《2022年苏教版《柳叶儿》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版《柳叶儿》教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载柳叶儿教学目标：1学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法；运用摘记的方法分类摘抄文中 含感情的句子；2熟识课文内容,深化探讨文章主旨,感受作者的情感；3明白课文“ 乐” 和“ 苦中带涩” 的思想感情的内涵,珍爱今日来之不易的幸 福生活,向往美好将来；教学重点和难点：1辨别把握形近字、多音字；2学习本文生动描写的方法；3诵读文章时,要在脑海里想像画面,朗读时要读出轻重缓急,读出感情；教学方法 ：合作探究法 教学时数 ：1 课时 教学过程设计：一、导入 1. 请同学按组呈现关于柳叶的诗 秋日夜怀【唐】刘沧 砧杵寥寥秋色长,绕枝寒鹊
2、客情伤；关山云尽九秋月,门柳叶凋三径霜；近日每思归少室,故交遥忆隔潇湘；如何节候变容发,明镜一看愁反常；【唐】赵鸾鸾 柳眉 弯弯柳叶愁边戏,湛湛菱花照处频；妩媚不烦螺子黛,春山画出自精神；秋日偶题【唐】杜牧 荷花兼柳叶,彼此不胜秋；玉露滴初泣,金风吹更愁；绿眉甘弃坠,红脸恨飘流；叹息是游子,少年仍白头；【唐】杜甫 奉酬李都督表丈早春作 力疾坐清晓,来时悲早春；转添愁伴客,更觉老随人；红入桃花嫩,青归柳叶新；望乡应未已,四海尚风尘；秋暮【唐】贾岛 北门杨柳叶,不觉已缤纷；值鹤因临水,迎僧忽背云；白须相并出,清泪两行分；悄悄空天天,苦吟谁喜闻；【唐】李咸用 秋晚 斜阳山雨外,秋色思无穷；柳叶飘干翠
3、,枫枝撼碎红；鬓毛看似雪,生计尚如蓬；不及樵童乐,蒹葭一笛风；2. 投影关于柳的名句,请同学识记（1）、春城无处不飞花,寒食东风御 柳斜；（韩翃：寒食）（2）、山重水复疑无路, 柳暗花明又一村；（陆游：游山西村）（3）、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨（4）、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳风；（志南：绝句）柳色新；（王维送元二使安西）（5）、两个黄鹂鸣 翠柳,一行白鹭上青天；（杜甫：绝句）（6）、羌笛何须怨 杨柳,春风不度玉门关；（王之涣：凉州词）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（7）、 杨柳 青青江水平,
4、闻郎江上唱歌声；（刘禹锡：竹枝词）（8）、红酥手,黄滕酒,满城春色 宫墙柳 ；（陆游：钗头凤）（9）、最是一年春好处,绝胜 二首）烟柳 满皇都；（韩愈：早春呈水部张十八员外（10）、此夜曲中 闻折柳 ,何人不起故园情；（李白：春夜洛城闻笛）3. 柳是一种常见的植物,南方北方,山谷河畔,田间地头,处处都可见柳的身影；同学们,你对柳的感受是怎样的呢？说说看；（柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有坚强的生命力）可是,当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家 都不同,他说“ 柳是我的救命恩人” ；这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课 文柳叶儿；二、听配乐课文朗读,学习生字,留意形近字、多音字；请同学把自己找
5、到的 多音字写到黑板上,同学们依据多音字的不同读音分别组词；嚼蒙弹逞（ chng）能噌噌（ cng ）嚼（ jio）着捋（lu ）叶子兀（ w ）地勺（ sho）子找茬（ ch ）苦涩（ s ）猴（ hu）子风飕飕（ su）攥（zun）紧三、同学再读课文,课堂争论：1用一句话来概括文章的内容？在饥荒岁月里,“ 我” 与三叔抢柳叶儿的故事；2作者环绕“ 柳叶儿” 的哪几个方面来讲的 动作的词来概括；.试在“ 柳叶儿” 前面加一个表示恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿咏柳叶儿 3、作者当时想吃点柳叶简单吗？五处“ 抢” 字上；“ 榆树皮吃光了,大家又抢柳叶儿” 、“ 柳叶儿,是要抢 的” 、“ 低处的,几天
6、就被大人们抢光了” 、“ 露珠儿仍在树叶儿上的时候,就 去抢树叶儿的” 、“ 近处的抢完了,就往远处” ；作者的童年岂是一个“ 乐” 字 所能包涵的？4、童年的“ 我” 为什么感到“ 最乐” 呢？文章明在写品“ 柳叶儿” 之乐,实质不断点染生活之苦；或许没有这种苦,反倒体会不出其中的乐；正由于生活极苦,才有了尝柳叶儿之乐,苦乐相依,折 射出作者对“ 乐” 的辩证摸索,即审苦与审乐完善结合；而以苦写乐,正是我们 常见的衬托手法；5、吃柳叶时,哪些描写浸透着苦涩？文章仍有哪些地方能让你对此有更深刻的 明白？菜糊糊粥” 的过程中品尝到了苦涩；“ 烧一锅开水煮,煮好之后,又捞进凉水里泡；往往要泡一两天
