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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第四单元 自然界的水 课题 1 疼惜水资源课时数： 1 教学目标 1、学问与技能： （1）明白地球上水的存在分布情形,明白人类可直接利用的淡水资源极其有限；（2）明白世界及我国的水资源状况,知道水资源短缺己成为一个全球性问题；（3）明白水污染的来源、危害及其常规处理方法；2、过程与方法：在教学过程中,老师可采纳互动性的教学组织方式,使同学在分析、争论的过程中深刻意识到水资源的有限性；3、情感、态度与价值观：（1）帮忙同学树立爱护水资源、节省用水的意识；（2）培养同学关怀社会、为社会作奉献的社会责任感；教学重点：1、世界上水的存在、分布情形,可直
2、接利用的淡水资源情形；2、我国水资源短缺状况；3、水铺张及水污染的严峻性；教学难点：1、世界上水的存在、分布情形,可直接利用的淡水资源情形；2、水铺张及水污染的严峻性；教法方法：自学、探究式 教学过程：【引入】人类一刻也离不开空气,同样也离不开水；由于水和空气一样,也是人类及 自然界各种动物、植物生存的不行缺少的物质,水是人类珍贵的自然资源；【阅读摸索】请结合以下问题阅读教材 1、自然界中的水分布状况如何？2、淡水资源有多少？3、水在工农业生产中有哪些 用途？ 4、水源污染的缘由是什么？5、污染水源对人类有哪些危害？6、我们应当怎样防治和爱护？【板书】课题 4、疼惜水资源一、水在自然界的存在【
3、提问】依据同学们看书和你对水的明白回答疑题【小结】水在自然界的存在；河、湖泊、 海洋, 仍有地下水, 另外在大气中以及动、植物体内也都存在有大量的水；仅江河海就占了地球表面积的；虽然地球上总水量很大,但能够饮用和使用的淡水仅为总水量的 1%；【提问】依据同学们的地理学问,我国的水资源是怎样的？我国是缺水的国吗？【叙述】我国不资源是较为丰富的,但由于地理和气候的缘由,分布不均,我国东南部地区湖河流较多,而西北部地区就较少；虽然我国陆地水资源总量为 2.8 万亿立方米,居世界第五位；但我国人口众多,人均占有量仅为世界人均占有量的,而且我国仍是耗水量很大的农业大国,因此我国属于缺水国；1 名师归纳总
4、结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂练习一（见附 1）【板书】二、水与工农业及日常生活【提问】结合教材中的介绍和你对水在工业、农业、日常生活中方方面面的明白,说 说水有哪些用途？【小结】工业用水洗涤、溶解、加热、冷却,进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化 肥及各种化工产品；农业用水浇灌,粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保证；日常生活离不 开水；洗衣、洗澡、各种饮料食品,生病了吃药、打针等；设想,假如缺了水,我们的生 活将会怎样？世界又会变成什么样？分小组争论、按工业、农业交通运输、日常生活及生物体活动等方面分别回答；（课前可让同
5、学搜集报刊中有关资料或组织参观,进行小型社会调查； ）【板书】三、爱护水资源明白当地水资源、 水污染、 节省用水等情形,【叙述】地球上的淡水资源原来就是有限的,随着现代工业、农业进展,淡水在很多 城市已面临短缺的危机；同时大量的各种废水、污水,使自然水系受到严峻污染；水的污 染与大气污染,土壤污染构成当今世界最严峻的社会问题,请同学们结合教材,自己归纳 总结工业、农业、人类生活三方面对不源造成的污染,并争论分析带来的危害；【板书】（在同学争论基础上补充归纳）阅读教材、摸索、争论在回答疑题时相互补充,然后独立完成归类小结 针对同学对淡水的缺乏、水源污染及对人类危害的熟悉不足,进行关怀水、疼惜水、
6、爱护水资源的训练；让同学们归类小结,在学学问的同时,唤起同学关怀人类、关怀社会 的主人翁意识；【小黑板】课堂练习二（见附 2）附 1：课堂练习一 1. 以下说法中错误选项（ ） A. 淡水在自然界分布很方,约占地 C. 凡是无色 球表面积的 B. 动植物体内及大气中的水,起着维护生理活动及气候的作用 透亮的水都是可饮用水 D. 水不是无穷无尽的,因此要节省用水 2. 我国人口众多,人均占 有水量仅为世界均占有量的；世界人均占有量为 10520 立方 米,我国就为 立方米； 3. 如 2 滴,平均 20 滴水为 1 毫升,试运算一昼夜漏掉多少升水？果一个水龙头每秒滴水 附 2：课堂练习二 4.
