2022年艾滋病教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：第 1 课熟悉艾滋病学习必备欢迎下载教学目标：通过本课教学,使同学：1、 知道什么是艾滋病,什么是艾滋病病毒；2、明白艾滋病在全球 . 中国和北京市的流行趋势, 提高对顶预防艾滋病工作紧迫 感的熟悉；教学重点： 艾滋病和艾滋病毒的概念及其科学内涵；教学要求：1、通过同学间的争论和老师讲解,使同学能够说出艾滋病与艾滋病病毒的名词 概念 2、通过数据分析,使同学能够简述艾滋病在全球、中国和北京市的流行趋势,提高对预防艾滋病工作紧迫感的熟悉；教学过程：活动 1：由你来挑选 目 的 ：引发同学的学习动机,检测同学对艾滋病的熟悉程度；形 式 ：快速

2、抢答、站位活动；详细操作：此活动由三部分组成：（1） 提到艾滋病,你第一会想到什么？（2） 你觉得艾滋病离你远吗？（3） 你觉得有必要明白有关艾滋病的学问吗？活动（）和活动（）以快速抢答的形式进行,请同学自由回答；要求同学在 较短的时间内,自愿就所提问题快速进行摸索,并做出相应的回答；活动（）是一个站位活动；老师把黑板分成左、中、右三部分,分别写上：很 有必要、没必要、没有必要；然后请同学站在讲台前,依据各自的懂得,依据三 个划分标准站位,最终形成三个组；老师请每组同学简洁介绍他们挑选的理由,争取让每个人都有发言的机会；然后叫时指出：言更有道理,可以重新挑选展位,再次分组；老师请重新站位的同学

3、简洁表达他们转变站位的缘由；【小结】“ 假如你觉得其他组的同学的发每个人都会对艾滋病及其预防工作又不同的看法,由于答案也会有所不同； 有些是正确的,有些可能仍不够全面, 仍有些或许是错误的； 由于如此, 我们才有必要对艾滋病这个问题做进一步的争论；待本专题训练终止后,你的看法或许会发生转变！名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：学习必备欢迎下载第 2 课 区分艾滋病病毒感染者与病人教学目标：1、通过本教学,使同学；2、知道什么是艾滋病病毒感染者、什么是艾滋病病人；3、明白艾滋病的症状；4、能分析艾滋病对个人和家庭的

4、危害；教学重点：艾滋病对个人和家庭的危害；教学要求：通过同学对艾滋毒感染者与艾滋病病人外貌特点的表达和老师讲解,使同学知道生么是爱滋病病毒感染者、什么是艾滋病病人以及二者的区分；通过老师讲解使同学明白艾滋病的症状,初步熟悉其临床表现的复杂多样性；通过案例分析及同学之间的争论,使同学能归纳出艾滋病对这个人和家庭的危害；活 动 描述艾滋病病毒感染者的外貌特点【目 的】 使同学知道艾滋病病毒感染者从外表上与健康人并无区分；【形 式】象自己认为的艾滋病百年孤独感染者外貌体征,并与其他同学进行沟通；【详细操作】（1） 老师提出问题：“ 请你想象一下,艾滋病病毒感染者是什么样子？（2） 在同学想象的同时,

5、 老师以以下问赐予引导和提示： 你觉的他（她） 是年长者仍是年轻人.是男的仍是女的？是高个子的仍是矮个子的？是胖些的仍是痩些？头发和皮肤是什么颜色？是做什么的？是穷人仍是富人？ （3） 几分钟后,老师请同学把自己想象的结果写在教材上,并与他人进行交流；（4） 请同学谈谈他们是依据什么进行想象的？想象的结果是什么？【小 结】 依据同学教材“ 资料集装箱” 栏目总结,说明从外表看艾滋病病毒感染者与健康人并无区分,但艾滋病病毒感染者和艾滋病病人都具有传染性；【提 示】同学对艾滋病病毒感染者想象的结果可能是多种多样的,例如可能认为只有那些穷名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页

6、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人、有性乱史的人或吸毒者等才会是艾滋病病毒感染者；而生活富有的、 又风光工作的或社会位置较高的人是不会感染艾滋病病的；这些是错误熟悉与他们对艾滋病学问明白的不全面有关； 其实,是否会成为艾滋病病毒感染者归根结底取决于人的行为,而不在于人的职业和身份；所以,要通过规范人的行为来预防艾滋病病毒感染；老师小结时要留意强调： 艾滋病病人与艾滋病病毒感染者均具有传染性；正是由于从外表上看,艾滋病病毒感染者与健康人没有区分,才是艾滋病的传染更具有隐藏性和危急性,很难引起人们的警觉； 且一般埋伏期又较长, 所以艾滋病病毒感染者较艾滋病病人

