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1、苏教版国标本小学语文四年级上册（第四单元）教材分析执笔：常胜小学苏梅娟一、单元教材分析一、单元教材分析本单元由三篇课文开天辟地、普罗米修斯盗火、一路花香和习作 4、练习 4 组成。开天辟地是我国著名的神话传说，意在颂扬盘古无私的奉献精神；普罗米修斯盗火出自古希腊神话，颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神；一路花香这个寓言故事则向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。虽然三篇课文有所不同，但中间蕴含的向往美好的精神，都是一致的。神话故事和寓言都是孩子们所喜欢的阅读类型，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文
2、学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。习作 4意在让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。二、单元教学目标及重点难点分析二、单元教学目标及重点难点分析教学目标教学目标：1、学会本单元 43 个生字，其中绿线内的 14 个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、让学生通过多种形式的阅读课文、理解关键词语来深入了解神话故事想象丰富、语言优美、结构清楚的特点。3、引导学生根据人物语言、动作、表情分析比较人物性格特点，体会其在文
3、中的作用。4、抓住课文空白，引导学生发挥想象说话，学习寓言、神话的故事叙述方法。5、让学生学会分析课文脉络，理清作者写作思路，掌握按照事情起因、经过、结果的顺序组织语言，进行习作。教学重点难点分析教学重点难点分析：阅读教学是本单元的重点，文章的情感教育价值应该被充分渗入到教学中来。三篇文章都借助生动的故事为学生树立“奉献”的人生价值观。通过课文的学习让学生认识并重视“奉献”的意义。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。习作 4 的训练重点是象声词在写作中的应用。学生在描写事物或叙述
4、事件时，常不能做到具体生动，究其原因，除了学生大多观察不够仔细外，问题还出在不重细节。恰当运用象声词就是细节描写的一个小方法。练习 4 中处处留心、口语交际是重点训练题目。每篇课文的训练点每篇课文的训练点篇目名称训练点让学生通过各种形式的读体会盘古关开天辟地键的动作和世间的变化，设计说话练习为课文补白，从细节中体会盘古精神在教学中对比盗火之前和获得火种之普罗米修斯盗火后的人间景象，让学生深入了解盗火的重要作用及普罗米修斯的伟大之处。凭借文本，来明白寓言所阐述的道理。一路花香凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观1313开天辟地开天辟
5、地文本解读：文本解读：这是一篇中国古代神话传说。神话是人类在幼稚时期对其所接触的自然现象、社会现象，幻想、虚构出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。神话表面上歌颂神，实际上是歌颂人类征服自然、反抗强暴的胜利。本文以神话传说的形式，讲述盘古的孕育以及他开天辟地地创造世界的过程，生动地说明了中华民族自古以来就是坚强勇敢、勇于创造和富有自我牺牲品格的优秀民族，热情地讴歌了高尚的征服自然的奉献精神。文题中的“开天辟地”，是开辟天地的意思，指宇宙的开始。人类在远古时就产生过疑问，这天地是怎样生成的？谁是天地的开辟者？在已有知识无法解释的情况下，就虚构出一些开天辟地的故事。最早探讨开天辟地这个问题
6、的当数屈原，他在天问中发出一连串关于开天辟地的疑问。正式记载关于开天辟地的神话出现在汉代初年的淮南子里。大意说，上古还没有天地时，世界混沌一片。后来出来阴神和阳神，苦心经营天地，最终使阴阳剖分，八方定位了，阳神管天，阴神管地，形成世界。在这之前、之后，还有许多关于开天辟地的神话传说，直到三国时，徐整吸收众多关于开天辟地的神话传说，也吸收南方少数民族关于“盘瓠”或“盘古”的传说，加以自己的想象，创造出一个新的开天辟地的盘古，填补了鸿蒙时代的这一段空白，盘古成了中华民族共同的老祖宗。课文第一部分讲盘古的孕育。第二部分写盘古将天地劈开，又顶天立地支撑不让其合拢，直至累死。这是故事的经过，讲盘古成熟后
7、的伟业写他头顶天，脚踩地，奋力支撑，并随天地的升高与加厚、身体也不断增高，直至天地不能重合，他也最终累死。第三部分写盘古死后泽被后人，仍造福于人类。他不仅开辟了天地，而且把一切献给人类，让世界更加丰富多彩，更有利于人类生存。教学目标教学目标1、学会本课 17 个生字，其中绿线内 8 个只识不写。2、能有感情地朗读课文，背诵本文六、七、八三个自然段。3、读懂课文，体会盘古献身的精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点、难点1、了解盘古的行为与古代人民与自然作斗争的关系。2、体会盘古为人类谋幸福无私奉献的精神。教学资源运用教学资源运用同步拓展阅读：鸿蒙初开，天地混沌、女娲补天语文补充习题：
