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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版国标本学校语文四年级上册（第四单元）教材分析一单元教材分析（一）单元教材基本分析 本单元由三篇文章：开天辟地、普罗米修斯盗火、一路花香和习作 4、练习 4 组成；中国神话开天辟地中盘古的宏大在于个人献身的精神,特 别是提出背诵课文 6、7、8 三段的学习要求, 更让同学在背诵过程中对这种宏大 有更深刻的体会； 希腊神话 普罗米修斯盗火 就不仅仅颂扬了普罗米修斯的不 畏强暴、不惜牺牲一切为人民造福,仍颂扬了赫拉克勒斯的勇敢正义；寓言一 路花香一语双关, 用不同的水罐所做的奉献来反映不同人的存在意义,富含深意的训练方法可以转变同学内心因过分好
2、强而产生的自卑,的自身价值；让同学们重视每个人习作 4借助例文让同学懂得象声词的作用和用法,引导同学走进生活,走进自然, 倾听大自然的神奇声响, 学习在一件事的表达或一个场景的描写中用 上几个象声词,从而培育同学善于观看身边事物的好习惯和敏捷的洞悉力；练习 4支配了 5 项内容,包括到处留心、读读背背、写好钢笔字、口 语交际和学写毛笔字；（二）单元教学目标及重点难点分析 教学目标 ：1、学会本单元 29 个生字,绿线内的 14 个字只识不写； 懂得由生字结成的词语；2、让同学通过多种形式的阅读课文、懂得关键词语来深化明白神话故事想象丰 富、语言美丽、结构清晰的特点；3、让同学学会分析课文脉络,
3、理清作者写作思路,把握依据事情起因、经过、结果的次序组织语言,完成习作；4、教会同学分析比较人物性格特点,懂得人物语言、动作、表情在文中的作用；5、指导同学分析词语的含义,区分词语用法；6、引导同学发挥想象说话,学习寓言、神话的故事表达方法；教学重点难点分析 ：阅读教学是本单元的重点,文章的情感训练价值应当被充分渗入到教学中 来；三篇文章都借助生动的故事为同学树立“ 奉献” 的人生价值观；通过课文的 学习让同学熟悉并重视 “ 奉献” 的意义；这三篇课文让同学走进神话寓言的宝库,有助于同学开拓视野, 激发阅读爱好, 感受到语文学习的丰富多彩,并从中受到 人文精神的熏陶,积淀语文学问,练好语文基本
4、功；习作四的重点是象声词在写作中的应用；同学在描写事物或表达大事时, 常不能做到具体具体, 而停留在建立文章框架的层次；究其缘由, 除了同学大多观察不够认真外, 问题仍出在不重细节； 恰当运用象声词就是细节描写的一个小方法；借助本次习作由象声词角度培育同学深化对文章细节的写作；练习四中到处留心、口语交际是重点训练题目；（三）每篇课文的训练点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 篇目名称 训练点 让同学通过各种读的形式找出盘古关键的开天辟地动作和世间的变化的词语,从细节中体会 盘古精神 在教学中对比盗火之前和获得火种之后的
5、普罗米修斯盗火人间景象,让同学深化明白盗火的重要作 用及普罗米修斯的宏大；通过让同学读课文,来明白寓言所阐述的一路花香道理；凭借具体的语言材料,明白挑水工 妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮忙同学正确看待自己,树立正确的人生价值观二篇目教学分析开天辟地1、文本解读 这篇神话传奇讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事；故事极富想象力, 文 字表达具体而生动；课文的脉络特别清晰,分三个部分,把盘古 用他的整个身 体制造了漂亮的宇宙 的过程描写得特别清晰； 在说明 天和地仍没有分开 的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化； 然后表达天地分开以后盘古所做的事； 最终讲了盘古倒下后发生的变
6、化；课文到处布满了神奇的想象,用生动精确的语言塑造了盘古雄壮、高大的形象, 颂扬了他为开天辟地而勇于献身的精神； 教学时, 要引导同学留意文章在表达上的这些特点；教学这篇课文,要使同学熟悉神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神, 感受我国古代人民的丰富想象力； 教学的重点是引导同学明白盘古开天地的故事内容,激 发阅读神话故事的爱好,培育想象力；学后能用自己的话表达这个故事；2、教学目标分析 1）学会本课 9 个生字,会读 8 个绿线里面的字；正确读写 宇宙、黑暗 等词 语；2）有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文；3）读懂课文,体会盘古的献身精神,培育想象力,积存课文中美丽的词句；3、教学
