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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第五单元：熟悉人民币 单元教学内容：第五单元（熟悉人民币）单元教材分析：本单元的内容是： 熟悉人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,熟悉各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简洁的运算；让同学结合自己的生活体会和已经把握的 100 以内数的学问, 学习、 熟悉人民币, 一方面使同学初步知道人民币的基本学问和懂得如何使用人民币,提高社会实践才能；另一方面使同学加深对100 以内数的概念的懂得；体会数概念与现实生活的亲密联系；同时在本单元的教学中,老师要创设详细地生活情境,让同学在购物的活动中熟悉人民币；单元教学重难点、关键
2、：1 、重点：熟悉人民币的单位：元、角、分及简洁运算；2 、难点：人民币单位间的换算；3 、关键：组织同学在实际生活中多观看、多操作、多实践,熟记“ 1元=10角、 1 角=10分”的进率；教学目标：1 、使同学熟悉各种面值的人民币,并会进行简洁的运算；2 、使同学熟悉人民币的单位元、角、分,知道1 元=10角, 1 角 =10分；3 、通过购物活动,使同学初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币；单元课时支配：约4 课时46 页的第例 1-例 4 （熟悉人民币）完成相应的做一课题 熟悉人民币（第做及和 P53 ：1 、2 题） 设计教学目标 1 、熟悉人民币,知道人民
3、币的单位是元、角、分；2 、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1 元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用；3 、培育观看才能、实践才能和推理才能及合作精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4 、对同学进行爱惜人民币和节省用钱训练；教学重点 熟悉各种面额的人民币；教学难点 元、角、分之间的关系；课前预备 常用的面额的人民币 不同版本的 课 时教学过程一、情境导入师：今日我为你们大家带来了一位新伴侣,看看它是谁？演示：点击显现蓝猫图像 你们认识它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日
4、子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗？一起来吧 . 二、探究新知1 、参观文具店回答疑题 CAI 演示 1 、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？同学回答 2 师：你们喜爱这些文具吗？可是用什么买呢？（同学回答）2 、熟悉人民币（1 ）、师：中国的钱币叫人民币,你们熟悉人民币吗？（2 ）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内沟通,看誰认得多（同学活动）a: 汇报熟悉情形（同学回答,师板贴人民币：硬、纸币）问：观看这人民币,你发觉了什么？（同学回答）师：纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币（3 ）再认人民币师： 指纸币 你用什么方法记住这些的纸币,把你的
5、想法在小组内沟通； 同学活动后,汇报识别方法 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：像 100 元、 50 元、 20 元、 10 元、 5 元、 2 元、 1 元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元,那你能说说看5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分的单位是什么？学生口答 师：人民币的单位有元、角、分；纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住；观看 1 元、 5 角硬币正面,它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们宏大的祖国,
6、写乱画；小嬉戏：而且是中国制造的,所以我们要爱惜人民币,不能在上面乱（1 ）我指人民币,你举起与我相同的人民币（2 ）我说面值,你举起起相应的面值（3 ）我说颜色,你来回答 4 、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么学问？（同学观看 CAI 课件 ：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段,你知道了什么？（同学回答,老师板书：1 元 10 角1 角 10 分）问：你知道1 元（）分吗？（可以小组争论后再回答）想一想：1 元可以换几个 5 角,几个 2 角？2 元可以换几个 1 元,几个 5 角,几个 2 角,几个 1 角？5 、电脑出示第 49 页的例 4