8、#4课时分配及目标设置：课时分配及目标设置：教学目标分两课时完成：第一课时：（1）指导学生认识学习生字，会读会写。（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。（3）引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。第二课时：（1）通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。（2）通过对课文第 6、7 自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。（3）了解作者用了一些意思相反的词来描写天与地的变化。教学构想教学构想1、课前搜集几个神话故事，选择一个自己最喜欢的在学习小组中交流。3、揭示课题，引导学生就课题来概括课文主要内容，简单谈谈自己预习
9、课文的收获。3、引导学生自读课文，按照“开天辟地前开天辟地时开天辟地后”的结构层次将课文分成四段。学习第二部分时，指导学生注意意思相反的词，来体会盘古的奉献精神。4、教学课文第三部分内容时，一方面要引导学生抓住一些关键的、重要的词语，如“精疲力竭”“含着微笑”谈自己的阅读感受。另一方面，盘古面对死亡，是那么坦然，那么无畏。教师可以引导学生通过朗读来体会盘古对自己所做的一切无怨无悔、无比乐观的精神。除了这些以外，这段话语言优美，描写生动，较多地运用了描写性的词语，这些词语恰当地写出了世间万物的特点。学习的时候，可以引导学生加以注意，并能通过朗读记忆这些词语，积累优美的语言。5、结合第七自然段，进
10、行适当的语言训练：当我看到时，觉得这可能是盘古的化成的。盘古的变成了的。6、结合练习 4 的读读背背成语，我们可以将课文内容浓缩成 8个成语：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地以这八个成语的分步板书作为精读体会课文的线索，当课文内容结束的时候，呈现给学生的就是这八个成语，以及其中蕴含的盘古的形象。课时作业设计课时作业设计第一课时：语文补充习题：#1#2#3语文练习册：#1#2#3第二课时：语文补充习题：#4语文练习册：#4发展练习#1#21414普罗米修斯盗火普罗米修斯盗火文本解读文本解读本课是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了被缚的普罗米修斯和解放了的普罗米修斯
11、的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争，最后得到了大力救助的传说，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、不畏强权、为民造福，甘愿为人类受苦的伟大精神。这篇课文以“无火盗火受罚获救”为主要线索。课文的第二和第三段是文章的重点所在在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。教学目标分析教学目标分析1、学会本课 15 个生字，其中绿线中的 5 个生字只识不写。正确读写本课的新词语。2、能正确、流
12、利、有感情地朗读课文，并能复述课文。3、能抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。4、感受神话故事特点，并激发学生阅读希腊古典神话的兴趣。其中重点、难点是抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。教学资源运用教学资源运用普罗米修斯赞歌语文补充习题：#5 小资料同步拓展阅读P7984课时分配及目标设置课时分配及目标设置本课分两课时完成教学目标：第一课时：1、会读会写课后生字表中“普、盗”等十个生字，会认读绿线格中“茴、链”五个二类生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、能根据故事发展的顺序，将文章分成四段。了解普罗米修斯的英雄壮举。第二课时：1、能有感
13、情地朗读课文，学着复述课文。2、能联系下下文，理解“小心翼翼”“大发雷霆”等词语的意思。3、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。4、能联系课文内容，抓住关键语句，分析了解宙斯、普罗米修斯和赫剌克勒斯三位人物的性格特点。教学构想教学构想1、课前由中国古代神话引入古希腊神话，简单交流课前所收集的相关资料。2、由课题导入，引导质疑：“盗”当什么讲？普罗米修斯为什么盗火？如何盗火？结果怎样？根据所提的问题来谈谈自己预习的收获，再找出文中相对应的部分读给大家听。3、通过对课文的感知，谈谈自己对普罗米修斯的认识：他是一个怎样的神？先说说，再找出相关内容读读。4、对第二段的学习，引导学生抓住“躲在”