7、资源运用；搜集神话故事,特别是中外有关创世纪的神话故事；4、课时安排及目标设置 本课将实行两课时的教学；第一课时 : 1）指导同学熟悉学习生字,会读会写；2）指导同学正确、流利、有感情地朗读课文；3）引导同学初步懂得课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法；其次课时：1）通过对重点句、重点词的品尝,感受盘古的神力无比及雄伟形象；2）通过对课文第 7 自然段的品析,进一步感受盘古的宏大、无私,从而引 导同学有感情地朗读,熟记成诵；3）明白作者用了一些意思相反的词来描写天与地的变化；5、教学构想或建议名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - -
8、 - - - 读；1）可以课前布置同学搜集中国闻名的神话传奇,假如有时间,可以读一2）本课要求熟悉的字数量较多,要抓住重点进行指导；对课文中的生字,可以先让同学分一分, 哪些是已经在生活中熟悉的字,哪些是不熟悉的字； 可以通过什么方法记住它？沟通时,可以把几个字按难易程度进行分类指导；如, 猛、肢、肌、辽、液 都是形声字,声旁和字的读音有肯定关系,是比较简单识 记的； 丈、宗 可以通过熟字 仗、踪 或组词的方法来识记,逐也可以借助认 识的汉字如 家迁移识记；另外,课文中显现了一个新的多音字 倒,可以用组词或说句子的方法体会三声和四声用法的不同；血字的读音是四声, 不是三声,也要提示同学留意；要
9、求写的字,老师要抓住难点进行指导；如,降字的右下部分简单写错,要引导同学观看认真；创字的左边是 仓,不是 仑；另外, 辽液等字要指导同学写端正, 写均匀； 阔滋 的笔画较多, 要指导同学写字时摆好各部分的位置；写字的指导可以与誊写词语和句子的练习结合起来；3）可以通过初读课文, 让同学从整体上明白课文讲了一件什么事,再细致品读,体会课文是怎样把这件事写清晰的；可以帮忙同学理清课文的表达次序,为同学复述打下基础； 这篇课文到处布满了丰富想象；同学朗读的时候, 要引导同学发挥想象,通过想象懂得课文内容,从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染；复述是中年级很重要的一个学习要求；这篇文章, 比较适合
10、用来训练学生复述,可以在同学熟读课文、 明白课文表达次序的基础上,用自己的语言练习 复述；刚开头练习时,可以降低要求,就内容和次序做一些提示；如,可以先让 同学说说每个自然段主要讲了什么,再将每段主要内容连起来说一说,这样就容 易把课文的内容复述出来； 让同学在自己练习的基础上进行沟通,并评议复述中 显现的情形, 如次序纷乱, 语言表达不清晰等问题； 也可以用给画面配音的方式 让同学练习复述, 以激发同学的表达爱好； 仍可以建议同学回家以后把这个故事 讲给父母听,有意识地培育同学在生活中运用语文的习惯；4）在专心品读、细致感悟课文内容的时候,要留意引导同学丰富自己的语 言积存；如,其次自然段中
11、,有一些意思相反的词,用来描写天地的变化,文中 以学习伙伴的口吻作了引导；轻重,清浊,上升下降 ,这些词语的恰 当运用,写出了天与地的不同；在细读课文时,可以让同学找一找,体会体会,说一说这样写有什么好处；第四自然段中, 把盘古倒下后身体发生的庞大变化描写得很具体； 盘古身体的每一部分, 分别变成了世界上的万物； 对地球万物的描写,较多地使用了形容词偏正结构的短语,如隆隆的雷声 飘动的云 ,恰当地写出了事物的特点；这些词语,可以引导同学加以留意,并誊写下来；5）课后的题目,分别是从朗读、复述和积存词语三个角度提出的；在充分朗读的基础上,引导同学复述课文；建议同学用自己的话讲 ,并不是反对用课文
12、中的美丽词语和句子,反对的是背诵课文；如能恰如其分地用上课文的句子,并把这些句子自然融入自己的复述中,仍应当夸奖、 勉励；这样可以在运用中加强对词句的懂得；可以提示同学依据盘古醒后一天地分开后一盘古倒下后 的次序进行复述；6、课时作业设计 1）背诵课文第 6、7、8 自然段 2）完成补充习题册本课内容 3）建议同学阅读其他的中国古代神话故事,如精卫填海、大禹治水等；假如 有时间,可以在班里召开一次神话故事会；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 普罗米修斯盗火1、 文本解读普罗米修斯盗火 一文是依据古希腊神话故事改编的,
