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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆第四节 能量之源光与光合作用【问题探讨 】我们已经知道,无论是动物、植物仍是微生物,其生命活动所需的能量由 直接供应,而 的主要来源是；细胞呼吸 实质上就是将 糖类等 进行,释放出 并合成 的过程；这也就是说 ATP 中的能量主要来源于糖类等有机物,那么糖类等有机物中的能量又来自哪里呢？追根溯源,对绝大多数生物来说,活细胞所需能量的最终源头是来自；通过将太阳能转化成细胞能够利用的；进行光合作用的细胞,第一要能通过 来 光能；那么捕捉光能的色素有哪些呢？第一课时 捕捉光能的色素 和 叶绿体的结构【教学目标】1说出绿叶中
2、色素的种类和作用；2说出 叶绿体的结构和功能；3能懂得叶绿体色素的 提取和分别试验的操作【教学重点】说出绿叶中色素的种类和作用【教学难点】绿叶中色素的提取和分别【自主学习】一、试验：绿叶中 的 和（一）试验原理1. 提取：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 _中；2. 分别：依据各种色素在层析液中的 _不同, _高的随层析液在滤纸上扩散的,反之就；因而,色素就会随着 _在_上的扩散而分别开；（二）目的要求1. 进行绿叶中色素的提取和分别2. 探究绿叶中含有几种色素（三）材料用具材料：的、和；用具：的定性滤纸等；试剂：、（四）方法步骤提取绿叶中的色素：（ 1） 称取 5g 绿叶,剪碎,放入_中；（
3、2） 向 研 钵 中 放 入 少 许 _ 和 _ , 再 加 入10ml_ ,进行快速、充分的研磨；（ 3） 将研磨液 _玻璃漏斗中进行过滤；将滤液收集到名师归纳总结 试管中,准时用棉塞将试管口塞严；第 1 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆色素种类颜色吸取光谱滤纸条上位置叶绿素 主要吸取 中下层约占 最下层类胡萝卜素 主要吸取 最上层约占 中上层（五）试验留意事项1. 研磨时加入 无水乙醇的作用 是；2. 剪碎叶片 研磨时 ,加少许 SiO2 有助于 _,加 CaCO 3 是为了防止 _,快速、充分的研磨是为
4、了防止_ ,并充分溶解 _；名师归纳总结 3.制备滤纸条时,要剪去两角是为了防止 _在_的扩散速度过快；第 2 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆4. 画滤液线时要在画出的一条干后,再画一两次 的目的是使分别的色素带 _,便于观看；5. 画滤液细线的要求 是 _；6. 在分别绿叶中的色素时,不能让滤液线触及层析液,是为了防止 _直接溶解到烧杯内的层析液中；7. 观看结果,在滤纸条上显现 四条色素带 ,其中 最宽 的是 _,最窄 的是 _；色素带的宽度可以代表色素的；8. 本试验 分别色素的方法 叫做；二、捕捉光
5、能的色素和结构1. 对绝大多数生物来说,活细胞所需能量的最终源头是来自 化学能的是 _ ；_的光能；将光能转换成细胞能够利用的2. 进行光合作用的细胞,第一要能够捕捉 _,绿叶中的色素可分为 _ 和 _ _ 、_ _ 、 _ _ 四种；其中 _为蓝绿色,_ 为黄绿色,_ 为橙黄色,_为黄色； 将绿叶中的 4 中色素放在阳光和三棱镜之间,可以看到叶绿素 a 和叶绿素 b 主要吸取_ 和_,胡萝卜素和叶黄素主要吸取 _ ,这些色素吸取的光能可用于 _ ；叶片出现绿色的缘由是 _ _ _ _；3. _ _ 首 次 从 植 物 中 分 离 出 叶 绿 素 , 德 国 _ 研 究 发 现 叶 绿 素 集