14、“悄悄”“小心翼翼”等词语来体会普罗米修斯的勇敢、机智，想象普罗米修斯盗火时的危险情景。对比第一自然段中人类的生活，让学生抓住“用火来用火来还用火来”的句式，体会火给人类文明带来的巨大推动作用，感悟到普罗米修斯盗火的行为是何等的伟大。5、课文虽然重点表现的是普罗米修斯，但也不可忽略对文中另外两位神性格特点的体悟，可以让学生反复品读相关的语句，合作交流，自主发现，畅谈对三位人物的看法。课时作业设计课时作业设计第一课时：语文补充习题：#1#2语文练习册：#1#2#3第二课时：语文补充习题：#3#4语文练习册：#4想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说一说，再写下来。1515一路花香一路花香文本解读
15、：文本解读：课文的题目一路花香，从字面上理解，一路上都有花的香味，学生也会知道一路花香是那只有裂缝的罐子带来的。可以说，一路花香是那只罐子两年来不断渗水，不断浇灌路一边的花种带来的结果。课文从开始，都是在不断的比较两只罐子，由于外形的不同，带来的不同结果。在这种比较中，我们发现完好无损的水罐由于自己先天的优点，骄傲自满，目中无人；有裂缝的水罐由于自己先天的缺点，在这种结果对比中感到惭愧，并不断的向挑水工道歉。它没有发现自己为路人带来一路花香。反复读有裂缝的水罐与挑水工的对话，去寻找那只水罐没有发现一路花香的原因。在挑水工提示下，破水罐看到了鲜花，可它只是感到一丝快乐。从这个“一丝”，可以看出破
16、水罐虽然看到了路边的鲜花，但它仍然只是注意到自己漏掉了半灌水，没有发现自己的价值，没有正确自己认识自己，还是向挑水工道歉。挑水工最后一句话，在提醒、启发破水罐，路一边的鲜花，是你裂缝渗水浇灌的结果。是你，给人们带来了一路花香。虽然你没有完好无损的水罐挑水挣的钱多，但你带给路人的花香，带给人们美的享受，是那只完好无损的水罐，所不能做到的。反复读第三节中挑水工的话，不断的体会两者行为产生的后果，一定会深受启发：每个人都有自身的价值，既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，要正确地认识自己，充分的发挥自己的作用。“一路花香”，一语双关，既写出了花美、花香，又暗含着对破水罐的认同、对挑水工智慧之举的赞颂。教学
17、目标分析：教学目标分析：1、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、能抓住文章中的重点语句，诵读感知角色形象，领会寓意，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学资源运用教学资源运用语文补充习题：#3 一路花香（续写）#4 补充阅读（把短处变长处、伞兵故事）同步拓展阅读P8591课时分配及目标设置课时分配及目标设置分两课时完成教学目标：第一课时：（1）能正确、流利地读通课文。（2）学会本课的生字，
18、理解由生字组成的词语。（3）凭借具体的语言材料，读懂课文内容，初步了解课文揭示的深刻道理。第二课时：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述这个寓言故事.。（2）读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。（3）能结合寓意，阅读语文补充习题上的续写，结合生活，谈谈感想。教学构想教学构想1、课题入手，引导学生谈谈自己预习的收获，整体理解课文：这一路花香从何而来？如果常人看到路上美丽的鲜花，闻到路上鲜花的香味，会有什么感觉？可课文中有裂缝的罐子，感觉很舒服，很幸福，很美好，心情很舒畅了吗？
19、面对这个结果，罐子的态度与路人的态度有什么不同？为什么会有这种不同？2、从课题出发，在整体理解课文的基础上，再次来细读课文。课文从开始，都是在不断的比较两只罐子，由于外形的不同，带来的不同结果。引导学生找出相关词句：完好无损的水罐有裂缝的水罐满满只剩半罐感到骄傲感到惭愧回报没有得到应有的回报（工钱）(一半的工钱)一路花香3、紧抓挑水工的三句话，引导学生理解破水罐为什么没有发现自己为路人带来一路花香，去寻找那只水罐没有发现一路花香的原因。如何让有裂缝的水罐假如感到了一路花香，是这篇课文理解的关键。4、紧扣重点词句，体味破水罐的心理变化：十分惭愧一丝快乐欣慰。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？会不
20、会发生第四次变化？为什么会认为它会有这样的心理变化？结合跳水工说的话说一说。5、再读挑水工的语言，体会他的智慧。6、揭示寓意：你想对破水罐说些什么？对挑水工又有什么要说的呢？结合语文补充习题第三题完成这一环节。课时作业设计课时作业设计第一课时：语文补充习题：#1#2语文练习册：#1#2#4第二课时：语文补充习题：#3#4语文练习册：#3习作习作 4 4习作内容：习作内容：通过对一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词，学习将习作些具体的小方法。教学目标：教学目标：1、懂得象声词的意义和用法。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教