7、以下说法中正确选项（ ） A. 无色透亮的液体都是水 B. 工业三废中只有废水可造成水资源的污染 C. 有些地区流行甲状腺肿大病和龋齿病,缘由是饮用水中缺少碘和氟元素 D. 热电厂和工业冷却水,不会造成水污染 5. 某工厂每天排出20 吨水,其中 30%未经处理； 已知每吨废水可污染 被污染？（ ）【教学后记】140 吨清水, 该工 厂每天将造成多少吨清水课题 2 水的净化 课时数： 1 教学目标 1、学问与技能：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）明白纯水与自然水、硬水、软水的区分；（2）明白吸附、沉淀、
8、过滤和蒸馏等净化水的方法；2、过程与方法：（1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的争论与探究,明白净化水的方法,初步学会过滤这种净化水的方法；水；（2）通过对硬水危害的探讨,让同学明白硬水软化的必要性,并学会区分硬水和软3、情感、态度与价值观（1）通过本课题的学习,增强同学挖掘生活中的化学的欲望；（2）在课堂试验以及家庭小试验中培育同学勤于摸索,勇于创新,大胆实践的探究精神；教学重点和难点 明白硬水、软水的区分,初步学会过滤和蒸馏的试验操作技能 教学预备 1、预备好一杯浑浊的河水；2、预备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤试验中代用品；3、预备肥皂水、硬水和软水 . 教学过程【创设情境】 ）
9、提出问题激趣导入：出示一杯混浊的河水,一瓶矿泉水；从物质的分类上,这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自 来水呢？【小结】自然界的水都不是纯水,含有很多可溶性的和不溶性的杂质；在某些乡村没 有自来水,只能饮用河水,那么如何把河水变成生活用水呢？【争论】 小组沟通组织争论明白原理：同学们有很多的方法可以使水得到净化；下面,我们来明白自来水厂是如何净化水的；请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备（看图）上是取水沉淀过滤吸附消毒配水；,自来水厂的净水过程大体【争论】组织同学争论以下两个问题 1、在净化水的过程中,沉淀、过滤、吸附分别 除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进
10、行的？沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；吸附：既能除去不溶性杂质；也能 除去可溶性杂质；【活动探究】锤炼技能学会方法；让我们在试验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点 1、向混浊的河水中加入明矾；2、制作过滤器3、过滤；【摸索】加入明矾后静置,现象如何？过滤过程中,应留意的要点是什么？可以什么 物质代替试验中的滤纸和漏斗来过滤液体？让同学充分发挥想象力,查找代用品；经过上述净化后的水看上去比较澄清了,但这水是纯洁物吗？出示热水瓶中的水垢,引出硬水、软水的概念；硬水和软水如何来区分呢？请你们设 计方案3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 -
11、 - - - - - - - - 【小结】检验硬水和软水：用肥皂水,产生泡沫较多的是软水,不易产生泡沫的是硬 水；依据生活体会提出各种方案,如可以把水煮沸,洗衣服看泡沫多少等 从生活实际动身,让同学树立生活中到处有化学的观念培育同学从生活中挖掘化学问 题的探究欲望；【演示试验】试验 33 【出示图片】明白硬水的危害；有什么方法可以除去水中的钙、镁化合物,使硬水变 成软水呢？观看图片对硬水的危害有肯定的熟悉同学考虑并回答：的硬度生活中是用煮沸的方法降低水我们刚才所用的软水是蒸馏水,它是净化程度较高的水,而蒸馏是重要的试验操作,它不仅可以除去不溶性的杂质,仍可以除去可溶性的杂质；【演示试验】试验
12、34 制取蒸馏水【小结】净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等；明白蒸馏是净化程度较高的 一种操作,学会试验室制取蒸馏水的方法；【巩固提高】小结学问脉络,同学沟通、体验,使课堂内的学问得到连续；【家庭小试验】制作一个简易净水器；【板书设计】课题 3 水的净化一、水的净化 静置、沉淀、吸附、过滤、蒸馏二、过滤要点 一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁；二低：三靠：三、硬水和软水1、概念：2、区分：用肥皂水,产生泡沫较多的是软水,产生泡沫较少的是硬水 3、硬水的危害：四、蒸馏【教学后记】4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题