6、 中 在_中；三、叶绿体的结构1. 形状：一般呈扁平的 _或_；2. 结构： 外表有 _, 内部有很多 _,基粒与基粒之间布满 _每个基粒 都由一个个圆饼状的 _结构堆叠而成,这些囊状结构称为_,吸取光能的色素分布在 _；3. 功能：叶绿体是进行 _的场所,它内部的庞大膜表面上除了分布很多吸取光能的 _ _ _ _ 所必需的酶；【当堂练习 】1. 从绿叶中提取色素,选取的正确叶片应是（）；第 3 页,共 17 页A. 肥嫩多汁的叶片 B. 革质叶片 C. 刚刚长出来的小嫩叶 D. 鲜嫩,颜色浓绿的叶片2. 绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分别开的缘由是（）；A. 色素提取液中的不同色素已经分层 B
7、. 阳光的照耀使各种色素能彼此分开C. 色素在层析液中的溶解度不同 D. 丙酮使色素溶解并且彼此分别的扩散速度不同3. 在绿叶中色素的提取试验中,研磨绿叶时要加入无水乙醇,其目的是（）；A. 防止叶绿素被破坏 B. 使叶片充分研磨C. 使各种色素充分溶解在无水乙醇中 D. 使叶绿素溶解在无水乙醇中4. 以下关于“绿叶中色素的提取和分别”的试验描述中,不属于试验要求的是（）；名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆A. 提取高等植物叶绿体中的色素 B. 用纸层析法分别色素C. 明白各种色素的吸取光谱 D. 验证叶绿体中所
8、含色素的种类5. 在进行“绿叶中色素的提取和分别”的试验时,不能让层析液没及滤液细线的缘由是（）；A. 滤纸条上几种色素会扩散不匀称而影响结果 B. 滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散C. 色素会溶解在层析液中而使结果不明显 D. 滤纸条上的几种色素会混合起来；6. 下图为 的 结构模式图,依次标出各结构的名称；7. 用以下四种光线分别照耀四株天竺葵, 所释放的氧气最少的是 A 红光 B 白光 C 绿光 D 蓝紫8. 提取绿叶中色素需要对绿叶进行研磨 , 为了研磨的充分应加的药品是 A95% 乙醇 BCaCO 3 CSiO 2 D 苯和石油醚9. 绿叶中色素的提取和分别试验过程的步骤是 研磨
9、 画滤液细线 过滤 纸层析 A B C D 10. 在日光下,植物叶片中的叶绿素（）A 大量吸取绿光 B等量吸取不同波长的光C主要吸取蓝紫光和绿光 D主要吸取蓝紫光和红光11. 在绿叶中色素的提取和分别的试验中 是 ,其颜色依次是：, 通过纸层析法,在滤纸条上显现的四条色素带从上到下依次 A 叶绿素 b, 叶绿素 a, 胡萝卜素 , 叶黄素 B 叶绿素 b, 叶绿素 a, 叶黄素 , 胡萝卜素 C 胡萝卜素 , 叶黄素 , 叶绿素 a, 叶绿素 b D 叶黄素 , 胡萝卜素 , 叶绿素 a, 叶绿素 b 12. 提取光合色素,进行纸层析分别,对该试验中各种现象的说明正确选项（）A未见色素带,说
10、明材料可能为黄化叶片B色素始终在滤纸上,是由于色素不溶于层析液C提取液呈绿色是由于含有叶绿素 a 和叶绿素 b D胡萝卜素排滤纸最前方,是由于其在提取液中的溶解度最高13. 关于叶绿体表达中,正确选项 B（）A叶绿体的色素都分布在类囊体的薄膜上叶绿体的色素分布在外膜和内膜上C光合作用的酶只分布在叶绿体基质中 D 光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上11层析时 , 要在层析液的大试管加盖的作用是 A 隔绝空气 B 防止层析液挥发 C 防止掉进灰尘 D 防止液体氧化分解其次课时 光合作用的探究历程 和 光合作用的过程【学习目标】1明白光合作用的发觉和争论历史,懂得该争论历史中 所显现的问题及其解
11、决方法；2说出光合作用的 光反应、暗反应过程 及 相互关系；3说出 光合作用和呼吸作用的关系；【学习重点】1懂得光合作用争论历史中 所显现的问题及其解决方法；2说出光合作用的 光反应、暗反应过程 及 相互关系；【学习难点】1光反应和暗反应的过程及相互关系 2. 光合作用和呼吸作用的关系；【自主学习】名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆 一、光合作用的探究历程（ 1）直到 18 世纪中期,人们始终以为只有土壤中的是植物建造自身的原料；（ 2）1771 年,英国的的试验证明：植物可以因蜡烛燃烧或
