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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本马说说课 敬重的各位评委专家, 你们 好. 我是 号我今日说课的题 目是马说,下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个 方面来谈谈我的课堂教学 设想：一、说教材 第一点、教材位置及作用马说是苏教版八年级语 文（下）第 1 单元中的第四 篇课文；这篇文章采纳托物名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本寓意的写法, 通篇写马,实 就写人；以千里马不遇伯乐 喻贤才难遇明主,对统治者 埋没、摧残人才,进行
2、了讽 刺、针砭和控诉； 期望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥自己的 才能；文章对自己不着一 字,愤懑不平之情和穷困潦 倒之感却充溢其中； 让同学 学习名家名篇,培育同学阅 读古文的才能,引发同学的 摸索：当代千里马是否也要 依靠于伯乐？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本其次点、教学目标和重点、难点的确立 1 能正确朗读课文, 疏通文 意,积存常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是 依据新课标提出的“ 阅读浅 易文言文,能借助注释和工 具书懂得基本内
3、容”2 懂得作者的思想, 领悟文 章的寓意；由于新课标提出“ 诵读古代诗词,有意识地 在积存、感悟和运用中, 提名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本高自己的观赏品尝和审美乐趣” 的要求3 引导同学熟识到只要人才保持良好的心态,坚信“ 天生我才必有用”,持之以恒,就能实现自己的宏图 大志；从而达到“ 培育同学 的树立远大抱负,不断完善 自身素养,成为坚决、执着、博学、谦逊的人才”的育人名师归纳总结 目标；采纳托物寓意的写法来表 述自己的观点,生动形象 而寓意不言自明,是本课 的一个重点,又
4、是一个难 点；第 4 页,共 14 页二、学情分析- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本 8 年级同学较活跃, 形 象思维较强,有肯定的概括 才能,能抓住事物的主要特 点进行分析；意义识记已优 于机械识记,自我意识较强,对事物有肯定的独立见 解,但他们的有意留意稳固 性较差；在教学过程中, 可 将积存词语与培育想象力结合起来,文言文教学历来是语文教学中的难点, 学 生虽已初步接触了文言文,对怎样学习文言文也已有 了肯定的整体印象, 但仍是名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - -
5、- - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本有畏难心理；所以要抓好预 习；要求同学在课外利用工 具书、课文下的注解疏通文 意,能够找出难词难句, 并 对课文有初步的印象；三、说教法 在整个教学过程中, 我 始终坚持表达同学的主体 性,让同学自主学习；因此,我设计了以下教法： 1 、诵读法 教法千变,朗读为本；对文言文的教学来说, 诵读 尤为重要；要克服同学学习名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本文言文的畏难心理, 激发学 习爱好,就要从朗读入手,让同学把握文言文的节奏,体会其中
6、的音乐美, 感悟中 国古代文化的韵味；2、质疑法 课前作好预习,课上提 出预习过程中遇到的疑难 问题,同学相互释疑, 老师 适当补充；四、说学法 在我的教学设计中, 始 终贯彻了新课标的精神, 即 留意学问与才能、过程与方名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本法、情感态度与价值观这三 个维度的共同进展；1圈点勾画法 此法主要用在预习以及 检索“ 山市” 的变化过程中；预习中,圈诞生字词, 划出 疑难句,在检索“ 山市” 的 变化过程中,要通过快速默 读,标出“ 山市” 的初生、进展、高潮与
