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1、想象世界 学习虚构 导学案编写人： 韩彦辉 学习目标： 1、知识与能力 （1）学会想象。 （2）培养学生的创新思维能力。 2、学习过程与方法 （1）学生收集课文片段，体会想象作文的写法 （2）课堂练笔：可提供图片让学生想象或播放有强烈情节性的音乐，让学生闭目欣赏想象，并把想象的写下来；根据提供的材料练笔；学生自由想象，班级交流各自的作品。 3学习情感态度价值观：（）培养学生正确的价值观。（）关注社会人生的责任感。 学习重点与难点 （）学习什么是想象？如何想象？ （）培养学生丰富的想象力。 学习策略：1、理论讲解和实例分析相结合 2、注重学生自主探究，分组交流。 3、动笔实践。知识链接：故事新编
2、类作文正以其丰厚的文化底蕴，奇特的古今联想，新鲜的情景创意在近年高考作文中呈方兴未艾之势，而丰富的想象力和虚构力则是文章成功的不二法门，课前学生自主搜集有关故事新编作文的理论资料，并尝试用故事新编的手法改写秋水一文，探究想象虚构手法在作文写作中的作用，和规律。培养自己想象虚构的能力。今天我们就探究一下故事新编中“由实入虚”的创新手法。 学习过程：一、学生默读 二、以小组为单位研读话题探讨部分，完成下列提问 1、问：何为虚实、何为避实就虚法？ 小组归纳总结 、文本分析 问：以庄周买水为例，分析文本，把握内涵 。 学生根据图片复述庄周买水的过程（投影） 分析庄周买水的过程 三、学习文本深入探讨 比
3、较鉴赏，品味文本艺术情趣。 1、本文可以说有很强的思想性，那么在艺术上有何特点呢？我们一起来看一下。 先看文章的构思 2、再看文章的语言和形象描写 3、请同学分角色读一下文中女秘书、濠梁吴主任、与庄周的对话，看看文章在语言和形象描写上有何特点？ 4、文章分析到这里那同学们是否知道本文是根据哪篇课文改变的呢？ 5、课前我让同学们也尝试着对秋水进行了改编，现在同学们可以把自己的作品与本文加以比较，然后小组讨论，派代表谈一谈本文有何特点，你的文章好在哪里，不足是什么，你是怎么想的？（投影） 四、疑难探究 探究由实入虚的方法 分组依照例文结合自己找的资料和课堂所讲探究分析例文 例1 上海高考作文 面对
4、大海清代张潮幽梦影中有言；“菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以于猷为知己。”当面对着海，面对着这片蔚蓝，我不禁想到：海以何人为知己呢?海与大河不同。河流缓缓流淌，如老聃的“清静微妙，守玄抱一”；而大海变化万千，如庄周的“洞达而放逸”。海水的磅礴之势，海水的傲视天下，海水的宁静微澜面对这样的海，我听到的是曹操的“烈士暮年，壮心不已。”我看到的是李白的“孤帆一片日边来。”我想到的是张九龄的“海上生明月，天涯共此时。”海在历史的进程中闪耀着文学的光芒，并且这片光不仅在亮度上耀眼，色彩更是炫目因为海的多变。但当面对这片蓝色时，我们又如何能够只专注于它的磅礴、它的孤傲、它的宁静呢?曹操的壮志，李白的才
5、华，张九龄的妙句不是更应得到我们的关注、我们的肯定和我们的继承?大海成为古典文学众多意象中的闪亮一点，它的价值又岂止是它的多变?古人为我们留下海一般博大精深、奥妙无穷的灿烂文化，作为拥有悠久历史与丰富传统的民族的子孙，我们的目光不该仅停留在海水表面。海的能量不仅蕴藏于中国古典文学，它于全人类的艺术领域都有巨大贡献。当莫奈怀着对自然的膜拜与对光的独特认识画出一片生机盎然的日出之海，当海明威笔下的老人与澎湃海洋做着殊死搏斗，当贝多芬聆听内心汹涌的潮声谱出震撼人心的命运之曲艺术家面对大海的时候，它们看到的不只是海水，还有宇宙万物，他们听到的不只是浪涛声，还有心潮起伏。他们用独特的心去感悟海，去感悟人
6、类世界，于是他们为人类留下的艺术珍宝又如何能用海水去度量?无论是印象画派，还是老人与海，抑或命运交响曲，这些诞生于海又比海更为广阔更为丰富的文化，值得全人类去传承发扬。文学与艺术在海的渗透中格外鲜活，而我又由此想到了人类更本质的东西那便是人性。也许雨果那句“比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人心。”已经足以说明问题，但在现代科技高速发展的今日社会，人性似乎又重新回到一个需要被讨论与审视的高度。曾有人提出所谓“鱼的哲学”能够随波转向便是适者适者生存。但大海给予我们更坚定更值得钦佩的礁石。礁石任由海水冲刷，我自岿然不动，当潮水逐渐退去，显露的才是真我本色。每个人的心均是片汪洋大海，做鱼还是做礁