21、学构想：教学构想：一、创设情境，激发兴趣，复习已经掌握的象声词。1、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？北风呼呼呼流水哗啦哗啦青蛙呱呱呱小雨淅淅沥沥2、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？3、板书：象声词象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。二、联系生活，唤起体验，学用象声词。大自然中，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉，也可以使我们所描绘的事物更加的具体、形象。（一）场景一，边看边听：1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2、爸爸炒菜的过程是怎样的？指导学生用好表示先后顺序的词：先接着
22、再然后最后都发出了些什么声音？你能模仿吗？3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4、指名完整地说一说，试着用上象声词。（二）场景二走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手）1、你看到了什么？听到了什么？2、你又想到了些什么呢？（三）场景三闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？1、小组交流讨论2、指名发言，其他同学补充“砰”的一声“扑通”一声“咚咚锵”3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当三、明确要求，选择素材，运用象声词1、出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到
23、的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。3、指名说说，你打算写什么？怎么写？4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁教学资源运用教学资源运用新补充读本相关解读和例文第二课时1、理清条理，练习写。2、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。3、师生评议，完善习作。课时作业设计课时作业设计誊写作文。练习练习 4 4本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字，其中处处留心和口语交际是训练重点。教学目标分析教学目标分析 1、能通过阅读短文，知道处处留心与学习语文的关系。2、能通
24、过反复诵读，熟记8个成语。3、能通过观察和书写，揣摩相同的部分在不同汉字中位置不同所带来的变化。4、能通过合理想象，正确表达漫画内容，初步了解漫画这种独特的艺术形式。教学构想：教学构想：第一课时一、直接导入，揭示所学内容二、教学第一题1通过阅读这篇短文，你知道了什么？处处留心就能发现“汉字的学问真不少”。2思考：（1）、我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？（2）、他们有什么新的发现？（3）、阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引
25、申意义。（4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？（5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）第二课时教学第二部分：1、自由认读。2、指名读、齐读，读准每个音。3、结合开天辟地理解这8个成语是的意思。4、看谁背得最快。教学第三部分：1、仔细观察，你发现了什么？2、师生交流：相同的部分在不同汉字的不同位置，写法上要有变化。3、描红仿影后临写。4、交流展示第三课时（口语交际）一、组织教学二、联系实际，激发说的欲望。1、出示选择的漫画，教师根据漫画，谈谈自己的感受2、大家说说对漫画的了解三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。1、欣赏课文中的漫画2、谈谈
26、你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？四、总结，课堂延伸实践活动。1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。（卡通漫画、生活漫画）4、同看漫画，分享少年时的快乐。拿出课前准备好的漫画，一起欣赏、交流5、集体交流一、两幅令人印象深刻的漫画。五、提出希望。课时作业设计课时作业设计1、抄写熟记成语。2、完成写好钢笔字部分3、找一幅自己感兴趣的漫画与同学交流，说说漫画所想表达的意思。