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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思羊吾学校五年级语文下册第一课时说课稿课题：再见了,亲人老师：王兴舜一、说教材再见了亲人是一篇叙事抒情的文章,记叙了1958 年最终一批理想军离朝回国时, 同朝鲜人民依依惜别的情形, 颂扬了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大 友情；教材选编这篇课文的意图： 一是让同学从朝鲜人民与理想军送别的情形 中,体会中朝人民的宏大友情,受到深刻、生动的国际主义训练；二是让同学体 会作者是如何表达思想感情的；二、 说同学情形 同学进入五年级以后, 已经初步具备了肯定的语文阅读才能；第一联系上下 文懂得词句的才能有了肯定的提高,
2、能体会课文中关键词句在表达情意方面的作 用；在阅读一篇文章时, 能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情；以上这些才能的具备, 为学习本课打好了基础； 但是,本班同学口语交际不好表达才能差, 这也是与老师的培育很大的关系；在课堂中也要加强同学独自回答问题的才能； 本课所描写的内容是发生在半个多世纪之前的特别环境下的大事,由 于同学对历史学问明白上的局限, 对于体会文中所表达的中朝人民之间的深厚情 谊会有肯定的困难； 老师必需让同学先预习, 这样对教学有很大作用, 在教学时 留意对背景的介绍,帮忙他们体会文章所要表达的情感；三、说教学目标 1 熟悉 8 个生字,会写 12 个生字；能正
3、确读写“ 战争、封锁、 临时、硝烟、噩耗、坚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊” 等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录使自己感 动的词句；3懂得课文内容,懂得中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的,从中受到国 际主义的训练；4领会课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用；四、教学重难点体会中朝人民的宏大友情和指导同学有感情的朗读,础上领会文章表达上的特点；五、说教法并在懂得课文内容的基1、观看、想象法：通过观看书中图片,启示他们绽开想象,丰富课文内涵,拓宽思想,强化积存；2、启示诱导法；3、自主,合作、探究法；4、迁移法；名师归纳总结 - - -
4、- - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思5、以读代讲法；六、说学法俗语说：“ 得法者事半功倍, 不度得法者事倍功半； ” 引导同学把握正确的学习方法是多么重要,依据本课的内容和教学目标,也依据这次送课下乡活动中,局长说的话,在课堂上要多训练同学的说话才能,我预备采纳以下学法；不光说,仍要训练说完整的话；1 观看、想象法：课文中讲的是理想军跟大娘、小金花、大嫂三个人话别,实际上是理想军跟全体朝鲜人民话别的；那种依依不舍的情形； 让同学观看图片导入课题,使同学开头就有依依不舍的情感；2、启示诱导法：敏捷运用,同学在
5、回答疑题中,让他自己挑选自己喜爱的题先回答, 不肯定按我写的提纲的次序回答,这样可以提高效率； 在同学回答问题中,我着重训练同学的说话才能；学习生字中,实行抽读的形式,这样能使学 生在平常中自觉去学习,在课堂上也高度的留意听课；3、学习第 46 自然段以读为主,读中感悟,悟出中心；由于4 到 6 自然段和课文插图联系在一起,这样学我觉得同学易懂；七说教学过程 这篇课文我是依据集体备课的教案上的；（一）、引入课题1. 让同学看课文两幅插图, 请大家仔细观看, 留意人物的衣着、 神态、动作,用一两句话描述图意；2. 指名同学描述；3. 师小结：这两幅图描画的就是1958 年最终一批理想军离开朝鲜回
