况，并上了两节示范课，共同研讨数次。) 其次阶段：全面推动、大力实施、共同提高 新理念、新教材、新教法的培训将作为我镇本年度的培训工作重点，围绕这个重点，主要做好以下几方面培训工作： 第一、针对老师在训练教学中普遍消失的疑难和困惑,定期开讲座，请名师，请专家，找出问题及缘由,制订对策措施,关心老师解答疑难，更新老师的教学理念。 其次、由于我镇老师的年龄结构以及自身业务

6、力量等因素，对新教材的理解不够，对整个的编排体系了解不到位，对此，本年度预备分学段对老师进行的教材编排体系的培训，组织青年老师的说课竞赛，请海门名师进行现场点评，至少让每位老师对自己本学段的教材有比较具体的了解。以便能让老师更好的教，同学能更好的学。 第三、要有高效的课堂教学，必需有全新的教法、全新的设计理念。本年度，我镇预备与海门市育才学校和东洲学校的教学设计以及课堂教学理念相接轨，预备每周三下午组织全镇的年青数学老师与海门名师进行同备一节课的活动，每周四下午全镇的英语老师与海门名师同备一节课。活动中，现场备课，并准时互动，沟通设计理念，研讨课堂教学模式。争取一个阶段的培训，根本转变我镇老师

7、传统的教学设计和课堂教学模式。 第三阶段：档案建立、总结汇报、找出得失。 在本学年将建立老师成长档案，记录每位老师学习过程及取得成就，让老师们进行一学年的总结汇报，找出自己一学年来还存在哪些不足的地方，以便以后更好的学习。方案在期末进行公开评估，奖先罚后。 （三）扎实开展各种活动。主要包括备课、公开教学、评课、讲座，学习体会沟通，评优引领等。 我镇师资多年没有较大流淌，多年没有优秀老师调进，大部分老师理念较落后的现状，新学年，我镇将抓住千校万师支教机遇，充分利用外援力气，整合优质资源，实行多种方法，努力使全镇老师素养、力量、水平都得到提高与增加，以实现高定位的学校进展目标。 篇2:校本科研培训

8、方案 一、指导思想： 以区训练局、老师进修学校的老师培训总体工作任务为目标，以老师专业化进展为方向，以新课程改革为中心，以训练科研为先导，以全区老师实施新课程力量和新旧教材接轨力量为重点，培育反思型、讨论型老师，留意发挥骨干老师的示范辐射作用，工作重心下移，加大科研培训的力度 ，加强老师培训模式、方法、管理以及规律的讨论，注意理论学习与行动讨论的结合，充分发挥网络在老师培训中的作用，增加老师训练科研培训工作的质量和效益，为新课程和素养训练的全面实施奠定坚实的人力基础。 二、培训内容、目标。. 本学期主要以中学校老师训练科研、科研与教研等为校本培训主要内容，结合学校实际专题培训学习，并准时选择、

9、补充具有前瞻性的内容，提高老师的人文、科学、训练科研素养。与此同时加强老师网上沟通、搜集训练科研资料的力量培训及软件制作力量，扩高校校的资源库，达到资源共享。通过训练科研培训的开展，进一步培育广阔老师的终身学习意识，坚固树立新课程理念，初步实现训练教学方式、学习方式和教研方式的转变，促进老师专业进展，提高老师新课程的实践力量和创新力量。努力打造一支符合课程改革需要的、高素养的创新型、讨论型老师队伍。 三、培训形式 训练科研培训采纳在“自修反思”方式的基础上，充分运用亲验式、案例分析式、参加共享式、合作沟通式、讨论性学习等方式，与远程培训方式有机结合。从实践中学习，在反思中进步。阅历加反思使老师

10、专业成长的最佳途径，提倡采纳老师运用“诊断性”反思讨论方法，发觉问题，解决问题。促进老师学习、工作、讨论的一体化。 四、培训原则。 1、分层推动原则。坚持全员、青年、骨干三个层面的培训，充分体现培训的层次性。充分发挥骨干老师带头作用。 2、学研结合原则。培训重心下移，植根于教学活动中，紧贴教学实际，找准老师适应新课程的成长点，确立讨论的专题。专题培训，专题总结。以“新三课”（全体老师上讨论课、青年老师上探究课、骨干老师上创新课）为载体，以研促学，以学促改，以改促创，以创促变，突出培训的实效性。 五、分工与管理保障措施。 训练科研培训领导小组： 组 长：曲正波 副组长：张玉生 成 员：王敏 于咏