7、,换三五次水,再攥干了剁碎；” 可见,柳叶不经一番 细心处理是难以下咽的； 那些“ 全家便只答应我一个放开了吃”等侧面描写又使 大家感到了饥荒之严峻；从开头的悬念和结尾对比的手法里,体会到作者对柳叶的特别感情, 熟识到一“ 嚼” 一“ 品” 中透出的苦中略带些涩的味道的不只是柳叶,更是作者童年生 活的丰富内涵； 到此,全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“ 攥” 了出来；四、品读课文 ：1、找出自己最喜爱的语句,读出节奏、感情；2、互读互评；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、说出喜爱的缘由 提
8、示,你可以试着这样说：我最喜爱文中的词用得好,好在,由于它我觉得文中的五、放声朗读,品尝以下语句（1）第 8 段中,写爬高的一连串动词：“ 甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜” 写出“ 我” 的陶气,也为了下文爬高摘柳叶打下基础；（2）第 10 段中用“ 潮湿、凉爽、模糊、安静” 四个词呈现四周环境的安静,富 有诗情画意,为抢摘柳叶增加乐趣；而“ 冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词就写出了抢摘柳叶了的苦涩味道；（3）第 10 段中,把一个太阳比作“ 一个大樱桃,去年鲜红鲜红的；” 写出极端 饥饿,显露出苦涩之味；（4）第 12 段中,描写品尝柳叶儿的情形：“ 抓上一小把黑豆,喝上几口粥,吃到了一个
9、豆儿, 满心里香得不行； ” 用夸张的笔法写出了 “ 柳叶儿” 的美好味道,可见当时生活是多么艰巨；（5）第 13 段说“ 于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透亮； 那纸一般的肚皮被弄破,里面的肠子会淌出来；” 极言其饿,侧写 生活的苦涩；六、再争论,当堂口语训练 忆往昔,岁月艰巨,少年不知愁味道；看今朝,生活幸福,稚童低语尚言苦！我们现在应当怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍爱幸福生活 的人进行劝告；你怎样看待“ 苦” 与“ 乐” 的问题,结合自己的体会谈谈；同学畅所欲言；提示：一切“ 乐” 的品德均建立在“ 苦” 的基础之上；七、老师小结：时间已消逝,抹不
10、去苦涩的记忆；柳叶又抽芽,牵动着如歌的情思；同学们 让我们记住柳叶的那个时代吧！ 由于柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂,丰厚了我们的思想积淀； 但愿它能刷新我们的人生底色；福装饰自己的人生；八扩读延长珍爱现在的生活, 用真正的幸1、人们吟诗作画赞扬春柳与作者的柳叶儿情冲突吗？说说自己的见解；几乎人人都见过柳,但是对柳的感受会由于个人经受的不同而有区分；2、“ 柳” 是多姿多情的代表,柳常与一个字相谐音？（留）柳,留相谐,你能 在柳叶儿中找到它们的结合点吗？文章中,也是柳、留相依的；课文其次段中“ 每当看到那一片片打着细卷儿,在温和的阳光里渐渐伸展的柳叶儿时,我总忍不住要伸手去摘一片来, 放在嘴里
11、嚼着,渐渐品尝那苦中带些涩的味道儿；” 一句给读者留下深刻的悬念：为什么苦中的带些涩仍要去品尝？结语说：“ 我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼；而且我想告知人们,它味苦,微涩,但能救人；” 解开了开头的悬念,表达了对“ 柳叶儿” 作为救命粮的留念之情；3、请将下面这首咏柳的诗与宋学孟的柳叶儿进行比较,看有哪些不同？咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀；（与宋学孟的柳叶儿不同的是：贺知章的咏柳前两句用生动的比如描写 了春柳袅袅婷婷, 婀娜多姿的形状； 后两句用自问自答的设问句歌颂春风制造了 绿色,制造了生命,制造了漂亮的大自然,是传诵千古的咏柳佳作；）九课余练笔,呈现才华 童年的生活都是难忘的, 不管它是与苦难交错, 仍是同欢快相伴, 它究竟留 下了很多值得我们回忆的东西； 和作者一样, 我们也都曾经拥有过属于自己的童 年,那就请同学们课后拿起笔,回忆、记录自己的童年故事,信任同学们肯定会 有新的感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页