7、更易传染艾滋病病毒,是重要的传染源；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载题：第 3 课 艾滋病的传播途径教学目标：1、通过本课教学,使同学,2、知道艾滋病的传播途径；3、能够初步判定有感染艾滋病的危急行为；教学重点： 艾滋病的传播途径；教学要求：通过同学间的争论和老师讲解,使同学能够知道艾滋病的三条传播途径；通过案例分析, 使同学能够初步判定哪些行为可能会感染艾滋病,那些行动可以切断 艾滋病的传播；活动:艾滋病病毒藏在哪儿？【目的】 复习既往的学问,检验同学对艾滋病病毒的明白程度；【形式】 快速抢答（

8、大脑风暴） . 【详细操作】此活动由老师提出问题“ 艾滋病病毒藏在人体那些地方”,同学们在短时间内作出会答,老师把全部的答案都写在黑板上,等没有新的回答加入后,活动终止；【小 结】同学们可以提出了许多答案, 老师可以请同学们一起进行分析, 看看那些回答是正确的,那些不是,并作出说明；正确答案：第一艾滋病病毒是在艾滋病病毒感染者和病人体内,健康人内是没有艾滋病病毒的； 一个人受到艾滋病病毒感染之后,全身的体液都会带有病毒； 这些体液包括血液、精液、阴道分泌物、汗水、口水、眼泪、内外组织的分泌物等；理论上,这些体液和细胞都有可能是传染病毒的媒介物：但实际上,艾滋病病毒的主要存在于人的血液、精液、阴

9、道分泌物和乳汁中, 这些是最危急的传染物, 其中各种体液的病毒含量比他们要少得多；【提 示】老师应努力营造一个宽松、 活跃的课堂气氛, 让同学能够表露自己的真实想法,有利于教学的进一步进行；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：第 4 课 识别危急行为学习必备欢迎下载教学目标：1、通过本课教学,使同学：2、使同学能够识别危急行为和生活中不会感染艾滋病病毒的行为,提高判定问题 的才能；3、使同学面对日常生活中的不的不确定行为时,有清醒的熟悉,提高分析问题的 才能；教学重点：艾滋病传播的高危、低危及无危行为,对日长生活

10、中的不确定行为的判定和处理；教学要求：通过案例分析, 使同学能够明白一般日常生活接触不会感染艾滋病,削减对艾滋病 不必要的惧怕；通过同学间的争论和老师的指导,使同学能够知道艾滋病传播的高危、低危及无危行为；通过详细事例的分析, 深化同学对艾滋病传播途径的熟悉,中的不确定行为时,应当有清醒的熟悉,做好自我爱护；活 动： 小雨和言言的故事并强调在面对日常生活【目的 】让同学明白日常生活中有些途径不会感染艾滋病,削减对艾滋病的惧怕；【形式 】案例分析；【详细操作】老师对“ 小雨和言言的故事”进行表达,表达的过程中出穿插教材中提到的问题外,仍可以加入“ 那位感染了艾滋病的病人是不是会和言言妈妈公用单位

11、的电话呀？”“ 那个人是不是有时也会和家人一起吃饭？”“ 那个人确定和大家做在同一间办公室里,为什么别人也没有感染艾滋病病毒啊” 之类的问题,请同学同学进行回答；【小结】依据同学教材 “ 资料集装箱”栏目,通过艾滋病病毒传播的条件,来总结日常生活不传播艾滋病的缘由；【提示】老师应当留意： 虽然以上这些途径不会传播艾滋病病毒,但其中有些途径可能会传播其他感染病,比如蚊虫叮咬不会传染艾滋病,但是会传播疟疾等；此外,老师应当努力营造一个宽松、 活跃的课堂气氛, 让同学能够表露自己的真是 想法,有利于教学的进一步进行；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - -

12、- - - - - - - 课题：学习必备欢迎下载第 5 课 挑选健康的生活方式教学目标：通过本课教学,使同学：1、明白健康的概念,能识别对健康有危害的行为；2、会运用正确方法,在日常生活中做出健康的挑选；3、会预见可能导致危急的情形,知道何时获得帮忙来摆脱困境；教学重点： 树立健康观念,并能知道自己的行动；教学要求：1、通过同学间的争论和：老师的讲解,使同学明白健康和康活方式,能识别和预防对 健康有危害的行为；2、通过案例分析,使同学明白和正确判定可能发生性侵害的场合和情境,尽量为自己 做出最安全的挑选,防止或者削减损害；遇到紧急情形,知道准时而正确地寻去帮忙；活 动： 你知道吗？【目的】