13、 3. 水的组成课时数： 1 教学目标：1、学问与技能： （1）通过单质、化合物的学习,使同学明白它们的区分；（2）明白水的物理性质； 明白水是由氢、 氧两种元素组成的； （3）进一步明白化学变化的基本特点；（4）明白水与社会的相互关系； （5）通过观看试验, 进行宏观和微观相结合的思维才能的培育；2、过程与方法：通过演示、提问和引导同学阅读资料,逐步引导同学进行探究式自主学习； 3、情感态度与价值观： （ 1）通过电解水的试验、渗透物质无限可分地观点；（ 2）使同学明白人类熟悉世界的过程和方法；教学重点：1、水的组成和水的化学式；2、明白人类熟悉世界的过程与方法；3、单质、化合物的概念；教学
14、难点：1、依据电解水的试验确定组成水的元素；教学方法：讲解与试验相结合教学用品：2、明白单质、化合物的区分；仪器：霍夫曼电解器、低压电源、小烧杯、干燥管、玻璃尖嘴管、酒精灯；药品： 10%15%稀硫酸；其它；火柴、木条；教学过程：【引入】水属于哪一类物质.它是由哪一些元素组成的. 【板书】课题1 水的组成一、水的物理性质水都有哪些物理性质,请同学结合日常生活实际回答；【提问】 1. 冰能浮在水面上,与水的哪个性质有关？瓶子冻 裂 3. 高原地区烧开水为什么要用高压锅？ 2. 玻璃瓶中的水结冰后为什么常将【讲解】 1 大气压下,纯水的凝固点（冰点）为0,沸点为100,4时水的密度最大（ 1 克/
15、 立方厘米）,因此冰比水轻；水结冰后会显现体积膨胀现象；争论水的组成,第一要通过化学试验；【展现】介绍霍夫曼电解器及电解液【演示】将电解器下端的两个铂电极与直流电源相连接,接通直流电源,引导观看两电极上的现象及产愤怒体的体积,气体少的一管产生约 10 毫升气体的停止试验；观 察 电 解 器的构造观看电极的连接（+、 ）,观看两极气体的体积关系；【提问】 接通电源后两极各有什么现象？与正极连接的玻璃管中气体和与负极连接的玻璃 管中气体体积谁多谁少？【过渡】通电后,产生的是什么气体？如何通过试验进行检验？【演示】用带火星的木条检验体积少的气体；使体积较多气体通过干燥管,在玻璃尖嘴处 点燃（或收集在
16、小试管里点燃）；【提问】 用带火星的木条检验体积少的气体有什么现象？能得出什么结论？用燃着木条检5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 验体积较多气体有何现象？能得出什么结论？我们可以怎样来表示这个反应？请同学们 写出文字表达式及化学式；【板书】二、水的组成【提问】通过电解水产生氢气和氧气的试验事实,关于水的组成, 我们可以得出什么结论？【板书】 1、水是由氢元素和氧元素组成的,水是化合物；【小黑板】课堂练习一（见附 1）【过渡】我们怎样用原子、分子的观点来分析电解水的反应呢？【讲解】电解水是在直流电的作用下,发生了
17、化学反应；水分子分解成氢原子和氧原子,这两种原子分别两两纵使成氢分子、氧分子,很多氢分子,氧分子集合成氢气、氧气；根据试验中氢气、氧气的体积比为2:1 ,说明水是有固定组成的；精确试验说明：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的；这验证了上一章学过的一个什么重要结论？【板书】 2、每个水分子是由两个氢原子,一个氧原子构成的；争论回答；化学反应里分子可分成原子,而原子不能再分；【分析】引导同学分析水、氧气、氢气中元素的种类,得出单质、化合物概念；【板书】三、单质：由同种元素组成的化合物；化合物：由不同种元素组成的化合物；【小结】（在同学争论的基础上,归纳小结）1. 水是纯洁物,是一种化合物；
18、从宏观分析,水是由氢、氧元素组成的；从微观分析,水是由水分子构成的,水分子是由氢原子、氧原子构成的； 2、化学反应的实质从微观分析：物质分子中的原子,在化学反应中,重新组合成新分子；3、单质、化合物概念；【小黑板】课堂练习二（见附 2）【小黑板】随堂检测（见附 3）附 1、课堂练习一 1、冬天,带水的自来水管简洁浆裂,主要缘由是（ A. ）铁管热胀冷缩 （ B）铁管热缩冷胀（C.）液态水比冰密度大（D）冰比液态水密度大 2. 水 在直流电作用下分解成氢气和氧气,说明（ ） A. 水是由氢气和氧气组成的；（B）水是由氢元素和氧元素组成的； C. 水里有氢气和氧气（D）将氢气和氧气充分混合,就能得