13、它浓缩了 被缚的普罗米修斯和解放了的普罗米修斯的主要情节,按事情的进展次序记叙了普罗米修斯为明白除人类没有火种的痛楚,不惜触犯天规, 勇敢地盗取天火, 从而给人类带来光明与聪慧, 并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇,颂扬了普 罗米修斯富有怜悯心、勇敢机灵、甘愿为人类受苦的宏大精神；2、 教学目标分析 1 会认 7 个生字,会写 l4 个生字；能正确读写“ 驱逐、惩处” 等词语；2 懂得与“ 死死” 、“ 既 也 ” 、“ 毫不屈服” 等有关的语句,感悟 普罗米修斯不畏强暴、甘愿为人类受苦的英雄行为；3 有感情的诵读课文,懂得课文内容,明白作者对英雄行为的颂扬和敬佩的 思想感情；4 引导同学感
14、受普罗米修斯在“ 可怕” 的悬崖受罚情形,填补教材空白,使 同学通过想象说话进展语言, 深化体会普罗米修斯的内心感情,加深同学对英雄行为的懂得,激发阅读希腊神话的爱好；3、教学资源运用 1 利用多媒体课件帮助教学； 2 预备“ 火的用途” 的调查表；4、课时安排及目标设置 第一课时：能正确,流利,有感情地朗读课文；1）2）学会本课的生词新字；3）读懂课文内容, 体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象；其次课时：1）有感情地朗读课文,复述课文故事；2）读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的名贵品质,能 联系课文内容绽开合理的想象；5、教学构想或建议 案例一 一、查找特点 :快速
15、浏览课文 ,从文中找出普罗米修斯是一个怎样的神；同学读后很快从文中找出关键词语“ 勇敢而极富怜悯心” .找二、验证特点 :哪些地方表现出他的勇敢,哪些地方表现出他富有怜悯心出相关的段落练习朗读；三、读出特点 :你能把普罗米修斯的勇敢和富有怜悯心读出来吗 .指名抓住关 键词语读出普罗米修斯的勇敢和富有怜悯心；四、强化特点 :老师强调 ,从“ 无火” 可以看出他极富怜悯心 ,从“ 盗火” 、“ 受 罚” 、“ 获救” 可以看出他很勇敢；所以说 ,普罗米修斯是一个勇敢而极富怜悯 心的神；老师指着黑板上的板书“ 勇敢” 和“ 富有怜悯心” 让同学齐读；案例二 一、初读感悟 :反复自由读课文 ,看看哪些
16、文字使你最受感动；名师归纳总结 同学读后纷纷找出了最受感动的段落 第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、精读品尝 :抓住自己感受最深的文字反复练读 达出来；,把自己的感受通过朗读表同学读得声情并茂 三、沟通共享 :从这些动人的文字中 ,你读出了什么 .能把你特殊的感受和大家共享吗 . 同学的回答丰富多彩 ,概括如下 :从“ 无火”读出了普罗米修斯的博爱和富有怜悯心 ;从“ 盗火” 感受到他的勇敢和机灵 ;从“ 受罚” 感受到他的顽强不屈 ; 从“ 获救” 体会到他的真诚和和善 四、朗读内化 :挑选你喜爱的方式 ,把你脑海中的普罗米
17、修斯读出来 ,让他的形象在你的心中更加高大起来；6、课时作业设计1）将本文故事讲给自己的亲人听；2）阅读希腊神话集,以小组为单位,进行“ 希腊神话故事” 演讲竞赛；一路花香1、文本解读这是一就寓言；寓言,是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁；它大多采纳拟人化的手法,把事物“ 人格化”；这就寓言写的是印度的一个挑水工,用两只水罐挑水；一只水罐完好无损,另一只有条裂缝；后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候,挑水工与其对话, 揭示出一个深刻的道理： 世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要自豪自大, 也不要妄自菲薄,要看到自己的优点,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受；从课题