6、国,在车站上同朝鲜人民辞别的情形； 人们挥着手, 含着泪,深情地呼吁着 再见了,亲人！（师板书课题）（二）、整体感知,理清脉络 1. 展现同学收集到的有关抗美援朝的资料,指名同学用一两句话介绍；2. 在朝鲜战场上, 理想军战士浴血奋战； 八年来, 与朝鲜人民结下了深厚的 感情,在分别之际,他们无限深情地喊着（师指课题,生齐读） 再见了,亲 人！（三）、初读课文,整体感知 1. 提出初读要求；（1）请大家默读读课文,读准字音,读通句子,遇到生词多读两遍；（2）这篇课文主要讲什么事？（3）摸索：课文中“ 亲人” 指谁,想想作者写了他们什么事？2. 同学初读课文,老师巡察,适时指导；3. 反馈、沟通
7、；（1）老师抽读生词,强调“ 妮”、“ 耗” 等生字读音；（2）同学汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂,并用课文的语句 说出她们为理想军战士做了什么事；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思4. 速读课文；（1）找出直接表达理想军战士与朝鲜人民依依惜别的段落,放声读读；（2）指名同学读直接表达依依惜别情的段落（46）；（四）、激情朗读,引发悬念1. 是啊,分别的时刻令人肝肠寸断,你从这段文字又明白了什么？2. 江报、沟通,指导同学有感情朗读；3. 小结：从刚才的朗读中, 老师也
8、深深地体会到理想军战士不忍心离开朝鲜的亲人,为什么会有这样的情感呢？按常理说,理想军战士离开祖国, 离开家乡长达八年之久,“ 归心似箭” ,理想军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边；可是他们却期望 （齐读）列车啊,请开得慢些, 4. 那么仍有什么比亲人的等待仍更让人割舍不了,仍有什么比祖国的呼唤仍令人流连？课文 1-3 段会让我们明白其中的缘由,下节课,我们再细细品尝 13 段内容；（五）、布置作业 1. 背诵 46 段,熟读 13 段；2. 誊写本课生字新词；教学反思：在这节课中,我采纳了观看法,启示诱导法、自主,合作、探究法、以读代讲法教学； 这几种方法我都没有做到一种；假如要自己劝慰自
9、己的话, 那我只觉得我在让同学自主, 合作,探究学习, 启示诱导这两部分有了一点点进步了；如：吴忠波同学提出“ 雪中送炭” 这个词语是什么意思时,我说又没有谁知道,有几 个同学举手了, 我就让他们一个一个的说, 就是相互补充说到比较恰当为此；这 样又反过来问吴忠波, 他最终自己说出了答案, 并且说的很好； 这就是我兴奋的 事；假如仍没有开“ 送课下乡” 的评课议课时,我会像以前一样直接跟同学讲答 案了,那是为了赶时间,所以没给同学气会；由于在“ 送课下乡” 评课议课会议 上,局领导讲的一句话, “ 我们在课堂上要多多训练同学的说话才能,在说当中 尽量培育他们说完整； 仍有叫他们回答 “ 这篇课
10、文主要讲什么事？”和“ 课文中”亲人“ 指谁,想想作者写了他们什么事？” 仍有懂得课文题目,这些问题不是这 节课要讲的主要讲的主要内容, 只是想让同学明白一下课文的大致内容,就上生 字,然后主要讲的内容是 4 至 6 自然段；所以在回答疑题中我才担心排读,因 1 至 3 自然段我支配其次节课才讲, 所以忽视了朗读, 这也是这节课的不足； 那知道由于我的启示诱导不好和教学支配时间不当,导致了把略讲的内容变成了详讲,把详讲的部分变成了略讲的部分了；在学习 4 至 6 自然段的时候没有朗读的 机会；原来支配 4 至 6 自然段让同学多读,在读中懂得的,哎！想的和做不一样 了真丢人；这次教学尝试, 转
11、变了我保守的教学观念, 那就是让同学预习课文有了很 大的成效, 很差的同学都能读通课文, 生字全熟悉并会组词； 仍有在课堂上让学 生学会说、 听再说有了肯定的进步； 这一次小小的胜利的尝试, 都给我注入了极名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思大的讨论活力,在这条探究的道路上,我会不断的实践,不断的完善,力求找到 一条完善的途径；教学是一门有缺陷的艺术, 没有哪一节课能称得上是完善的教学；但是,我 的这节课实在有许多的不足, 我期望各位领导和老师们赐予指导；使我在以后的 教学中,仍有待于连续讨论,力求更有实效的教学；20XX年 4 月 1 日名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页