11、 沈秀梅 孙刚 培训实行校长是第一负责人的运行机制。实行分工负责，由科研校长制定培训方案与实施方案。科研主任分管组织详细工作的实施。做到培训课题化，用课题牵动培训工作的开展，保证培训工作的可行性、科学性和价值性。把培训与训练教学、教研有机结合，相互促进。 对各个层面的培训加强动态过程的管理与评价。注意培训材料与档案的积累与管理。将老师培训学习讨论撰写的反思、感悟、随笔、个案讨论、教学设计等成果进行提炼、升华，汇编成科研培训资源。相互沟通，共享资源。采纳老师自评、互评、科研主任导评、校长审评的评价机制，实行学时、学分登记制度，学期末要进行阶段性评价表彰嘉奖。同时，对老师参加培训整个过程记载状况，

12、纳入教学工作的考核评价。要把老师参与培训的考核结果作为晋级、评聘任用、评优嘉奖的必要条件实行一票拒绝制。 篇3:校本培训活动方案 一、指导思想 以基础训练课程改革纲要（试行）的精神为核心，以学科课程标准为依据，以同学为本，以老师为本，以学校为本，通过多种形式的培训，建设一支具有现代训练理念，把握基础训练课程改革的新要求，有效实施训练教学的师资队伍。 二、培训目标1、更新训练观念，把握学科课程的基本理念，理解学科训练的功能和价值。 2、深化讨论学科教学中的各种实际问题，依据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中消失和可能消失的问题。 3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探究新课程实施的有效

13、途径。 4、依据学校实际，实行分层培训的方法。 三、培训内容 校本培训应当立足于老师的进展，重在构建和提升老师的思维结构、学问结构和文化结构，提高老师的训练教学实践力量和训练科研的水平。因此校本培训的内容应当注意训练理论的科学性，注意训练实践的针对性，注意训练培训的实效性。 1、训练观念。老师的训练观念对自身的训练行为和态度产生重大的影响。老师在接受校本培训的过程中通过现代训练理论的学习，逐步形成新的训练观念，重新端详自己的训练行为，反思自己的训练理念，准时修正自己的训练教学工作，使之符合性课程的训练要求。 2、课标解读。课程目标打算了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标

14、讨论，是老师尽快熟识新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。 3、教学实践。教学实践是老师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代训练理念，培育同学的创新意识，激发和培育同学探究未知世界的欲望和力量，都必需落实、溶化在老师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略讨论是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题讨论、阅历沟通等等。 4、课题讨论。课堂教学是一项极其简单的制造性劳动。老师应当学会针对某些实际问题转变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。老师的这种教学与讨论技能的获得与提高，唯有在自己

15、的课堂教学里亲身参加讨论才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培育老师的训练科研力量，做到“教与研”紧密结合，讨论与行动合而为一，促使老师的教学水平和讨论力量共同进展。这样，通过校本培训，老师的素养提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使老师成学问传授型向学科讨论型进展。 四、培训形式 1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训，采纳专家讲座的形式。 专家讲座课程改革的理论指导，新课标与新教材的解读，新课程教学法的培训，重在转变老师观念。 2、骨干老师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干老师讲座的方式集中授课。 骨干老师讲座将自己参与

16、培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。 3、教学示范研讨。老师展现自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的争论。 4、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式呈现出来，供老师讨论、沟通。 案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨有利于学科课程的专题组织讨论，重在探讨理论如何在实践中的运用。 5、课题讨论。问题即课题。开展以校本为主的课题讨论。解决实际问题，提高老师的教科研力量。 6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织部分老师，在骨干老师的带领下，绽开针对性的探究。 课题讨论、问题沙龙等针对性的“问题”讨论，重在解决教学实际中消失的问题。如：针对“品

17、德与生活和思想品德课的不同点”、“一班级刚入学同学能否组织有效活动，如何组织”、“统一要求与关注个体课堂教学管理”、“数学课如何激发同学情感参加”、“语文课如何落实面对全体”、“艺术课如何实施小组合作”等问题绽开探讨。 7、开展“青蓝工程”，充分发挥老老师“传、带、帮、扶”，使年轻老师快速成长。 五、培训时间 1、集中培训可以利用开学前的预备周，支配一个单位时间。 2、学科组研讨合理支配课程，根据学科组每周支配一个半天的空课时间，特地用于校本培训（做到“四个一”：即听评一节课，学一篇相关的课改理论文章，修正上一周所用的试验精编作业册，讨论下一周的教材及教案）。 3、课题组研讨依据各自所担当的课题，不定时进行。 4、大组培训教务处针对发觉的问题开展“问题攻关”，每个月不少于一个单位时间。 六、组织领导 成立校本培训领导小组，了解学校老师训练教学水平实际现状；明确学校老师队伍建设进展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训详细活动；评估老师参与校本培训的实际效果。 七、管理与考核： 每学期末由教研组长与教务主任对每位老师参加校本培训活动进行考评，并将考核结果纳入教职工工作综合考评。 第 9 页 共 9 页