12、动物呼吸而变得污浊的空气；但是,他没有发觉在植物更新空气中的作用,而是将空气的更新归因于；当时有人重复普里斯特利的试验,却得到完全相反的结论,认为植物跟动物一样能使空气变这一结论引起了人们的关注；（ 3）1779 年,荷兰英格豪斯证明白和在更新空气中不行缺少；（ 4）1785 年,人们明确了绿叶在光下放出的气体是,吸取的是那么,这一过程中,光能哪里去了呢？（ 5）1845 年,德国科学家梅耶依据能量转化与守恒定律明确指出,植物在进行光合作用时,把转换成储存起来；光能转化为化学能,储存于什么物质中呢？（ 6）1864 年,德国的萨克斯的试验证明白光合作用的产物有；至此,人们知道了光合作用的原料有
13、来自 H 2O 仍是 CO 2 呢 ？H 2O 和 CO 2,产物有 O 2 和淀粉；那么,光合作用释放的氧气究竟是（ 7）1941 年,美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法设计试验证明白光合作用释放的O2 来自；光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？（ 8）20 世纪 40 岁月,美国科学家等最终探明白在光合作用中转化成的途径；二、光合作用的过程通过对上述争论历程,请用一个简洁的化学反应式概括光合作用的过程：光合作用非常复杂,依据,光合作用可分为和两个阶段；阅读教材 P103-P104 课文、图 5-15 ,完成以下内容：一 光合作用的过程名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共
14、17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆1、写出各标号的名称：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2、光反应为暗反应供应了和（只填序号） ；3、光反应和暗反应的场所分别是叶绿体的 4、光反应发生的反应有：5、暗反应发生的反应有：_和_ 4、光合作用的总反应式：；如光合作用产物为C6H12O6,就反应式为：暗反应 二 比较光合作用的光反应及暗反应两阶段光反应区反应场所别名师归纳总结 反应条件需要光照、色素、酶和水酶、 CO2、H和 ATP 第 6 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - -
15、 - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆物质变化水的光解：中CO2 的固定：酶 2C3 H2O + 光解 CO2+C5 C3的仍原：ATP的合成： C3酶（CH2O）+C5能量变化 ATPATP分解 ：有机物中实质光能转变为化学能并释放氧气和同化 CO2形成（ CH2O）,贮存化学能光反应为暗反应的进行供应；联系暗反应为光反应的进行供应和；总之,光反应和暗反应是两个既相互制约又紧密联系,是缺一不行的整体； 三 对光合作用过程分析（1）原料和产物的对应关系 来自（CH 2O）C 来自H2 H2 18O 18O 去路H 来自O 2 能量的转移途径：3 碳的转移途径：卡尔文循环 四 光照与 CO