19、到水 3. 用符号或文字表示 1. 两个氧原子（2）两个氢分子（3）两个水分子（4）一个氧分子附 2：课堂练习二 4. 一个水分子的构成是 A. 一个氢分子和一个氧原子（B）两体积氢和一体积氧 C. 氢原子和氧原子（D）两上氢原子和一个氧原子 5. 以下说法中正确选项 A.水中含有氢分子和氧分子,所以通电后能产生氢气和氧气； B. 水分子是由氢元素、氧元素组成的； C. 电解水的试验现象是,通电后,正极产生氧气,负极产生氢气 D. 水是由水分子构成的,每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的； 6. 电解水时,理论上如得到 n 个氧分子,同时可以得到 个氢分子；如得到 8 毫升的氧气,同时
20、得到 毫升氢气；如得到 8 克氧气,同时可得到 克氢气；附 3：随堂检 1. 水的化学式是,相对分子质量为,水分子中氢原子和氧原子的原子个数比为,水中氢元素和氧元素的质量比为,水中氢元素的质量分数为；2. 下列说法正确选项（） A. 水是由氢气和氧气组成的混合物 B. 水是由二个氢原子和一个6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 氧原子构成的 C. 电解水的试验证明白在化学反应里,分子可以分成原子,而原子不能再分 D. 自来水、矿泉水均是混合物,蒸馏水是纯洁物 3.18克不中含多少克氢元素.多少克水中含有8 克氧元素
21、 . 【教学后记】课题 4 化学式与化合价 课时数： 3 教学目标：1、学问与技能：（ 1）把握化学式及其涵义,能用化学工表示某些常见物质的组成；（2）明白化合价的涵义,并熟记常见元素及原子团人的化合价；（3）能用化学式表示物质的组成,并能利用化合价推求化学式； （4）明白相对分子质量的涵义,并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简洁运算； （ 5）能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量；（ 60 培养和进展同学的思维才能和技能；2、过程与方法：采纳组织争论、指导阅读、讲练结合等方式进行教学,并使同学逐步学会依据化学概念应用数学工具来解决化学问题；3、情感态度与价值观： （1）通
22、过化学式的引入,对同学进行实事求是的科学态度的训练；（2）通过 从定量的角度对物质进行争论,让同学体验由定性到定量熟悉事物的方法；教学重点：（1）化学式的涵义、写法和读法；（2）化合价的涵义及其表示方法；（3）化合价的应用；（4）相对分子质量的运算；教学难点：（1）化学式中各数字的意义；教学方法：争论探究法；教学过程：提问：物质是怎样分类的？（2）化学式的涵义； （3）化合价的应用；第一课时讲解：我们都知道,物质是由元素构成的,元素可用元素符号来表示,因此,纯洁物也可 用元素符号来表示它的组成,而且这些元素的原子个数比是肯定的；物质的名称很难准确 地表示出一种物质的组成,为了便于争论和熟悉物质
23、,在化学上用化学式来简洁明白地表 示出物质的组成；物质的名称是汉字,只有中国人才熟悉,而化学式是通用的,它为学习 和争论化学带来了便利；板书：一、化学式 1、概念：用元素符号来表示物质组成的式子；讲解：各物质的化学式不是凭空写出来的,而是前人经过多次精密试验,测定其组成,再 经过推算得出来的；一种物质只有一种化学式；板书： 2、化学式的含义 讲解：由水的化学式 H2O我们可以知道：水分子是由氢原子和氧原子构成的；氢原子数：氧原子数 = 2 ：1 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 水分子中氢元素的质量：氧元素的质
24、量 提问：以 CO2为例提问上述内容； = 1 2：16 = 1 ：8 讲解：化学式与分子式的关系,留意都统一称作化学式；板书： 3、化学式的读法和写法 板书：单质的化学式的写法 提问：什么叫做单质？单质分为几类？讲解：单质化学式的写法；板书：化合物的化学式的写法和读法 提问：什么叫化合物？讲解：化合物的化学式的写法和读法；小结并板书：氧化物：氧在右,氧化某、几氧化几某 金属与非金属组成的化合物：金左、非右,某化某、某酸某；板书：化学式的意义 讲解： 1、表示这种物质及这种物质的组成；2、表示这种物质的一个分子及这种物质分子的组成；以 H2O为例进行讲解；提问： H、2H、H2、2H2 所表示