13、引发同学对健康概念的摸索,明白健康的三维概念,防止对健康有害行为的发生； 人是到：中同学要防止终生感染艾滋病病毒,健康的行为习惯；【形式】 快速反应（头脑风暴）【详细操作】（1） 向同学提出以下问题：什么是健康？危害健康的行为有哪些？关键在于接受健康训练, 培育（2） 请同学们快速反应, 积极回答疑题； 并请一位写子快的同学, 把同学们对每 一个回答疑题的要点记录在黑板或大白纸上（用手展现）；（3） 老师针对同学们回答疑题的情形,做出总结, 订正不正确的观念, 给出正确概念；依据同学教材内容 “ 防止有对健康危害的行为和资料集装箱 为同学讲解： 健康的概念, 生物医学模式的转变, 如何防止对健

14、康有危害的 行为发生,继而做出健康的生活方式提倡；【小结】只有具备了身体健康、 心理健康、 社会适应三个方面的良好状态的人,才是一 个完全健康的人； 在现实生活中, 每一个人要达到真正意义的健康并不简洁,我们 所以我们应当学会 会由于许多有意无意中发生的一些行为直接影响到我们的健康,识别并预防和防止那些对健康有危害的行为,从小就有意识的培育健康的生活方式,提高处理日常生活中的各种压力的才能,诱惑说不 提示 如怎样对来自应伙伴的压力, 对各种老师要勉励每一个同学发言, 并把握好时间； 在同学回答疑题时老师不要做过 多评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料

15、 - - - - - - - - - 课题：第 6 课反对鄙视学习必备欢迎下载教学目标：1、通过本课学习,使同学；2、明白其实的概念,只带其实不利于艾滋病的预防；3、懂得和正确对待艾滋病毒感染者及艾滋病人；教学重点： 如何做到不鄙视,正确对待艾滋病毒感染者和艾滋病病人；教学要求：1、通过争论和老师讲解,使同学能够简要说出鄙视的概念；2、通过案例分析,使同学能够列举出那些属于鄙视行为,为什么鄙视不利于 艾滋病的预防,并能基本正确地表达红丝带的来源和意义；教学策略建议：活动恩各西的故事【目的】 引发同学对鄙视概念的摸索以及启示同学摸索如何防止鄙视行为的 发生；【形式 】课堂提问或小组争论；【详细操

16、作 】1老师请一位同学朗读艾滋病斗士 -恩格西 . 约翰逊的故事；其他同学边听边摸索,从故事中找出鄙视和关爱行为,并试着 回答以下问题 为什么联合国秘书长对恩格西进行了高度评判 在我们的生活中仍有哪些鄙视现象？2 请同学们快速问题；并请一位写字快的同学,把同学们对每一个问 题的回答的要点记录在黑板或大白纸上；针对同学们回答疑题的情形,老师做出总结；3 4比如：故事中对艾滋病毒感染者和艾滋病人的鄙视行为,四周的人会发觉我们俩都被感染了艾滋病, 而把我们赶走； 学校对于接收我入学特地开了同学家长和教员大会；结果一半人反对；故事中对艾滋病感染者和艾滋病病人的关爱行为有；养母盖尔 . 约翰逊是这所中心

17、的主任, 她常把我带到她家过周末； 中心关门了她就把我接到他家,我和我的养母一起生活已经有 8 年了；我很骄傲的是, 现在的政策答应感染艾滋病的全部儿童都可以上学, 我们不再受到鄙视了； 盖尔妈妈带我参与了我妈妈的葬礼；盖尔妈妈和我一直想为感染艾滋病的和孩子们建一所疗养院-哈佛尔恩可西疗养院于去年建成了,再买哪里照料着 10 个母亲和 15 个孩子；联合国秘书长对恩科西进行了高度的评判,是由于：恩科西在他短暂的一生中, 能正视自己得了艾滋病, 并为争取艾滋病病人权益积极的呼吁；因此,安南评判恩科西是艾滋病病人权益的捍卫者,他的去世使世界向艾滋病名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页

18、,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载斗争失去了一个英勇的声音；2000 年 7 月也就是他去世前不到一年,在南非召开的第13 届世界艾滋病大会开幕式上,恩科西曾拖着虚弱的身体走上讲台,发表演讲,他幼 嫩的声音震动了与会的几千名代表；老师依据同学教材内容“ 什么是艾滋病的鄙视” 讲解鄙视的概念和鄙视的行为；【小结】由于对艾滋病熟悉上存在着误区；一方面认为这些人是由于他们行为不检点而得病,应 一为艾滋病 该得到惩处： 另一方面更是由于缺乏艾滋病学问而导致的惧怕,像感冒一样日常生活接触也可以传染, 使得一些人对艾滋病病毒感染者及艾 滋病病人实行冷漠、 疏远、排斥和鄙视的态度； 这样做即不人道, 也不利于 艾滋病的预防掌握工作； 因此对于把握了艾滋病学问的我们来说,应当科学 对待艾滋病,正确对待艾滋病病人；【提示】老师要依据课堂时间,确定同学发言的人数,掌握每一位同学发言时间的长短；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页