16、2 浓度变化对植物细胞内C3、 C5、H、ATP、（CH2O）合成量的影响条件C3C5H和 ATP （CH2O）合成量停止光照 CO2 供应不变 突然光照 CO2 供应不变 光照不变名师归纳总结 增加 CO 2供应第 7 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆 光照不变 增加 CO 2供应 光照不变 CO2 供应不变 运输（ CH2O）受阻三、光合作用和呼吸作用的比较有氧呼吸一光合作用与有氧呼吸的关系光合作用代谢类型 场所 条件 物质变化 能量变化实质合成有机物,储存能量分解有机物,释放能量意义实现了物质好能量的转
17、化为生命活动供能维护大气中O2 和 CO2 的相对平稳为体内物质合成供应原料促进了生物的进化物质方面：联系光合作用为生物的有氧呼吸作用供应 _,有氧呼吸为光合作用供应_ ；能量方面：总之,光合作用与细胞呼吸既有区分又相互联系,是相辅相成的； 二 绿色植物体内 H2O和 CO 2中的元素在光合作用和细胞呼吸过程中转化：关于光合作用和呼吸作用,绿色植物在光下进行 和,在黑暗中只进行；而动物只进行；无论是动物仍是植物,其生命活动所需能量的主要来源都是,而呼吸作用消耗的有机物最初都是由 合成的；（1）H2O中 H和 O的转化aH的转移途径bO的转移途径（2）CO2中 C和 O的转化名师归纳总结 - -
18、 - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆aC的转移途径b O 的转移途径【当堂基础检测】1. 光合作用光反应的产物有（）A（CH2O）、NADPH、ATP B NADPH、CO2、ATP CNADPH、O2、ATP D（CH2O）、CO2、H2O 2. 光反应进行的部位是在叶绿体的（）A外膜 B内膜 C基质 D类囊体膜3. 在光合作用过程中,光能转化成化学能发生在（）A暗反应中 B光反应中 C 光反应和暗反应中 D光反应或暗反应中4. 暗反应的含义是（）A不需要光的反应 B在黑暗中的反应C释放氧的反应 D吸取氧的反
19、应5. 暗反应进行的部位是在叶绿体的（）A外膜上 B内膜上 C基质中 D类囊体膜上6. 在叶肉细胞中,利用氧和释放氧的细胞器依次为（）A线粒体和核糖体 B核糖体和高尔基体 C高尔基体和叶绿体 D线粒体和叶绿体7. 绿色植物光合作用产生 1 分子葡萄糖,需要参加 CO2 固定的 C5 分子数,以及被固定的 CO2 数分别是（）A.1 ,1 B.6,6 C.6,1 D.1,6 8. 关于叶肉细胞在光照条件下产生 ATP的描述,正确选项（）A无氧条件下,光合作用是细胞 ATP的唯独来源B有氧条件下,线粒体、叶绿体和细胞质基质中都能产生 ATP C线粒体和叶绿体合成 ATP都依靠氧 D细胞质中消耗的
20、ATP均来源于线粒体和叶绿体【才能提升 】1. 一位科学工作者用含 14C的二氧化碳来追踪光合作用中的碳原子,其转移的途径是 ACO2叶绿素 ATP BCO2三碳化合物 ATPCCO2三碳化合物葡萄糖 D CO 2叶绿素葡萄糖2. 对某植株作如下处理： （甲）连续光照 10min,（乙）光照 5s 再暗处理 5s,连续交替进行 20min；如其它条件不变,就甲、乙两种情形下,植物所制造的有机物总量是：（）A. 甲多于乙 B. 甲少于乙 C. 两者相等 D. 无法确定3. 将单细胞绿藻置于 25相宜的光照,和充分的 CO2 条件下培育,经一段时间后,突然停止光照,绿藻体内三碳化合物含量突然上升,
21、这是由于 （1）暗反应停止,由于没有H和 ATP供应,三碳化合物不能形成糖类等物质,积存了很多 C3；（2）暗反应仍进行,CO2 与 C5结合连续形成 C3（3）光反应停止,不能形成 H 和 ATP；（4）光反应仍进行,形成 H 和 ATP；A. （ 4）（3）（2） B. （3）（ 2）（1） C. （4）（2）D. （3）（2）4.如图是一晴朗夏日某植物光合作用强度随时间变化的曲线图,C 点和 B 点相比较,叶肉细胞内的C3、 C5、ATP名师归纳总结 第 9 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆和 H的含量
