2022年记金华的双龙洞2.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 全国中学校“ 教案中的互联网搜寻” 优秀教案案例评比教案设计一、教案背景1,面对同学：学校 2,学科：语文2,课时： 2 3,同学课前预备：初读词课文准,字了解音课文词大意思；一、二、自学生字新,读生的读,想想的意；三、自学课文,思考课后的问题；四、 让同学提出自学中遇到的问题；二、教案课题教 养 方 面：1 、 认 识 6 个 生 字 , 会 写 13 个 生 字 ； 正 确 读 写 课 文 中 出 现 的 生 字 词 ；2、有感情地朗读课文,能背诵自己宠爱的段落；能复述“ 双龙洞” 的景象,感受大自然的壮观；3、 领会按游玩次序进行表达的写

2、作方法,积存语言；训练方面激发同学宠爱科学、宠爱大自然、勇于探究大自然秘密的热忱；面：发展方培育同学的阅读才能、依据肯定次序用文字描述景物的才能；三、教材分析学校四年级课文记金华的双龙洞；这篇课文是野生陶先生早年写的一篇游记；作者按游玩的次序,先写了去双龙洞途中看到的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过间隙来到内洞；最终写出洞；情形交融,表达了作者宠爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的乐趣；全文结构严谨,内容支配井然有序；同时,作者观看认真,描写生动形象,景物特点鲜明,不失为一篇写景佳作；本文教案的重难点是感受溶洞的奇迹,学习按游玩次序的记叙方式或运用恰当的词语描画事物和表达思想感

3、情；教案预备：课文动画,相关资料四、 教案方法重难点的突破：教案中要引导同学依据游踪的次序明白外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞；懂得课文的条理,练习给课文编提纲；分析课文的脉络层次；要培育同学学习本文特殊的表现手法 况,形成用文字表述景物的才能；要加强同学的朗读训练；五、教案过程:借用详细化的事物和感觉到的情形去描画观看到情1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、谈话导入,揭示课题1谈话：五十年前的 4 月 14 日,闻名作家、训练家叶圣陶爷爷曾游玩过一个地方,并且把他游玩的经过写了下来,这个地方就是

4、浙江省金华的双龙洞；这节课,让我们随叶圣陶老爷爷一起去游玩一番吧！2出示课题,（板书：记金华的双龙洞）指名读,齐读；课题中的 “记”是什么意思？（二、初读课文,整体感知“ 记”即记录之意,记的是游玩的经过情形；本文是一篇游记；）1同学自由读课文,留意读准字音,读通课文；2出示生词： “浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、曲折、依据、石 钟乳、突兀森郁” ,指名认读,老师和同学共同正音；老师强调生字“ 浙” 的读音是 zh ,不要读成 zh ；“蜿” 的读音是,不要读成；“ 蜒” 字中间是 “ 廴”,不是 “辶” ；要求同学在读写时留意；3相机懂得如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、

5、石笋（老师相机展现图片资料,帮忙同学理 解）；【百度图片】播放油桐图片 &word= 油桐图片【百度图片】播放溶洞图片 &word= 溶洞图片【百度图片】播放石钟乳图片1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=84_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&heig ht=&face=0&istype=2&word=%CA%AF%D6%D3%C8%E9%CD%BC%C6%AC&s=0【百度图片】播放石笋图片d=%CA%AF%CB%F1%CD%BC%C6%AC&in=7992&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=

6、124974 487710&ln=1996&fr=&fm=result&fmq=31_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&fa2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - ce=0&is=&istype=2#pn1&-1&di124974487710&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fzjj8%2Ftupian%2Fhuanglong2%2F200501301548419d85f.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fpicture%2Fhua

7、nglongdongtupian%2Fshisuntupian.htm&W800&H537&T9000&S104&TPjpg4再默读课文,这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过；）三、探寻游踪,理清条理1再读课文,作者从金华动身,是按怎样的次序来游玩双龙洞的？（游玩次序）课文主要写了哪些景点？依据作者游玩的次序,画一张游玩示意图；（可以各自进行,也可与几个同学讨论完成；）2汇报沟通,理清作者游玩的路线；金华 罗店 入山 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞3指名出示画好的示意图,并按图说清图意,然后相互补充或订正不当之处；设计意图：让同学探寻游踪,一来是明白作者的游玩次序,二来是考查同学

8、整体把握文章的能力；同时这也是为了学习写游记的基本方法；四、对比示意图,找到相应段落再次朗读五、品读沟通,懂得深化1品赏路上的见闻,讲读课文第一至第三自然段；（1）作者出了金华城,去双龙洞的路上看到了什么？默读课文,画出有关词语；（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流；）（2）这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象；（板书：一片艳丽）（3）观看录相,亲自感受；你觉得路上的景色如何？指导有感情地朗读；（4）作者仍听到了什么？（课件出示句子：“随着山势 变换调子； ”）其中 “随着、时而、时时 ”加点,说说从带点的词语中体会到了什么；3 / 7 名师归纳总结 - - - -

9、- - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师引导同学懂得此句：溪声有什么特点？为什么会有时而窄,时而宽,时而缓,时而急的变化？同学想象、体会,练读此句；2小结：作者一路上迎着小溪,看到了漂亮的山景,这令他多么愉悦啊！那么他又是怎样游览外洞和内洞的呢？下节课我们接着研读；六、布置作业1誊写生词；建议老师给足时间,老师相机巡察指导,展现优秀作业；2用 “ 时而 时而 时而 时而 ”造句；其次课时一、复习旧课,导入新课1上一节课,我们初步学习了课文,弄清了作者的游玩次序,谁仍记得作者的游玩路线是怎样的吗？（结合板书：先指名说,再各自练说；）2我们仍随着作者去