18、“ 一路花香” 着手,可以引起同学无限联想,从而激发同学阅读的爱好,急于明白一路花香是怎样的一幅美景、我们能得到什么启示；2、教学目标分析 1）能正确、流利的朗读课文；为什么会一路花香、 从这个故事里 2 ）学会本课生字,懂得由生字组成的词语 3 ）能复述课文； 4 ）学习抓住关键词语懂得课文内容； 5 ）明白文章的寓意,初步感知寓言； 60 有感情的朗读课文,分角色朗读课文；3、教学资源运用 多媒体课件 4、课时安排及目标设置 本课将实行两课时的教学第一课时：1）能正确、流利、有感情地朗读课文；2）学会本课的生字,懂得由生字组成的词语；3）凭借具体的语言材料,读懂课文内容,明白课文揭示的深刻
19、道理；其次课时 1）正确流利有感情地朗读课文,并能复述课文 .；2）结合课文内容自同学字词,懂得生字新词；名师归纳总结 3）读懂故事内容,懂得寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值,第 5 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 我们既不要自豪自大, 也不要妄自菲薄, 只要恰到好处地利用其本身的特点,就 能充分发挥作用；5、教学构想或建议 本课其次课时的精读品悟环节 一、咀嚼破水罐的“ 自卑” ；二、体会挑水工的“ 善诱” ；三、感悟故事中的“ 哲理” ；其中,过程一中, 除了引导同学感受破水罐的自卑外,进一步引导同学摸索：它为什么会这么自
20、卑？仅仅是由于它的那条裂缝本身吗？引导同学咀嚼出破水罐剧烈的责任心；过程二是体会挑水工的聪慧、循循善诱,及其在这个故事中不行或缺的重要 作用；过程三是在上面学习的基础上,结合补充习题上一路花香（续写）,总结：要正确熟悉自己的优缺点；6、课时作业设计 1）将这个故事讲给别人听；2）由那只有裂缝的水罐,你肯定会想到生活中那些存在缺陷的事物；读 了这个故事,你想对他们说些什么？习作 41、教学目标分析 1）懂得象声词的意义和用法；2）学会把生活中听到的声音用象声词写下来；3）能通过一件事的表达或一个场景的描写,用上几个象声词；2、教学资源运用 1）提前布置同学留心生活中的各种声音,勉励仿照发音或记录
21、下来；2）各种配音课件；3、课时安排及目标设置 本次习两课时4、教学构想或建议 第一课时：一、创设情境,激发爱好,初识象声词1） 猜谜激趣：弟兄两个,隔山而坐,体器官）谜底： 耳朵任何声音,别想逃过！（打一人2）每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们认真听,这些都是什么声音？（放录音）流水 哗啦啦 北风 呼呼呼 青蛙 呱呱呱 汽车喇叭 滴滴吧吧3）谁仍会仿照别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜？4）板书：象声词 揭示学习内容 师述：象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号；二、联系生活,积存体验,学用象声词大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,假如用上了象声词,就会使人如闻其
22、声,有身临其境的感觉；（一）出示课件,边看边听：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 2 勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能仿照吗？3 爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4 指名完整地说一说,试着用象声词；（二）出示课件 走出家门,来到大自然中,你听,你看：（秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们辞别； ）1 你看到了什么？听到了什么？2 你又想到了些什么呢？3 小组争论,相互补充4指名说说,师生评议（三）放录音 闭上眼睛听听,你听到
23、了什么声音？想象它是在什么地方什么情形下发出的？1 小组沟通争论2 指名发言,其他同学补充（赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门；守门员奋力扑救,惋惜球没碰着,却 “扑通 ”一声摔到地上； “咚咚锵 ”啦啦队员们兴奋得敲起了锣鼓助威；）3 师生互评互议,象声词的使用是否精确恰当；其次课时：1）理清条理,练习写；2）同学独立完成习作草稿,老师巡察,相机个别指导；3）师生评议,完善习作；5、课时作业设计誊写作文；练习 41、教学目标分析1 通过阅读短文 , 让同学懂得：到处留心随处都能学习语文；2 连续学习把句子写通顺、意思表达清晰；3 练习写好钢笔字；4