7、,让同学口答 三、巩固练习 1 、电脑出示第 53 页的第一题（1 ）同学独立操作,订正（同学上台操作）（2 ）说凑成的钱数名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：说说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少？你是怎样想的？2 、师：蓝猫要文具店等急了,我们回去吧 . 课件 出示第 48 页的做一做的其次题和第 49 页的做一做 师： 1 元钱能买什么学习用品？10 元呢？ 同学先在小组里说,然后指名说 3 、嬉戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具去 1 选出三个柜长在每件物品的下面有一个小口
8、袋,在购物时把钱放进2 同学随便购物 看清价格后,购买 3 请柜长检查交钱的情形四、全课总结 略 1 、老师要给同学供应生动好玩的生活情境,让同学在生活情境中学习这部分学问；2 、要给同学供应操作实践的平台,让同学在详细的动手操作和沟通中,感知学问,从而充分表达同学学习的自主性与合作精神；3 、课前预备必需充分,其中包括课件和钱币的预备及后面嬉戏的预备工作；课题 熟悉人民币（简洁的运算例 5 、6 、7 完成相应的做一做及P53 ：3、4 、7 、8、9 设计教学目标 1 、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法运算；2 、培育同学之间的合作精神；名师归纳总结 教学重点初步学会人民币单位间的换
9、算和简洁的加法运算；第 4 页,共 10 页教学难点初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法运算；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课前预备例 5、例 6 教学挂图,例名师精编优秀教案7 课件；课 时教学过程一、复习；口答：1 、3 元= （）角50 角= （）元2 、8 元= （）角70 角= （）元二、新授；1 、教学例 5；出示例 5 的挂图,提问：“这是几元几角？”同学回答后,老师板书：1 元 2 角,接着问： 1元可以换成多少个角？1 元 2 角是多少角？你是怎样想的？同学试回答后,老师再做说明：1 元是 10 角, 1 元 2 角就是 10
10、角加 2 角等于 12 角；板书 1 元 2 角=12 角；2 、教学例 6；出示例 6 挂图；老师试问：谁知道 0.50 元是几角？ 2.00 元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边其次位是几就是几分；1.20 元是 1 元 2角； 35.90 元是 35 元 9 角；（这部分学问同学知道它表示几元几角就可以了,至于 1.20元是个什么数,怎么读、写不需要同学把握）3 、教学例 7；（1 ）演示例 7 第一小题；老师： 0.5 元是几角？（ 5 角）0.80元是几角？（ 8 角）同学回答； 5 角+8 角是几角？（ 5角+8 角=13 角老师板
11、书） 老师问： 多少角是 1 元？ 13 角里面拿出 10 角仍剩多少角？ （3角）所以 13 角等于 1 元 3 角；老师板书：5 角+8 角=13 角=1 元 3 角；（2 ）例 7 其次小题（课件演示,提出问题：我买这两个气球要多少钱）同学尝试完成,然后提问：你是怎么想的？老师强调：元、角运算,只有在相同单位的情形下,才能相加；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、巩固练习；1 、课本第 50 页“做一做 ”；第 1 题同学独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的；第 2 题：同学先做,老师
12、巡察,提问个别同学,集体订正；2 、本第 51 页“做一做 ”；3 、练习九；第 5 题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是 1 元）例：一个同学拿 7 角,另一个同学要拿几角合起来才是 1 元？你是怎么想的？（1 元=10 角,7 角+3 角=10 角）在操作过程中,也可培育同学之间的合作精神；课 题 熟悉人民币（人民币的简洁运算（P52 ：例 8 ） 设计教学目标 1 、通过本节课的教学,让同学深深地体会到数学学问与生活实际的紧密联系,既培育了同学的数学应用意识,又提高明白决实际问题的才能；2 、通过本节课的学习,让同学真正做到自主探究、发挥个性,同时把握最基本的人民币的运算方法
13、；教学重点 学会简洁运算的方法；教学难点 能够用所学的学问解决生活中的实际问题；课前预备 课件课 时教学过程一、创设情境,指导示范师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪慧小超市,你们想去看一看吗？电脑出示 “聪慧小超市 师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊；师：哟 .这么多玩具,快看一看,它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学开头同桌沟通 名师精编优秀教案师：谁来给说一说玩具的价钱；生：乒乓球拍的价钱是6 元,足球的价钱是3 元,花皮球的价
