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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版一块奶酪教学反思 一块奶酪课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关怀幼小的美妙品质。下面是我整理的部编版一块奶酪教学反思，一起来看一下吧！ 部编版一块奶酪教学反思1 作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动同学，带动同学。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味迷人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱惜幼小的品质，从而受到训练。 其次，我利用孩子们特殊喜爱上体育课的心理，让大部分孩子都真实的体验了一把“
2、蚂蚁队长”，让他们随着课文中的角色对话自己对全班发号施令，“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热忱，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字的识记与运用。 最终，在我抛出主问题“你喜爱蚂蚁队长吗？为什么？”时，让我特殊意外的是贺哲聪喜爱的理由竟是蚂蚁队长“不忘初心，牢记使命”，看着小姑娘稚嫩的小脸一本正经地吐出这八个字，我又相机在班里进行了一次红色训练，要求同学们在生活实践中践行这些优秀品质。我想，这才应当是我们语文课堂作为训练阵地的重要作用。 部编版一块奶酪教学反思2 一块奶酪是部编教材三班级语文第三单元的一篇略读课文。教学本节课，我的感受是： 胜利之处： 一、采纳同学自主识
3、字，老师奇妙点拨的生字教学效果较好。 老师都放手让同学进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热忱，同学们乐观参加，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，同学们也学得开心而轻松。 二、以读为本，读中理解，读中感悟。 语文课程标准中也提出“同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应当以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。”基于这个教学理念，我在教学蚂蚁队长中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。 不足之处： 该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，老师完全可以供应
4、他们一个展现的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，沟通、合作、共享学习成果。 部编版一块奶酪教学反思3 一块奶酪是一篇童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关怀幼小的美妙品质。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了一些效果： 1、本课的一个写作方法是心理活动的描写。对于三班级同学来说，心理活动的描写，他们难以理解，为此，在教学中我采纳表演法，完善诠释了蚂蚁队长的心理活动。我是这样做的：首先请同学们抓住“蚂蚁队长想”这个关键词组，找到关于蚂蚁队长心理活动的句子：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太惋惜；
5、趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下。”读一读，同时留意到里面的一个词“七上八下”，然后请同学们在自己座位上站起来，伸出左手，同时读书中的语句“丢掉，实在太惋惜”，这是蚂蚁队长当时的一个想法；接着伸出右手，读另一个句子“趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”。明显这两个是相反的想法，通过表演，让同学真实地感受到蚂蚁队长心理的冲突之处。为课文后面蚂蚁队长的打算打下基础，体现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。 2、读演结合，激发朗读热忱。指导朗读是学校语文教学的一个重要点，可是朗读教学不能泛泛而读，应当激发同学朗读的爱好。本课教学时，我让孩子们首先自读蚂蚁队长喊话的部分，接着让
6、同学当一当体育队长，请他们体验了“蚂蚁队长”这一角色，让他们随着课文中的对话，对全班发号施令：“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热忱，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字“稍（sho）”的识记与运用，起到很好的效果。 二、胜利之处 反观本课教学，我觉得胜利之处就是在课堂中的“对比教学”。 在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令：“留意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”这中间的破折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点离开，其次次口令的意思是：小蚂蚁们快来。一样的口令，不一样的含义，这正是蚂蚁队长心理活动的结果，表
7、现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。同样的对比还表现在小蚂蚁们干活的态度上，第一次小蚂蚁们是由于心里在牵挂着那一点奶酪渣子而不动，其次次见到蚂蚁队长的品质后，大家主动乐观干起来。 三、不足之处 回顾本课教学，仍旧存在一些不足之处。 由于社会的进步，现在的同学过生日的时候，都能见到奶酪，并且能吃到，甚至把奶酪乱涂乱抹，不认为奶酪很有吸引力，因此很难理解“奶酪”在文中对于蚂蚁的吸引力是那么大。这样对于蚂蚁队长的激烈、冲突的心理难以理解，教学中我也没有采纳恰当的方法突破这个学问点，效果不是很抱负。 四、改进措施 在以后的教学中，可以采纳以下改进措施。 1、加强对话的练习，可以采纳分角色朗读，表演等形式理解课文。 2、对于课文的复述，可以供应给同学一些带有生字的词语，让他们串珠连线，引出可问的主要内容的同时，有效地汲取课本的语言风格，积累词语，内化语言。 第 4 页 共 4 页