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1、1 第四单元自然界的水课题 1 爱护水资源课时数： 1 教学目标1、知识与技能： （1）了解地球上水的存在分布情况，了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。（2）了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺己成为一个全球性问题。（3）了解水污染的来源、危害及其常规处理方法。2、过程与方法：在教学过程中，教师可采用互动性的教学组织方式，使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限性。3、情感、态度与价值观：（1）帮助学生树立保护水资源、节约用水的意识。（2）培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。教学重点：1、世界上水的存在、分布情况，可直接利用的淡水资源情况。2、我国水资源短缺状况。3、水
2、浪费及水污染的严重性。教学难点：1、世界上水的存在、分布情况，可直接利用的淡水资源情况。2、水浪费及水污染的严重性。教法方法：自学、探究式教学过程：【引入】人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因为水和空气一样，也是人类及自然界各种动物、植物生存的不可缺少的物质，水是人类宝贵的自然资源。【阅读思考】请结合下列问题阅读教材1、自然界中的水分布状况如何？2、淡水资源有多少？3、水在工农业生产中有哪些用途？ 4、水源污染的原因是什么？5、污染水源对人类有哪些危害？6、我们应该怎样防治和保护？【板书】课题4、爱护水资源一、水在自然界的存在【提问】根据同学们看书和你对水的了解回答问题【小结】水在自然界的
3、存在。河、湖泊、 海洋， 还有地下水， 另外在大气中以及动、植物体内也都存在有大量的水。仅江河海就占了地球表面积的。虽然地球上总水量很大，但能够饮用和使用的淡水仅为总水量的 1% 。【提问】根据同学们的地理知识，我国的水资源是怎样的？我国是缺水的国吗？【讲述】我国不资源是较为丰富的，但由于地理和气候的原因，分布不均，我国东南部地区湖河流较多，而西北部地区就较少。虽然我国陆地水资源总量为2.8 万亿立方米，居世界第五位。但我国人口众多，人均占有量仅为世界人均占有量的，而且我国还是耗水量很大的农业大国，因此我国属于缺水国。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
4、- - - -第 1 页，共 10 页2 课堂练习一（见附1）【板书】二、水与工农业及日常生活【提问】结合教材中的介绍和你对水在工业、农业、日常生活中方方面面的了解，说说水有哪些用途？【小结】工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水；洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病了吃药、打针等。设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？分小组讨论、按工业、农业交通运输、日常生活及生物体活动等方面分别回答。（课前可让学生搜集报刊中有关资料或组织参观，了解当地水资源、水污染、 节约用水等情况
5、，进行小型社会调查。 ）【板书】三、保护水资源【讲述】地球上的淡水资源本来就是有限的，随着现代工业、农业发展，淡水在许多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水，使自然水系受到严重污染。水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题，请同学们结合教材，自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对不源造成的污染，并讨论分析带来的危害。【板书】（在同学讨论基础上补充归纳）阅读教材、思考、讨论在回答问题时相互补充，然后独立完成归类小结针对学生对淡水的缺乏、水源污染及对人类危害的认识不足，进行关心水、爱惜水、保护水资源的教育。让同学们归类小结，在学知识的同时，唤起同学关心人类、关心社会的主
6、人翁意识。【小黑板】课堂练习二（见附2）附 1：课堂练习一1. 下列说法中错误的是（ ） A. 淡水在自然界分布很方，约占地球表面积的 B.动植物体内及大气中的水，起着维持生理活动及气候的作用 C. 凡是无色透明的水都是可饮用水 D. 水不是无穷无尽的，因此要节约用水 2. 我国人口众多，人均占有水量仅为世界均占有量的。世界人均占有量为10520 立方米，我国则为立方米。 3. 如果一个水龙头每秒滴水2 滴，平均20 滴水为 1 毫升，试计算一昼夜漏掉多少升水？附 2：课堂练习二4. 下列说法中正确的是（ ） A. 无色透明的液体都是水 B. 工业三废中只有废水可造成水资源的污染 C. 有些地