10、领会了沿途迷人的景色；那么洞中的景物又是怎样的呢？这节课,让我们连续跟随着作者一道去玩赏、领会,好吗？二、学习新课,品读懂得1游玩洞口、外洞,教案第四自然段；（1）自由读第四自然段,外洞有什么特点？画出有关词句,边读边想象；（洞口宽,洞内大；）（板书：宽、大）相机懂得“突兀森郁 ”；（2）练读 “洞口 很宽,像 ；走进去,似乎 ” 体会打比方的独到之处；过渡：从外洞到内洞要经过一段路,这就是孔隙,那么什么叫孔隙？（播放图片：过孔隙的情 景,指导同学懂得“孔隙 ” ；）设计意图：适时地出示图片,即是帮忙同学懂得内容,又是突破重点难点的有效方法；特殊是 对于描写景物这类的文章,要给同学最直观形象的

11、感受；2游玩内洞,教案第五至第六自然段；（1）这孔隙有什么特点？请同学默读第五自然段,边读边想；4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）作者用什么方法通过孔隙的？他有怎样的感受？读课文画句子想象画面；和同学沟通,你体会到什么？（孔隙的窄、矮、险）（相机出示课件：“我又感觉 擦伤鼻子； ”重点体会此句【百度图片】播放过间隙情形图片=&tn=baiduimagedetail&word=%BD%F0%BB%AA%B5%C4%CB%AB%C1%FA%B6%B4%BF% D5%CF%B6%CD%BC%C6%AC&i

12、n=4497&cl=2&lm=-1&st=&pn=10&rn=1&di=10228156095&ln =142&fr=&fm=&fmq=84_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn 0&-1&di&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimg%2F2007-07%2F18%2Fzrf7784.jp g&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fgb%2Fcontent%2F2007-07%2F18%2Fcontent_821477.htm&W450&H324&T9650&S102&TPjpg；）（3）设计

13、引读： “孔隙很窄,只有 ；孔隙很矮,只要你 ” 体会孔隙的特点；（按课文写孔隙特点的内容设计；）过渡：经过孔隙就进入了内洞,内洞又有什么特点呢？作者又有怎样的感受？ 默读第六自然段,画出相关的句子,想象体会,小组沟通； 概括出内洞的特点；内洞的特点 .黑（一团乌黑）、奇（洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）；（板书：黑、奇、大）作者的感受 .千变万化、颜色各异、很大；课件出示： “ 这些石钟乳和石笋 也很值得观赏；” 重点体会,练读； 内洞的确很黑、很奇、很大,观看录相,观赏体会； 读到这里,你知道双龙洞名的来历了吗？哪个句子讲明白？（指名读出有关句子,再相机点题；）3作者游完了

14、内洞,又排队仰卧在小船里,出了洞,终止了双龙洞之旅；三、回来整体,体会写法1课文在写法上有什么特点？表达有条理,贯穿全文有两条线索；一是游玩的次序：路上5 / 7 洞口 外洞 孔隙 内洞 出名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞 流上山入洞的；内洞 孔隙 外洞 洞口 流下山,作者正是迎着溪2全文表达了作者怎样的感情？（表达了作者对祖国山川景物的宠爱；）四、情形再现,深化延长1课件：观看游外洞内洞的 VCD ；2说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游,你预备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（依据

15、游玩示意图,留意导游的用语；）（先四人小组练说,再个别上台表演,老师和同学共同评议；）3可引导同学挑选背诵第四至第六自然段；（通过导游活动,将背书有机的结合起来,学习积存文中规范语言,进行内化,巩固所学知识；）4总结：同学们,通过学习记金华的双龙洞这一课,我们同作者一起感受了双龙洞的雄伟、惊险、奇妙,体会到了大自然的鬼斧神工,领会到了祖国山河的壮美；课后大家要认真背背自己宠爱的部分,好好观赏观赏；有机会,你们亲自到双龙洞去游一游；叶老游完此洞后依然津津有味,又沿着溪水往上走,去观看上面另一个洞.冰壶洞,冰壶洞另有一番漂亮的风光,他写了另一篇游记,被收在中学课本里,大家可以找来读一读,也可以查阅

16、有关的资料；教案反思这是一篇游记,记叙了作者游玩金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者宠爱祖国秀丽 山河的思想感情和品赏大自然的乐趣；课文按游玩次序,依次写了游金华双龙洞时的路上见 闻,游外洞,由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情形；在学习课文第 2 自然段时,同学在反复的朗读中,体会到了“ 宽、窄；缓、急；” 两对反 义词精确地表达溪流的形和声,读出了对小溪流的宠爱,读出了自己心情的愉悦,更体会到了 作者当时的心情；同学的体会超出了我的预设；在我设计教案过程时,我只想到了让同学通过 朗读,发觉其中的两对词以及“ 时而 时而 ” 这一句式；可是,同学却在读的过程中,产生了这么多美

17、好的体验,他们为自己的发觉而感到兴奋,而那一张张充满着笑容的小脸更让 我惊喜不已；读,不但让同学体会到了语言文字的精确性,更让同学身临其境地体会到了包蕴 其中的作者的情感,尝到了学习语文的欢乐；而我,惊喜之余,更尝到了以读促悟这一教案方 法带来的教案实效；6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、老师个人介绍省份：山东学校：青州市庙子镇七庄学校姓名：秦学胜职称：一级老师电话： 3781271 电子邮件：通讯地址：山东省青州市庙子镇七庄学校请供应 100 字左右个人介绍,个人介绍将会同案例在百度训练频道进行展现；个人介绍岳光勤,男,学校高级老师,从事训练工作二十八年,现在青州市庙子镇七庄学校任教；多次被评为青州市级优秀老师；7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页