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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载种子萌发的条件教学设计种子萌发的条件” 教学设计一、设计思路新课程标准提出了新的课程理念,即面对全体同学,提高生物科学素养,提倡探究性学习；力求转变同学的学习方式,引导同学主动参加、勤于思 考、乐于探究,它重过程、重体验、重实践；在实践中学习科学探究的方 法,提高分析和解决问题的才能,培育沟通与合作的才能,突出创新精神 和实践才能；在新课程实施的过程中,假如老师只重视探究活动,结果只 能是同学学得轰轰烈烈,热喧闹闹,可能什么都没有学会；怎样才能提高 探究活动的有效性呢？只有把探究性学习与基础学问的教学统一起来,让 同学通过探究
2、活动来建构感念,懂得概念,既培育了才能,又重视了学问 的把握,这样才能把新课程落实到实处；二、教材分析本单元的内容是植物的生活与栽培；绿色植物的生活史就是植物生长 发育和繁衍的历程,种子的萌发是植物生长发育起始阶段；就内容而言,新教材突出了植物体自身结构与功能的关系,突出了植物与环境的关系；新教材提倡探究性学习,重在提高同学生物科学素养；本章由种子萌发的过程和种子萌发的条件两节构成；通过对这两 节的学习,使同学能够识别种子的结构,并阐明种子的萌发过程；通过学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生自主探
3、究沟通得出种子萌发的条件；种子萌发的条件是一节典型的 探究课,着重对同学进行探究才能的培育；这是在同学对科学探究过程已 有了初步明白的基础上,又一次尝试在小组内合作完成的探究活动；依据 老师对同学学习状况的明白,探究活动中涉及到的对比试验的设置和掌握 单一变量问题对于同学来说仍没有达到娴熟把握的程度,因此,把它确定 本节课的教学重点,学会这种方法也为物理、化学课的学习打下基础；而 对比试验的设计又是本节课的教学难点；测定种子的发芽率的试验也重在 训练同学抽样检测的方法,三、学情分析我校位于山区, 同学大部分来自于农村, 同学对自然科学有深厚的爱好（不 少同学在学校科学课中种植过大豆,对种子的萌
4、发有感性熟悉）,奇怪心 强,大胆、好动,无意留意占明显优势；本节课通过分析诗词、画图、展 示查阅资料,争论设计探究方案等活动；加强同学的有意留意,提高留意 的品质,并可满意同学的求知欲、奇怪心,进展同学的潜能；同时,这个 阶段的同学形象思维发达而规律思维欠缺,在教学中应多实行观看摸索、材料分析,从而达到教学目标,并通过设计探究方案进展同学的规律思维 才能；八年级同学的试验才能仍是较弱,所以提示同学将本试验所探究的条件分 解为一个个的单一变量很有必要；让同学通过单一变量去考虑种子萌发与 外界条件的关系；进而引导同学设计对比试验,探究种子萌发所需要的外 界条件；名师归纳总结 - - - - - -
5、 -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、教学目标1、学问目标：阐明种子萌发的环境条件、自身条件；2、才能目标：通过假设并采纳对比试验方法进行探究取证,体验一个科学探究学问的完整过程,并通过收集资料,初步具有进一步猎取课本以外生物学信息的才能,通过分析试验数据,培育分析和概况的能了；3、情感态度、价值观目标：激发同学探究自然界的爱好,体验自主探究获得学问的乐趣；通过“ 种子的萌发过程” 在生物圈中完成的这一事实,认同事物不断运动（进展变化）、而且“ 人与自然和谐进展” 的观点,学会敬重科学的事实,培育同学的科学素养；五、课前预备同学： 1
6、 、自己动手制作豆芽,并每天做好观看记录,并试着分析种子萌发需要哪些条件？2、调查农夫播种前需要做好哪些预备工作？播种后又需要做什么？3、测定一下你家贮藏的小麦或玉米种子的发芽率,能否作为播种材料？老师：课前布置同学完成种子发芽的试验,制作教学课件六、教学策略名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载本节课的教学重点是两个探究活动,种子的萌发需要时间,在一节课里得出结论明显是不行能,所以用两个课时,第一节课重点设计试验,同学课下完成试验,下周分析同学试验得出的结论；课上通过争论、探究式学习为同学创设更多的学
7、习时空；对比试验的设计是本节课的难点,老师要引导分析设置各组的理由,使同学真正懂得对照试验的设计方法；七、教学设计教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图情形导入引导同学背诵并分析白居易的摸索“ 古原草” 所揭示的生把科学与人文、 审美联系起“ 古原草”物学规律来,渗透人文精神, 培育学播放课件：画图：用一组图画表示出被子生的审美乐趣, 也加强了学科间的联系；植物的一生, 并用语言描述出种子萌发的过程来；巡察全班,请几个有代表性的同学上台展现自己制作的豆创设问题情形, 激发同学提同学展现自己动手制作的豆芽,描述自己制作豆芽过程中出问题芽；所创设的环境； 小组合作, 结合体会,