7、区流行甲状腺肿大病和龋齿病，原因是饮用水中缺少碘和氟元素 D. 热电厂和工业冷却水，不会造成水污染 5. 某工厂每天排出20 吨水，其中 30% 未经处理。 已知每吨废水可污染140 吨清水， 该工厂每天将造成多少吨清水被污染？（ ）【教学后记】课题 2 水的净化课时数： 1 教学目标1、知识与技能：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页3 （1）了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2、过程与方法：（1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初
8、步学会过滤这种净化水的方法；（2）通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。3、情感、态度与价值观（1）通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；（2）在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。教学重点和难点了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能教学准备1、准备好一杯浑浊的河水；2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；3、准备肥皂水、硬水和软水. 教学过程【创设情境】 ）提出问题激趣导入：出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水。从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自
9、来水呢？【小结】自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？【讨论】 小组交流组织讨论了解原理：同学们有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备（看图），自来水厂的净水过程大体上是取水沉淀过滤吸附消毒配水。【讨论】组织学生讨论以下两个问题1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进行的？沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质。【活动探究】锻炼技能学会方法。让我们
10、在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点 1、向混浊的河水中加入明矾；2、制作过滤器3、过滤。【思考】加入明矾后静置，现象如何？过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？让学生充分发挥想象力，寻找代用品。经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？出示热水瓶中的水垢，引出硬水、软水的概念。硬水和软水如何来区分呢？请你们设计方案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页4 【小结】检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫的是硬水。根据生活经验提出各种方案，
11、如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等从生活实际出发，让学生树立生活中处处有化学的观念培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。【演示实验】实验33 【出示图片】了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？观看图片对硬水的危害有一定的认识学生考虑并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，还可以除去可溶性的杂质。【演示实验】实验34 制取蒸馏水【小结】净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等。了解蒸馏是净化程度较高的一种操作，学会实验室制取蒸馏水的方法。【巩固提高】小结知识脉