14、钱是2 元,小熊的价钱是4元 5 角,飞机的价钱是8 元,机器人的价钱是9 元；师：看过这些玩具的价钱后,你想说些什么？同学口答 师：快看,小叮当也来了,它在说什么呢？屏幕出示小叮当的话 生读：我买一个足球；生读：我有 5 元钱,应找我 师：哟 .小叮当遇到难题了,谁来帮他算一算？（同学口答）二、参加其中、主动探究 师：你们真聪慧,这么快就帮小叮当解决了难题；现在你也可以去买自己喜爱的了,不过最 多只能买两件, 在买之前,先和同桌的小伴侣说一说,你预备预备买玩具？怎么付钱？（同 桌开头沟通）（同学汇报）三、小组购物,实践体会师：我们开展一个购物活动,每组将你们的商品放在一起建一个小超市,然后选
15、出一名售货员,其他组员为顾客,可以去售货员那里买自己喜爱的东西,（同学开展购物活动）师：哪些同学情愿说一说你的购物过程？生 1：我用 3 元钱买了一瓶鲜橙多；比一比, 谁是聪慧的小顾客？生 2：我买了一寺钓鱼的东西,它的价钱是8 元,给他 10 元钱,找了我2 元钱；10生 3：我很喜爱那只音乐盒,可中它人价钱是20 元,太贵了,我只有10 元钱,仍差元钱,下次再买吧；生 4：我买了一个跳跳盒,它人价钱是6 元,可是我只有5 元钱,我就请他廉价一点,5元钱就买来了；（师边笑边夸奖同学们）名师归纳总结 生 5：我原来想买一个机器人和一本书,共需要14 元钱,我只有10 元钱,仍差4 元钱,第 7
16、 页,共 10 页所以我就只买了一本8 元钱的书,找了我2 元钱；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、全课总结师：这节课,你最大的收成是什么？生 1：我学会了买东西时怎么付钱；生 2：我学会了仍价生 3：我学会了买两件东西时怎么付钱；生 4：我觉得做一名售货员真不简洁；生 5：我懂得了依据自己的钱来选商品； 师：回家后,请用你学到的学问,去帮爸爸妈妈购物吧；1 、肯定要做好课前预备：如：的价格牌CAI 课件及上课时让同学进行活动时需要的物品及每件物品2 、老师要引导同学在活动中充分的说明购物过程及思维过程；3 、要让全部同学都参加活
17、动的过程中,经受学习的全过程；课题 熟悉人民币（简洁的运算练习课）设计教学目标 1 、使同学初步把握运算人民币的方法及一步加、民币的学问；2 、培育同学的实际应用才能；教学重点 把握人民币的运算方法教学难点 能够运用所学的学问正确地进行简洁的运算课前预备 练习中（放大图）课 时教学过程一、复习；减应用, 并巩固已学过的有关人名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案口算；1 元 8 角= （）角12 角= （）元（）角1 元 3 角= （）角15 角= （）元（）角二、新授；教学例 8 ；课件演示（小伴侣
18、购买皮球）；老师：看看哪一位小伴侣最聪慧,能用几句话把你看到的讲一遍；老师： 10 元钱习皮球用了6 元钱,仍剩几元？该怎样列式运算？依据同学回答,老师板书：10 6=4 （元）老师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？同学：机器人比飞机贵 5 元；老师：该如何列式呢？同学： 45 40=5 （元）（老师板书）老师： “机器人比飞机贵几元？”仍可以怎么说？同学：飞机比机器人廉价几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？ 三、巩固练习；1 、做一做课本第 52 页；同学独立填,再指名说说你是怎么想的,集体订正；（1 ）出 5 元,要买的东西 3 元,应找回 2 元；（2 ）出 20 元
19、,要买的东西 10 元,应找回 10 元；（3 ）付出 2 元,要买的东西 0.50 元,应找回 1 元 5 角；2 元=20 角 0.5 元=5 角 20 角5 角=15 角=1 元 5 角；2 、练习九第 9 题：同学看图填书；第 10 题：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1 ）买一本练习本和一块橡皮,一共用多少钱？老师指定同学回答；老师板书： 3 角+2 角=5 角；（2 ）“买上面 3 种物品 ”一共用了多少钱？同一桌同学争论一下如何列式运算？钱该怎么拿？老师依据同学回答板书：3 角 +2 角 +6 角=11 角=1 元 1 角（3 ）抢答竞赛：付给售货员 2 元钱买以上 3 种物品,应找回多少钱？2 元 1 元 1 角=20 角11 角=9 角3 、试试看；（1 ）可以买（）块这样的橡皮；（2 ）假如买一把尺子,应找回（）角；（3 ）要买一把小刀,仍差（）角；（4 ）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本,他所带的钱够吗？名师归纳总结 （5 ）小丽只买了一个文具,就把钱花光了,这个文具是（）；第 10 页,共 10 页- - - - - - -