25、的意义？课时小结： 1、化学式的概念 2、以 Na2S为例小结化学式的读、写法；写化学式时要的确知道这种物质是由哪种或哪几种元素组成的；组成这种物质的各元素的原子个数比是多少？化学式中元素符号排列次序的规定；表示原子数的角标书写部位及其含义；化学式的读法； （从右到左）作业：课本 85 页习题 2 其次课时 教学过程【引入】写出以下各物质的化学式：氯化钠氧化镁氯化氢HO2？【问题】氯化镁的化学式为什么不能写成MC？水的化学式为什么不能写成【小结】不同元素的原子相互化合时,肯定是一种元素肯定数目的原子和其他元素肯定数 目的原子相化合；如不是这个数目比,就不能使化合物分子中的原子达稳固结构,也就不
26、 能形成稳固的化合物；在化学上用“ 化合价” 来表示原子之间相互结合的数目；【板书】一、化合价【讲解】介绍表46 一些常见元素和根的化合价观看、归纳,用韵语记忆化合价；【板书】8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、氧元素通常显2 价；2、氢元素通常显1 价；3. 金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价；4. 单质中元素的化合价为零；5. 在化合物中正、负化合价代数和为零；【例题】已知 A 2O3 中 Al 元素为 +3 价, O元素为 -2 价,求该化合物中各元素正、负化合价的代数和；解：
27、（ +3） 2+（-2 ） 3=0 【讲解】化合价和化学式之间有亲密的联系,我们如何依据物质的化学式求出元素的化合价呢？【板书】三、依据化学式标出化合价【例题 1】标出氢氧化钠中各元素的化合价；解：（ 1）写出氢氧化钠的化学式：2. 在元素符号的正上方标出化合价： 3. 检查正、负化合价的代数和是否为零；【例题 2】试确定氯酸钾中氯元素的化合价；解：（ 1）写出氯酸钾的化学式：（2）查表得出钾元素为 +1 价,氧元素为 -2 价,氯元素有-1 价、 +1 价、 +5 价、 +7 价等； 3. 依据化合物中各元素 正、负化合价的代数和为零求出氯元素的化合价；设氯元素的化合价为 元素的化合价【争论
28、小结】 1. 依据化学式标元素化合价的步骤；同；【课堂练习一】课本 82 页争论题x；1+x+（-2 ） 3=0x=6-1=+5 （4）标出各 2. 标化合介的方式与离子表示方式的不【讲解】我们已经学习了依据物质的化学式求元素的化合价,现在我们来争论如何依据化合价写出物质的化学式；【板书】一、依据化合价写出化学式【例题】已知磷为5 价,氧为 2 价,写出磷的这各化合物的化学式；解：按正价元素在左、负价元素在右的原就写出组成化合物的元素符号,并标出化合价： 求 出 两 种 元 素 化 合 价 绝 对 值 的 最 小 公 倍 数 ： 10 , 求 各 元 素 的 原 子 数 ：P:10/5=2,0
29、:10/2=5把原子数标在相应元素符号的右下角,即得化学式：P2O5,检查各元素正、负化合价的代数和是否为零；【说明】只有的确知道有某种化合物存在,才能依据元素的化合价写出它的化学式；【课堂练习二】课本 82 页探究题【小结】依据化合价写化学式的步骤；【作业】课本 85 页习题 4、5 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时 教学过程：提问：什么叫相对原子质量；讲解并板书：二、相对分子质量化学式中各原子的相对原子质量之和；讲解有关运算或按书本 82 页进行,可适当举例；【板书】 1 运算物质的相对分子质量
30、例 1. 运算水（ H2O）的相对分子质量：1 21618 CO2）的相对分子质量：12+16 2=44 例 2. 运算二氧化碳（【课堂练习】运算氯酸钾（KCO 3）的相对分子质量：39+335+16 3=1225 2运算组成物质的各元素的质量比例 1运算水（ H2O）中氢和氧元素的质量比H：O=1 2：16=1： 8 【课堂练习】运算氧化铁（F 2O3）中铁元素和氧元素的质量比Fe：O=56 2：16 3=112：48=7：3 3运算物质中某一元素的质量分数 例 1运算水中（ H2O）氢元素的质量分数【课堂练习】运算硝酸铵中氮元素的质量分数；【小结】【作业】课本 85 页习题 7、8、9；教学后记： 1、正确书写、读念化学式,懂得化学式的意义,运用化学式进行化学运算的 学问和技能是学习好中学化学学问的关键；因此,在教学中应千方百计引导同学突破难点,学好这部分学问和技能；2、在有关化学式运算的教学过程中,可适当补充有关元素养量、化合物质量方面运算的题型,开阔同学的视野；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页