12、络，学生交流、体验，使课堂内的知识得到延续。【家庭小实验】制作一个简易净水器。【板书设计】课题 3 水的净化一、水的净化静置、沉淀、吸附、过滤、蒸馏二、过滤要点一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁；二低：三靠：三、硬水和软水1、概念：2、区别：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水3、硬水的危害：四、蒸馏【教学后记】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页5 课题 3. 水的组成课时数： 1 教学目标：1、知识与技能： （1）通过单质、化合物的学习，使学生了解它们的区别。（2）了解水的物理性质； 了解水是由氢、氧两种元
13、素组成的。 （3）进一步了解化学变化的基本特征。（4）了解水与社会的相互关系。 （5）通过观察实验， 进行宏观和微观相结合的思维能力的培养。2、过程与方法：通过演示、提问和引导学生阅读资料，逐步引导学生进行探究式自主学习。 3、情感态度与价值观：（ 1）通过电解水的实验、渗透物质无限可分地观点。（2）使学生了解人类认识世界的过程和方法。教学重点：1、水的组成和水的化学式。2、了解人类认识世界的过程与方法。3、单质、化合物的概念。教学难点：1、根据电解水的实验确定组成水的元素。2、了解单质、化合物的区别。教学方法：讲解与实验相结合教学用品：仪器：霍夫曼电解器、低压电源、小烧杯、干燥管、玻璃尖嘴管
14、、酒精灯。药品： 10%15% 稀硫酸。其它；火柴、木条。教学过程：【引入】水属于哪一类物质?它是由哪一些元素组成的? 【板书】课题1 水的组成一、水的物理性质水都有哪些物理性质，请同学结合日常生活实际回答。【提问】 1. 冰能浮在水面上，与水的哪个性质有关？ 2. 玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂 3. 高原地区烧开水为什么要用高压锅？【讲解】 1 大气压下，纯水的凝固点（冰点）为0，沸点为100 ，4 时水的密度最大（ 1 克/立方厘米），因此冰比水轻。水结冰后会出现体积膨胀现象。研究水的组成，首先要通过化学实验。【展示】介绍霍夫曼电解器及电解液【演示】将电解器下端的两个铂电极与直流电
15、源相连接，接通直流电源，引导观察两电极上的现象及产生气体的体积，气体少的一管产生约10 毫升气体的停止实验。观 察 电 解器的构造观察电极的连接（+、） ，观察两极气体的体积关系。【提问】 接通电源后两极各有什么现象？与正极连接的玻璃管中气体和与负极连接的玻璃管中气体体积谁多谁少？【过渡】通电后，产生的是什么气体？如何通过实验进行检验？【演示】用带火星的木条检验体积少的气体。使体积较多气体通过干燥管，在玻璃尖嘴处点燃（或收集在小试管里点燃）。【提问】 用带火星的木条检验体积少的气体有什么现象？能得出什么结论？用燃着木条检精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
16、 - - - -第 5 页，共 10 页6 验体积较多气体有何现象？能得出什么结论？我们可以怎样来表示这个反应？请同学们写出文字表达式及化学式。【板书】二、水的组成【提问】通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成， 我们可以得出什么结论？【板书】 1、水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物。【小黑板】课堂练习一（见附1）【过渡】我们怎样用原子、分子的观点来分析电解水的反应呢？【讲解】电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两纵使成氢分子、氧分子，很多氢分子，氧分子聚集成氢气、氧气。根据实验中氢气、氧气的体积比为2:1 ，说明水是有固定组成的
17、。精确实验表明：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。这验证了上一章学过的一个什么重要结论？【板书】 2、每个水分子是由两个氢原子，一个氧原子构成的。讨论回答；化学反应里分子可分成原子，而原子不能再分。【分析】引导学生分析水、氧气、氢气中元素的种类，得出单质、化合物概念。【板书】三、单质：由同种元素组成的化合物。化合物：由不同种元素组成的化合物。【小结】（在学生讨论的基础上，归纳小结）1. 水是纯净物，是一种化合物。从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的。从微观分析，水是由水分子构成的，水分子是由氢原子、氧原子构成的。 2、化学反应的实质从微观分析：物质分子中的原子，在化学反应中，重新组合成