22、发生的变化依次是 C. D. 升、升、降、降A. 升、升、升、升 B. 降、降、降、降降、升、升、升5.叶绿体在光照下进行稳固的光合作用时,假如突然中断CO2气体的供应,短时间内叶绿体中C3化合物与 C5化合物相对含量的变化是（）AC3化合物增多、 C5化合物削减 B CC3化合物削减、 C5化合物增多 DC3 化合物增多、 C5 化合物增多C3化合物削减、 C5化合物削减6. 生长于较弱光照下的植物,当提高 CO2浓度时,其光合作用并未随之增强,主要限制因素是（）A. 呼吸作用和暗反应 B. 光反应 C. 暗反应 D. 呼吸作用7. 如白天光照充分,以下哪种条件对作物增产有利 A. 昼夜恒温
23、 25 B. 白天温度 25 ,夜间温度 15 C. 昼夜恒温 15 D. 白天温度 30 ,夜间温度 25 8. 对某植物测得如下数据：如该植物处于白天均温 30,晚上均温 15,有效日照 15h 环境下,请猜测该植物1d 中积存的葡萄糖为（）A、765mg B 、1485mg C 、 315mg D、 540mg 第三课时 光合作用原理的应用【学习目标】1说出影响光合作用的因素；2懂得光照强度和CO2浓度等对光合作用强度的影响,并能据此分析简洁的问题；3能举例说明化能合成作用；【学习重点】懂得光照强度和CO2 浓度等对光合作用强度的影响,并能据此分析简洁的问题；【学习难点】懂得光照强度和C
24、O2 浓度等对光合作用强度的影响,并能据此分析简洁的问题；【自主学习】一、光合作用原理的应用光合作用的强度；什么是光合作用强度呢？农业生产上很多增加农作物产量的措施,是为了提高1、光合作用的强度名师归纳总结 （1）概念：植物在内通过光合作用制造的数量；第 10 页,共 17 页（2）表示方法：用肯定时间内或的数量来定量表示；例如, 单位时间内光合作用产生糖的数量单位时间内光合作用吸取CO 2 的量单位时间内光合作用放出O2 的量- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆2、影响光合作用的因素1写出光合作用的总反应式：、；依据光合作用的
25、总反应式分析 ：影响光合作用的细胞内部因素有：影响光合作用的外界因素有：这些因素中主要影响因素是、等,；、农业生产上有哪些提高农作物光合作用强度的措施呢？摸索并争论以下措施,说说它们分别是转变了影响光合作用的什么因素？ 为提高塑料大棚内蔬菜的产量,可以白天适当增加光照,夜间适当降低温度； 冬天或阴雨天可以使用人工光照作补充； 延长光照时间； 有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝色光的灯管,并且在白天也开灯； 合理密植、间作套种等； 白天适当提高温度：如阳关充分的天气温室内的文图调剂在 2530之间； 合理浇灌； 大棚内适当通风、施用有机肥、释放干冰等；2 影响因素（1）光照 光照时间：光照时间越长,产
26、生的光合产物越多； 光质：复色光（白光）下,光合速率最快；单色光中,红光下光合速率最快,蓝紫光次之,绿光最差； 光照强度：在肯定范畴内,增加光照强度可提高光合作用强度,光合作用强度但光照强度增加到肯定强度,光合作用强度不再加快；CO2吸收量名师归纳总结 O A 图 1 B 光照强度O A B C 光照强度第 11 页,共 17 页CO2图 2 释放量- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆图 1 曲线分析：A 点： 表示进行光合作用所需最低光照强度；低于此光照强度,光合作用不能进行；AB 段： 表示随光照强度增强,光合作用强度也逐步
27、；光饱和点； 此后光合作B点： 当光照强度达到B 点时,光合作用强度达到最大值,此时B 点所示光照强度称为用强度不再随光照强度增强而增强,主要是受的限制；图 2 曲线分析：A点： 光照强度为0 时, 只进行,其单位时间内释放的CO2 量,可表示此时的细胞呼吸强度 ；AB段： 表示随光照强度加强,光合作用强度逐步加强, CO2 的释放量逐步削减,由于有一部分用于_；这个阶段 光合作用强度 细胞呼吸强度；B点： 细胞呼吸释放的 CO2 全部用于 _ ,即 光合作用强度 细胞呼吸强度 ,称 B 点的光照强度称为 光补偿点 （植物白天光照强度应在光补偿点以上,植物才能正常生长）；BC段： 随光照强度不