7、消逝四个阶 段；2文言文阅读法 在预习中使用“ 初读通 语句,再读明大意, 三读有名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本感悟,四读品内涵, 五读得启发” 的阅读方法, 提高阅 读文言文的才能；3诵读法 把握文言文的节奏, 体会其中的音乐美,感悟中国名师归纳总结 古代文化的韵味；五、 教学过程 1 马的世界 带“ 马” 字的成语及与马 有关的文学作品；这种导入既锤炼了同学自 己动手查阅资料的才能,又拓展了他们的学问面,仍 将 他 们 带 入 了 文 章 情 境；2 解读标题 说” ,实就为“
8、 说说马”即发表一些关于“ 马” 的 看法,于是引出对“ 说”这种体裁的介绍；（用多媒 体展现）3 讲解背景故事 由同学自己完成；让同学总结标题为“ 马这一项,第 9 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本名师归纳总结 第三步细读课文、疏通文意沟通,着重词语说明和句子 翻译,将不能解决的字、 词 或句记录在本子上, 全班进 行沟通；基本由同学自己解 决,老师点拨,同时引导学 生划出本课的重点字、句；框出通假字,找出常见的一 词多义和词类活用, 老师进 行归类板书；（课件展现板 书）4 朗读课文,解读文本训练语感
9、,非读无以激发 美感”新观念、新教法层出不穷,但溯本求源,探其精髓,都要求勿忘 “ 读” 这个本；所以,这个环节就是“ 边 探究文本边朗读,解读到 肯定的深度,朗读也到位 了；” 依据这样的指导思 想：第一步：探讨“ 食” 字的 读法,带动对这个字的理 解,然后老师范读；范读 是为了表达老师的示范和 榜样作用；其次步 一个同学朗读, 然 后全体朗读；这样是为了 同学进一步熟识课文；当今语文教改气氛活跃,以四人小组为单位进行 叶圣陶语“ 非读无以第 10 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本名师归纳总结 新课标
10、要求同学 易文言文,能借助注释和工 具书懂得基本内容” ,我设 计这个环节,主要的目的是 让同学能在老师的指导下,扫清字词障碍,进一步懂得 课文内容；并积存和把握一 些文言文中常见的一词多 义、古今异义和通假现象,培育同学依据文脉推断词 义的才能；第四步 个别同学朗读,学 生集体评议,并说明理由；这样同学的诵读必需建立 在对文章的懂得上； 同学的 评议可能回涉及到这么几 点：（1）5 个“ 也” 字句的 语气（ 2）最终一段刻画食 马者愚妄无知嘴脸的句子 和自问自答的句子的语气；（3）整篇文章所蕴涵的作 者的思想感情；第五步 在懂得文意的基础 上,把握正确语感、 语气进 行朗读；5 精品细读
11、出提纲挈领的问题让同学 对文章做更深一步的懂得；“ 作者的观点是什么？依 据是什么？揭示文章主旨 的句子是哪一句？” 至此,同学已较透彻地把握了文 章；接下来该出现出文章最 老师此时应提“ 阅读浅第 11 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本名师归纳总结 实质的内核了,“ 文章是说 马,但作者真的只想说马 吗？” 同学就很简单找出“ 千里马、食马者、伯乐”的寓意了；6 明白作者 作者此时的境况和所怀有 的感情；然后让同学介绍查 阅资料所明白到的韩愈, 和 刚才的估计相印证； 如有欠 缺,老师作补充；7 情感延
12、长 代社会千里马与伯乐的关 依据文章估计你如何看待当系？对这个问题,老师应允 许同学有自己的看法, 但对 较消极的同学要适当地进 行勉励；文学作品,能有自己的情感 体验,初步领悟作品的内 涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示” ；当的话题即席讲话, 有自己 的观点,有肯定的说服力” ,我设计这一环节 , 一方面 能够培育同学对文章内涵 的拓展延长,也有利于锤炼 同学的口头表达才能；新课标要求同学“ 观赏“ 能就适第 12 页,共 14 页8 网络大看台- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本我在网上摘取了一些 网友的帖子,（用多媒体出 示）同学们可以看出它们是 形式内容不同的读后感； 然 后,我就要求同学们也试着写回复帖,长短形式不拘；等到微机课上发上去, 大家 共赏；这个环节的设置,转变 了以往读后感的形式, 具有 敏捷机动性,又引导同学正 确合理地利用网络资源, 可 谓一举两得；六、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本称幸遇世有 伯 乐 以千里著 有千 里 马千里马伯乐无 食不饱,力不足,才 美 不 外见名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页