18、新分子。3、单质、化合物概念。【小黑板】课堂练习二（见附2）【小黑板】随堂检测（见附3）附 1、课堂练习一1、冬天，带水的自来水管容易浆裂，主要原因是（ A. ）铁管热胀冷缩 （B）铁管热缩冷胀（C.）液态水比冰密度大（D）冰比液态水密度大 2. 水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（ ） A. 水是由氢气和氧气组成的。（B）水是由氢元素和氧元素组成的。 C. 水里有氢气和氧气（D）将氢气和氧气充分混合，就能得到水 3. 用符号或文字表示 1. 两个氧原子（2）两个氢分子（3）两个水分子（4）一个氧分子附 2：课堂练习二4. 一个水分子的构成是 A. 一个氢分子和一个氧原子（B）两体积氢和一
19、体积氧 C. 氢原子和氧原子（D）两上氢原子和一个氧原子 5. 下列说法中正确的是 A.水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气。 B. 水分子是由氢元素、氧元素组成的。 C. 电解水的实验现象是，通电后，正极产生氧气，负极产生氢气 D. 水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的。 6. 电解水时，理论上若得到 n 个氧分子，同时可以得到个氢分子。若得到8 毫升的氧气，同时得到毫升氢气。若得到 8 克氧气，同时可得到克氢气。附 3：随堂检 1. 水的化学式是，相对分子质量为，水分子中氢原子和氧原子的原子个数比为，水中氢元素和氧元素的质量比为，水中氢元素的质量分数
20、为。2. 下列说法正确的是（） A. 水是由氢气和氧气组成的混合物 B. 水是由二个氢原子和一个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页7 氧原子构成的 C. 电解水的实验证明了在化学反应里，分子可以分成原子，而原子不能再分 D. 自来水、矿泉水均是混合物，蒸馏水是纯净物 3.18克不中含多少克氢元素?多少克水中含有8克氧元素 ? 【教学后记】课题 4 化学式与化合价课时数： 3 教学目标：1、知识与技能：（ 1）掌握化学式及其涵义，能用化学工表示某些常见物质的组成。（2）了解化合价的涵义，并熟记常见元素及原子团人的化合
21、价。（3）能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 （4）了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。 （ 5）能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。（ 60 培养和发展学生的思维能力和技能。2、过程与方法：采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方式进行教学，并使学生逐渐学会根据化学概念应用数学工具来解决化学问题。3、情感态度与价值观： （1）通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。（2）通过从定量的角度对物质进行讨论，让学生体验由定性到定量认识事物的方法。教学重点：（1）化学式的涵义、写法和读法。（2）化合价的涵义及其表示方法
22、。（3）化合价的应用。（4）相对分子质量的计算。教学难点：（1）化学式中各数字的意义。（2）化学式的涵义。 （3）化合价的应用。教学方法：讨论探究法。教学过程：第一课时提问：物质是怎样分类的？讲解：我们都知道，物质是由元素构成的，元素可用元素符号来表示，因此，纯净物也可用元素符号来表示它的组成，而且这些元素的原子个数比是一定的。物质的名称很难确切地表示出一种物质的组成，为了便于研究和认识物质，在化学上用化学式来简单明了地表示出物质的组成。物质的名称是汉字，只有中国人才认识，而化学式是通用的，它为学习和研究化学带来了方便。板书：一、化学式1、概念：用元素符号来表示物质组成的式子。讲解：各物质的化
23、学式不是凭空写出来的，而是前人经过多次精密实验，测定其组成，再经过推算得出来的。一种物质只有一种化学式。板书： 2、化学式的含义讲解：由水的化学式H2O我们可以知道：水分子是由氢原子和氧原子构成的。氢原子数：氧原子数= 2 ：1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页8 水分子中氢元素的质量：氧元素的质量 = 1 2：16 = 1 ：8 提问：以CO2为例提问上述内容。讲解：化学式与分子式的关系，注意都统一称作化学式。板书： 3、化学式的读法和写法板书：单质的化学式的写法提问：什么叫做单质？单质分为几类？讲解：单质化学