28、断加强,光合作用强度 _；这个阶段 光合作用强度 细胞呼吸强度；C点 ：光合作用强度达到最大值,以后不再增大了,C点的光照强度称为 光饱和点 ；C点以后光合作用强度不再增大,主要是受到了 的限制；应用：阴生植物的光补偿点和光饱和点比较低,如上图虚线所示；间作套种时农作物的种类搭配、林带树种的配置、合理采伐、冬季温室栽培等都与光补偿点有关；（ 2）CO 2 的浓度CO2 吸取A B C CO2浓度放出CO2 图 2 图 1 曲线分析：A 点： 表示进行光合作用所需 CO 2的最低浓度；低于此浓度,光合作用不能进行；AB 段： 表示随 CO2浓度增大,光合作用强度也逐步；B 点： 当 CO 2 浓
29、度达到 B 点时,光合作用强度达到最大值,此时B 点所示 CO2 浓度称为 CO2饱和点； 此后光合作用强度不再随CO2浓度增高而增强,主要是受的限制；图 2 曲线分析：（此图纵坐标既包含CO 2 的吸取量,又包含CO 2 的释放量,由于光合作用吸取CO 2,而呼吸作用释放CO2,所以此曲线需同时考虑光合作用和呼吸作用；）,其单位时间内释放的CO2量,可A 点： CO 2 浓度低于进行光合作用所需的最低浓度时,只进行名师归纳总结 第 12 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆表示此时的 细胞呼吸强度 ；AB段：
30、表示随 CO2 浓度加强,光合作用逐步加强, CO2 的释放量逐步削减,由于有一部分用于 _ ；这个阶段 光合作用强度 细胞呼吸强度；B点： 细胞呼吸释放的 CO2 全部用于 _ ,即 光合作用强度 细胞呼吸强度,称 B 点所示 CO2浓度称为 CO2补偿点 （植物白天 CO2 浓度应在 CO2补偿点以上,植物才能正常生长）；BC段： 随 CO2浓度不断加强,光合速率 _,这个阶段 光合作用强度 细胞呼吸强度；C点 ：光合作用强度最大,以后不再增大了,大,主要是受到了 的限制； 应用：C点所示 CO2 浓度称为 CO2饱和点 ； C点以后光合作用强度不再增在农业生产上可以通过正其行,通其风、增
31、施农家肥等增大 CO 2 浓度,提高光能利用率；3 温度温度通过影响 来影响光合作用强度；在肯定范畴内 随温度上升,光合作用强度增大；温度过高会使酶活性下降,从而使光合作用强度减小；曲线分析：光A B C 温度合AB 段随温度的上升光合作用强度_；速B 点时达到最大；率BC 段表示随温度的上升,光合作用强度 _,直至光合作用完全停止；应用：冬天,温室栽培可适当提高温度；夏天温室栽培又可适当降低温度；白天,调到光合作用最适温度,以提高光合作用强度；夜间,适当降低温室温度,以降低细胞呼吸,保证植物有机物的积存；（ 4）水分 影响：水既是光合作用的原料,又是体内各种化学反应的介质；另外,水仍影响气孔
32、的开闭,间接影响CO 2 进入植物体 ,所以水对光合作用影响很大； 应用：依据作物的需水规律合理浇灌；（ 5）矿物质元素矿质元素会 直接 或 间接 影响光合作用；N、Mg 、Fe、Mn 等是合成叶绿素的必需元素；K、P 等参加碳水化合物代谢； P 参加叶绿体膜的构成及光合作用中间产物的转变和能量传递；曲线分析：光在肯定浓度范畴内,增大必需元素的供应,可提高光合作用 合强度,但当超过肯定浓度后,会因土壤溶液浓度过高而导致植物 速渗透失水而萎蔫；率 应用：N、P、K 等必需元素名师归纳总结 第 13 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不
