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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑白鹭散文教案设计 教学目标： 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说的见解。 2、品读文章，在感悟情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。 4、结合中考散文阅读的特点， 教学课时： 三课时 教学过程： 第一课时 一、结合中考散文阅读的特点，谈谈学校散文阅读技巧。 散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是自我感悟至深的生活阅历的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特别意义和美的发觉。这种发觉不仅是观看和思考的结果，也是感觉的结果。 散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，
2、把抒情、叙述、谈论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面示意，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构敏捷。 阅读散文时，要擅长透过“形”抓住“神”，体会所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要留意观赏美丽的语言。 散文的阅读： 1、突出散文的文学性，注意对语言的揣摩、品析。 2、突出散文的思想性，注意对文章内容、思想感情的领悟。 3、突出散文的艺术性，注意对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。 通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发觉，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点， 详细表现在如下方面： 1、理解字词的含义及表达作用。 2、理解字词的感情颜色
3、。 3、理解字词的精确运用。 4、分析关键句的含义及表达作用。 5、分析散文的线索及常见的表现手法。 6、分析散文所蕴涵的哲理。 7、分析领悟散文所表现的思想感情。 8、观赏文中美丽、精辟的语言。 这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查同学的迁移力量和创新力量，具有普遍性、敏捷性、开放性的特点。面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领悟，从而达到熟识材料的目的。其次步再依据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平常的学问积累，调动自身的情感体验，来绽开“品析”。 二、同学朗读白鹭一文，初步了解文章的
4、内容。 其次课时 一、导入新课： 提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的女神、凤凰涅槃、雷电颂等作品，这些作品曾剧烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清爽隽永，情趣盎然。下面我们一起来观赏一下郭沫若先生的散文诗白鹭，看他为我们描绘了一幅怎样如画的奇妙境界。 二、品读课文，分析内容： 1、朗读课文： 请一位同学朗读课文，其他同学仔细听，在听读过程中，让同学想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。 2、齐读课文： 要求同学通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，设计了以下问题： 文章如何起笔，如何收束全文？ 本文以“白鹭是一首精致的诗”开头，
5、以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。 文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。 先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的漂亮。 四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠闲站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。 在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？ 前两幅是静态描写，后面两幅画则是先静中有动，后动中有静。 3、细读课文： 在理清文章思路的基础上，品（评语）言，进而观赏散文诗的意境，提炼出主题。 提问，
6、引导同学体会文章语言之美。 （1）文章实行了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？ 比方，抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其简单被人忘却，由于相对而言，散文诗不如诗那样简单被人发觉。 （2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？ “实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了的熟悉和感觉，表现了对白鹭的宠爱和欣赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。 “韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发觉。 （3）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？ 水墨，为了突出其清淡素雅。本文以粗线条的勾画和大写
7、意的手法表现白鹭，许多地方都是虚写的。 （4）全文感情基调为赞美，为何又说“白鹭不会唱歌？” 进一步说明白白鹭是“美丽”而不是“铿锵”，这就使心中白鹭的美得到了很充分的表现。 这几个问题层层推动，由易到难，充分体现分层教学的实施，清楚地而呈现对白鹭由外在美的刻画升华到其内在美的详细过程，感情也进一步推动。 在品评语言的基础上，进而领悟其美丽意境，提炼出文章的主旨 （1）文章首尾都提到白鹭是一首诗，那么，文章是如何将“散文的诗”和白鹭形象相融合的？ 诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相像（略）。 （2）找出能透视全文主旨的句子。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 第一个问题难度
8、较大，老师适时点拔，引导同学从散文和诗的特点入手分析，把握散文诗这种文体的特点，从而让同学体会本文有形无声却有情的美丽意境及淳美的意蕴，在此基础上提炼出主旨。在这两个环节上突出重点，突破难点，让同学学会品读文章的方法。 总之，这篇散文通过对白鹭的赞颂，讴歌了那些“由于它常见，而被人忘却了”的美。 4、感悟美点，完成两个目标： （1）积累语言：登徒子好色赋中的语句转化和富有诗意及哲理的语句。 （2）学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？ 同学发言，老师适时赐予点拨，最终总结：由赞美白鹭美在自然、，进一步联想到人，那些在平凡的工作岗位上悄悄地、无私奉献的人，同样具有美的闪光点。 三、总结： 本文的写
9、作特点： 1、本文以粗线条的勾画和大写意的手法表现歌咏的对象。 2、巧用衬托比较的手法。 以白鹤、朱鹭、苍鹭等比较。 写白鹭晴天的早晨悠闲站在小树的绝顶，则是以别的鸟很难表现的一种嗜好来衬托。 四、布置作业 同学在课下自选一篇美丽的散文，根据本次课所学的阅读方法进行品评文章的练习。 第三课时 一、导入课文： 我们上一堂课学习了郭沫若的白鹭，你对本文有何感悟？ 同学们各抒己见。 二、阅读晓雪的关于散文白鹭，看一下是如何来观赏的。 引导同学把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较，看看差别在哪里，然后仔细研读晓雪的文章。 1、请同学们先朗读全文，边读边理解晓雪是如何来评论这篇文章的。 2、把握文章的思路。
10、 这篇随笔式的评论文，晓雪一开头表白了自己关于散文的随便性和多样性的见解，并在其次段列举了一些作家的艺术风格，这一方面有力支撑了上文提出的观点，同时也为下文对郭沫若的散文风格作了一个铺衬。 写其他的不同风格，这是从“面”的意义上进行比较的，最终他还是要落实到郭沫若这位作家的“点”上。因此下面就写了郭沫若散文的风格，指出他除了“豪放激越，气概磅礴”的一面之外，还有“柔婉清丽，秀美含蓄”的一面，而且后者是自己更喜爱的，最终落实到白鹭上来。 第四段是本文的核心，它指出了白鹭一文的写作特点。这就是文字上是“特别精彩、极其简练”，感受上则是“抒写了对白鹭的独特的感受和独到的熟悉”。对于详细的描写白鹭，晓
11、雪以引用原文的方式表达，似乎也只有引用原文才能证明“绝妙的描绘”所达到的艺术境界了。以此来表达对郭老的赞美之情。 五、六两段引用姚鼐和莱辛的文字，目的在于强化注意阅读感受的一种阅读方式。姚鼐主见以阳刚和阴柔来区分文章的风格，引文部分则说明白一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。晓雪引用这段话是为了说明郭沫若的白鹭是一篇境界和品位很高的散文，体现了他“柔婉清丽，秀美含蓄”的风格，意在告知读者要感受这篇文章的魅力和艺术价值，必需专心品尝，否则无法发觉水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。 最终引用莱辛的话和白鹭原文，反过来赞美白鹭一文，看似轻而易举，实则颇具匠心。 第 6 页 共 6 页