24、式的写法。板书：化合物的化学式的写法和读法提问：什么叫化合物？讲解：化合物的化学式的写法和读法。小结并板书：氧化物：氧在右，氧化某、几氧化几某金属与非金属组成的化合物：金左、非右，某化某、某酸某。板书：化学式的意义讲解： 1、表示这种物质及这种物质的组成。2、表示这种物质的一个分子及这种物质分子的组成。以 H2O为例进行讲解。提问： H、2H 、H2、2H2所表示的意义？课时小结： 1、化学式的概念2、以 Na2S为例小结化学式的读、写法。写化学式时要确实知道这种物质是由哪种或哪几种元素组成的。组成这种物质的各元素的原子个数比是多少？化学式中元素符号排列顺序的规定。表示原子数的角标书写部位及其
25、含义。化学式的读法。 （从右到左）作业：课本85 页习题 2 第二课时教学过程【引入】写出下列各物质的化学式：氯化钠氧化镁氯化氢【问题】氯化镁的化学式为什么不能写成M C？水的化学式为什么不能写成HO2？【小结】不同元素的原子相互化合时，一定是一种元素一定数目的原子和其他元素一定数目的原子相化合。如不是这个数目比，就不能使化合物分子中的原子达稳定结构，也就不能形成稳定的化合物。在化学上用“化合价”来表示原子之间相互结合的数目。【板书】一、化合价【讲解】介绍表46 一些常见元素和根的化合价观察、归纳，用韵语记忆化合价。【板书】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
26、 - - - - -第 8 页，共 10 页9 1、氧元素通常显2 价。2、氢元素通常显1 价。3. 金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。4. 单质中元素的化合价为零。5. 在化合物中正、负化合价代数和为零。【例题】已知A2O3中 Al 元素为 +3 价， O元素为 -2 价，求该化合物中各元素正、负化合价的代数和。解： （+3） 2+（-2） 3=0 【讲解】化合价和化学式之间有密切的联系，我们如何根据物质的化学式求出元素的化合价呢？【板书】三、根据化学式标出化合价【例题 1】标出氢氧化钠中各元素的化合价。解： （1）写出氢氧化钠的化学式：2. 在元素符号的正上方标
27、出化合价： 3. 检查正、负化合价的代数和是否为零。【例题 2】试确定氯酸钾中氯元素的化合价。解： （1）写出氯酸钾的化学式：（2）查表得出钾元素为+1 价，氧元素为-2 价，氯元素有-1 价、 +1价、 +5 价、 +7 价等。 3. 根据化合物中各元素正、负化合价的代数和为零求出氯元素的化合价。设氯元素的化合价为x。1+x+（-2） 3=0 x=6-1=+5 （4）标出各元素的化合价【讨论小结】 1. 根据化学式标元素化合价的步骤。2. 标化合介的方式与离子表示方式的不同。【课堂练习一】课本82 页讨论题【讲解】我们已经学习了根据物质的化学式求元素的化合价，现在我们来研究如何根据化合价写出
28、物质的化学式。【板书】一、根据化合价写出化学式【例题】已知磷为5 价，氧为 2 价，写出磷的这各化合物的化学式。解：按正价元素在左、负价元素在右的原则写出组成化合物的元素符号，并标出化合价： 求 出 两 种 元 素 化 合 价 绝 对 值 的 最 小 公 倍 数 ： 10 ， 求 各 元 素 的 原 子 数 ：P:10/5=2,0:10/2=5把原子数标在相应元素符号的右下角，即得化学式：P2O5，检查各元素正、负化合价的代数和是否为零。【说明】只有确实知道有某种化合物存在，才能根据元素的化合价写出它的化学式。【课堂练习二】课本82 页探究题【小结】根据化合价写化学式的步骤。【作业】课本85
29、页习题 4、5 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页10 第三课时教学过程：提问：什么叫相对原子质量。讲解并板书：二、相对分子质量化学式中各原子的相对原子质量之和。讲解有关计算或按书本82 页进行，可适当举例。【板书】 1 计算物质的相对分子质量例 1. 计算水（ H2O ）的相对分子质量：121618 例 2. 计算二氧化碳（CO2）的相对分子质量：12+162=44 【课堂练习】计算氯酸钾（KCO3）的相对分子质量：39+335+163=1225 2计算组成物质的各元素的质量比例 1计算水（ H2O）中氢和氧元素
30、的质量比H：O=1 2：16=1： 8 【课堂练习】计算氧化铁（F2O3）中铁元素和氧元素的质量比Fe：O=56 2：163=112：48=7：3 3计算物质中某一元素的质量分数例 1计算水中（H2O）氢元素的质量分数【课堂练习】计算硝酸铵中氮元素的质量分数。【小结】【作业】课本85 页习题 7、8、9。教学后记： 1、正确书写、读念化学式，理解化学式的意义，运用化学式进行化学计算的知识和技能是学习好初中化学知识的关键。因此，在教学中应千方百计引导学生突破难点，学好这部分知识和技能。2、在有关化学式计算的教学过程中，可适当补充有关元素质量、化合物质量方面运算的题型，开阔学生的视野。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页