24、 熟记成语,积存词汇；5 口语训练,说漫画2、教学资源运用1）有关汉字形声字的资料；2）收集一些漫画作品；3、课时安排及目标设置第一课时 指导同学读短文,知道到处留心与学语文的关系；其次课时 背反映盘古开天辟地经过的成语；学写钢笔字,留意 “口”字的变化；第三课时 进行口语交际训练,提高同学口语交际才能；4、教学构想或建议名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时 一：导入：这节课,我们就学习练习 4 二：教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）到处留心就能发觉 “汉字的学问真不少 ”2练习：读短文摸索
25、：1）我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑问？2）他们有什么新的发觉？3）阅读短文摸索： “醒”为什么不用 “ 目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用 “酉”,师引导：酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒 ”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的 “醒”,是其引申意义；4）说说在生活中到处留心你都学会了哪些生字？5）遇到类似的疑问,大家争论一下,可以通过什么方法学习（通过查找工具书,也可小组互动）其次课时教学其次题：1 读读背背 2 下面请大家在小组长的带领下自由认读；3 指名读、齐读、小组竞赛读,自由练读这8个成语,读准每个音；4
26、 请同学将会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5 开火车读；齐读；6 同桌商议这 8个成语是什么意思；7 沟通；8 看谁背得最快；指名背；齐背；同桌互背；教学第三题：1 写好钢笔字 2 老师范写提示： “口”在不同的位置,大小外形也不同 3 笔笔谁的钢笔字写得最棒 第三课时（口语交际）一、组织教学,引出要求 1：（虾米歌）师：一个小虾米；生：咦！师：卧在浅水中；生：噢？师：弯腰又驼背,生：哈哈！师：我们坐起来；生：不学小虾米！请评判一下,我们的对话怎么样？（依据评判,引出要求 留意语气 板书 ）二、联系实际,激发说的欲望；1、谈谈你此时的心情,可以依据早上你的经受、昨天的梦境来谈；（指名名
27、师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说,尽量多说,老师准时做出评判；）2、引出要求 大方真实； 板书 3、谈谈你对张老师的看法？（依据同学实际,抒发内心的感情；）4、引出要求 发自内心； 板书 5、老师准时做出评判,帮忙同学保持本次口语交际的参加热忱；三、引入正题,进行 “说漫画 ”口语交际；1、提问：同学们喜爱漫画吗？（这一环节中,勉励同学不同的见解,可以 喜爱也可不喜爱,但肯定要讲出自己的理由；）2、观赏课文中的漫画 实物投影展现 （刚放出画时不要马上提出要求,留 出空白,同学小声谈论也可,暗暗称赞也可；）3、谈谈你
28、的感受；（勉励同学按口语交际的要求,大方的、真实的表达出 发自内心的感受；）4、依据漫画中小花狗的神态编故事,与同学沟通；5、集体沟通,讲讲寓意,你明白了什么？（这一环节有难度,要留意引导） 板书：信任自己不过分自卑、不过分自大 四、总结,课堂延长实践活动；1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗？2、依据回答,老师总结：漫画是一种特殊的语言形式,往往不需要一个字 就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启示；3、谈谈你仍看过的漫画有哪些？引出漫画种类；（卡通漫画、生活漫画）4、老师与同学同看漫画,共享少年时的欢乐；（老师也预备了一些杂志少年漫画,请同学们和老师一起共享少年时的 欢乐；）5、师生同看漫画,个别沟通；6、集体沟通一、两幅可笑的或印象深刻的漫画；（实物投影展现）五、提出期望；5、课时作业设计 1）誊写熟记成语；2）找一些漫画与同学沟通,说说漫画所想表达的意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页