8、提出问题： 种子在什外提出问题各组代表沟通制造什么条件使么条件下萌发？种子发芽的；界老师适时将同学讲到的条件做名师归纳总结 条作出假设好记录；展现自己的调查结果： 农夫播把自己调查的材料展现第 4 页,共 8 页小组代表说出自己的调查结件果,并分析早春播种掩盖地膜种前后需要做的工作（选种、出来,一方面可以实现资源的缘由；浇水等）共享,另一方面可以培育学引导同学分析制作豆芽的经说一说, 你制作豆芽时, 你都生收集信息和处理信息的才能；历,并假设种子萌发需要哪些做了哪些事？并结合资料分- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 条件；学习必备欢迎下载析种子萌发可能需
9、要相宜的温度、适量的水、空气等（有引导同学依据生活实践,排除的可能提出阳光、土壤、肥关注同学亲身经受, 促使他们以积极的情感参加学料）；习活动；非必要条件；（如制作豆芽不需要土壤等）外设引导同学：复习前面只做一个同学阅读 P6 技能卡,加深理界计条件的探究活动的设计方案,解探究一个条件的的试验设让同学阅读小辞典,说明如何计；设计水分对种子萌发的影响,条实并强调：件验应当选什么样的种子？每组里应当有多少粒？一粒行吗？是否需要设计对比试验？如果需要,怎样设计？对每个试验组的处理,除了所争论的条件外,其他环境条 件是否应当与对比组相同？明确对比试验变量的唯独性 及多项种子防止试验的偶然 性 通过同学
10、设计单个条件的现在有三个条件怎么办呢？同学在老师的引导下, 熟悉到准时进行情感态度、 价值观把相宜的温度、肯定的水分和可以把难度降低： 分别探究三训练：种条件,然后再合并从设计试验方案的过程中,充分的空气分别做一组探究实验：甲、乙、丙使同学感受科学是严谨的,来不得半点马虎设计同学活动,分别对这三组同学分组探究, 老师巡察过程通过对多组试验条件的分条件设计探究方案中选出较合理的方案在全班进行展现沟通析,锤炼对多个变量的探究试验的合并才能；指导同学对已经设计的方案 小组合作, 表达协作在科学 进行合并分析 争论中的重要性,相互倾听,在合作中体验欢乐；预指导同学课外完成探究试验,课外完成探究试验并上
11、交探究报告；名师归纳总结 测培育同学对信息的分析能第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 结学习必备欢迎下载力、应用才能果 依据已有生活体会, 预期试验结果；通过设问,引导同学开展探究 通过设问, 激发同学的探究活动：欲望举例假种子大事, 农夫颗粒无假如环境条件都具备了,种 收,缺失惨重；子就可以萌发吗？自身条件农夫播种前必需要选粒大饱满, 胚完整, 在寿限之种,应当选什么样的种子呢？内,通过休眠期（同学说不完整,老师补充）自身条件引导同学分析争论,假如让你选籽粒饱满的、 瘪瘦的、 死种通过反复训练, 使同学真正设置一组对比试验,你该如
12、何子、胚结果破坏的, 四组试验,把握设计对比试验的方法,设计？只是种子不同, 其他条件都相突出重点,突破难点；同,且满意种子萌发的外界条件；沟通试验方案测定种子 提出问题：发芽率 请你测定你们家小麦种子的发芽率,怎样进行？选 3 5 粒种子或用一袋子种子仍是挑几粒大的种子？指导学法什么叫抽样检测？同学通过回答疑题, 懂得抽样小1、科学探究的一般步骤？究的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、种子萌发需要哪些条件？学习必备欢迎下载论表达沟通2、种子萌发需要的外界 条件：肯定的水分,相宜的温 度和充分的空气；3、
13、1 号瓶的作用是什么？自身条件：种子发育完全,完 好无损,已通过休眠期,且在 种子的寿限之内；3、1 号瓶是对比组,它与其他 每一个组都只有一个条件不 同,构成对比试验；有同学提出这样的假设：光照课外拓展（或土壤、肥料）也是种子萌同学课下设计完成使试验探究教学真正具发所需要的一个外界条件；请有舒展性和开放性；你设计一个试验,检验该假设是否成立；八、教学反思在上课前,不给同学任何提示,让他们去种豆芽,不论胜利与否,上课时带回来展现,选取有代表性的几个,让同学上台陈述他选用的条件,通过事前亲自动手操作,使得他们对种子萌发所需的条件有一个初期的感性认识,为探究活动奠定基础；本节课是一个多变量的探究试验设计课,对于八年级的同学来说,能够初步把握一个变量的探究试验方案的设计,多变量的探究试验对他们来说,难度过大；要让他们在课堂时间内有效地达到学习目标,就必需细分学问名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载难点；将多个变量细分为几个单变量,降低了难度,同学处理起来有肯定把握,积极性也会提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页