33、思就惘,思而不学就殆依据作物的需肥规律,适时适量增施肥料,可提高农作物产量；（ 6）叶龄 曲线分析：随幼叶的生长,叶面积不断增大,叶内叶绿体不断增加,光合作用速率不断增光叶龄加；壮叶的叶面积、叶绿体和叶绿素都处于稳固状态,光合速率也基本稳固；随着合叶龄的增加,叶内的叶绿素被破坏,光合速率随之下降；速率 应用：农作物、果树治理后期适当摘除老叶、残叶及茎叶蔬菜准时换新叶,都是依据此原理,可降低细胞呼吸消耗有机物；（ 7）叶面积：在肯定范畴内,总光合作用强度随叶面积增大而增强,但叶面积过大后,会相互遮挡,被拦住光线的叶片只能进行呼吸作用消耗有机物了,因此总光合作用强度降低；应用：合理密植、间作、套种
34、等；二、化能合成作用1概念：利用体外环境中的某些 氧化时所释放的能量来；例如,硝化细菌,能利用氧化 释放的化学能将 合成糖类,供自身利用；2自养生物：能将无机环境中的 转化为有机物的生物；其中有进行 的生物,如绿色植物；有进行 的生物,如硝化细菌；异养生物：不能利用 合成,只能利用环境中 来维护自身的生命活动,如人、动物、真菌及大多数细菌；3、自养生物与异养生物自类型代谢特点举例光能以_为能源,以 CO2 和水为原料合成有绿色植物、蓝藻及自养型机物, 并把光能转化为储存在有机物中的化学能（光少数细菌合作用）养生物化能利用某些氧化释放的_,将 CO 2 和水合硝化细菌、 硫细菌、自养型成有机物,
35、并储存能量（化能合成化作用）铁细菌等异养生物只能利用环境中现成的有机物来维护自身的生人、动物、真菌及命活动大多数细菌；三、探究“ 光照强度对光合作用的影响”（1）提出问题：（2）作出假设：在肯定光照强度范畴内,光照越强,光合作用越强；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆（3）设计试验：材料用具：打孔器、注射器、40W台灯、烧杯、绿叶（如菠菜叶）试验用的小圆叶片必需排出,待其沉入水底,放入 处盛有清水的烧杯中,水中必需富含,进行不同强度的光照,观看记录同一时间段内；（4）进行试验：打出小圆形
36、叶片 30 片抽出叶内气体小圆形叶片沉入水底备用对比试验及结果：小圆形叶片 加富含 CO2的清水 光照强度 叶片浮起数量甲 10 片 20ml 强乙 10 片 20ml 中丙 10 片 20ml 弱（）分析结果,得出结论：在肯定范畴内,随着 不断增强,也不断增强；（）表达沟通：【合作探究二】试验时如何制造强、中、弱三种强度的光照条件？名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆9.以测定的 CO2 吸取量与释放量为指标,争论温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响,结果如左图所示；以下分析正确选项
37、（）30时相等A 光照相同时间,35时间合作用制造的有机物的量与10.B 光照相同时间,在20条件下植物积存的有机物的量最多 其余的试验条件都是抱负的 ,C 温度高于 25时,光合作用的有机物的量开头削减D 两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等将某绿色植物放在特定的试验装置中,争论温度对光合作用与呼吸作用的影响试验以 C02的吸取量与释放量为指标；试验结果如下表所示：以下对该表数据分析正确选项（）名师归纳总结 A昼夜不停地光照,温度在35时该植物不能生长20的条件下,该植物积存的有机物最多第 16 页,共 17 页B昼夜不停地光照,该植物生长的最相宜温度是30C.每天交替进行12 小时间照、 12 小时黑暗,温度均保持在- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆名师归纳总结 D.每天交替进行12 小时间照、 12 小时黑暗,温度在30时,该植物积存的有机物是温度在10时的 2 倍第 17 页,共 17 页- - - - - - -