7、石是处世哲学的选择，而勿庸置疑的是，礁石比鱼更长久。其实大海给予我们的远不止文艺哲学，或者说文艺哲学中包含的远不止大海。但面对大海，马尔克斯的冷峻、富恩特斯的磅礴、鲁尔弗的神秘、柯塔萨尔的细腻，都一一浮现，我们可以听见来自先人们的呼唤，以及内心真我的自白。 第一、二、三组： 例2 天堂的审判 “你带来了什么？”上帝显然有些不耐烦了。 葛朗台一惊：没想到上帝这儿也兴这个！他慌忙掏出一把金银珠宝，自己还留了几个在衣袋里，捧到上帝面前：“您收下，这是我小小心意，请您把我派到天堂吧，我是那么” 正说着，只见上帝衣袖一挥，眼前的珠宝全化为云烟飘散，葛朗台傻眼了。 “你还有什么？”上帝又问。 “我我还有钱
8、。”葛朗台慌忙又摸，这下他真傻了，衣袋里什么也没有了。 “钱财为身外之物，生不带来，死不带走，你带来的只是过眼云烟，你没有一点实际的东西吗？”上帝准备拿出地狱通行证。 “我还有，还有，我有才学，我机敏，我是个赚钱的好手。”葛朗台几乎要哭了。 上帝冷笑一声：“哼哼！这些人地狱里多的是。你没有通往天堂的证明，去地狱吧！” 葛朗台一屁股坐在地上，面如土色。 这时，卡西莫多也被带来了，他面带微笑，脸上洋溢着生前幸福的微笑。 “你有什么？”上帝问。 “除了诚信，我一无所有，尊敬的上帝，您看着办吧！”卡西莫多回答得很坦然。 上帝一挥衣袖，卡西莫多立即身着清白的衣服，头上悬着一只光环，驼背也直了，宛然成了一
9、位天使。 “去吧，你的天堂在等着你。”上帝笑着对他说。随后卡西莫多消失在天宇间，去他的极乐净土了。 “为什么，他那么丑，又驼背又傻，而且没有钱和荣誉，他没有资格上天堂！” 葛朗台跳了起来。 “可他有诚信，这是永恒不变的灵魂。健康、美貌是天生的；机敏和才学是培养的，他可以永存人世间。金钱和荣誉是虚幻的，死后一切归为尘土。你现在一无所有，只能去地狱！” 葛朗台彻底服了，他发誓下辈子要以诚信为人生目标。 第四、五、六组： 五、学习小结： 六、作业 在掌握由实入虚创作手法的基础上大家再进一步探究由须入实的写作技巧。 想象世界 学习虚构导学案答案 二 1 、所谓“实”，指提供的题目，材料是具体的现实生活
10、中的人、事、景物和情理。实写，重在刻画事物的形像，或正面描写，或直接记叙，它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。 “虚”指抽象地写。虚写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想像空间。 由真实的脚印联想到人生的足迹，由脚下的道路联想到成长的历程，由房屋的窗户联想到对外的开放，由山涧的桥梁联想到感情的沟通，由竹之有节联想到人的节操，由叶落归根的景象联想到思乡的情怀，由登高望远联想到“欲穷千里目，更上一层楼。”的哲理这种由眼前的实在事物、景象或具体的事情写起，水到渠成的揭示其寓意的手法，就叫避实就
11、虚法。 虚写与实写，是相反相成、相辅相生的。在这种辩证关系中，虚因实而更见其抽象，能启发读者用想像的驰骋而获得更高的艺术美的感受；同时，实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。 三、1、庄周买水采用的是故事新编的形式，它是根据那篇文章改编的呢？庄子的秋水。熔荒诞、正经于一炉，化历史现实为一体，借古人之“酒杯”，浇自己心中的块垒，达到了离其形而传其神的效果可以说是构思精巧。 2、（总结：语言幽默 形象生动） 3、（同学们都笑了，可以说语言上很幽默。）形象上长发披肩、洋腔洋调的女秘书，吴主任又黑又圆的脸上经久不息的笑容，及一连串拟声词嘿嘿哈哈的运用，使人物形象栩栩如生。
12、 4、（庄子的秋水） 5、略 四、例1、“面对大海”可以写实，写大海的碧波万顷、海天一色，写自己在海上的经历和感受。但若采用虚写的联想，更能使文章富有新意。本文正是采用此法，由大海想到了道家在这里“论剑”，中国古典文字之星在这里“试锋”，国际文艺大师在这里“竞技”。作者引领我们，由文学而艺术而哲学而人性，处处都不离大海 例2、文章避实就虚，未写现实生活中的人和事，而凭自己的丰富想像，把两个世界文学长廊中的著名人物形象放在一起写，卡西莫多因一生诚信而上了天堂，守财奴葛朗台却因一生缺乏诚信而下了地狱。最后借上帝之口揭示了“诚信是永恒不变的灵魂”这一深刻的主题。 五、这堂课我们通过理论学习，和庄周卖水事例分析与自己作品比较鉴赏感受到了故事新编作文的艺术魅力，初步掌握了故事新编作文的写作手法，在分组讨论探究中进一步掌握了想象虚构在文学创作中的现实意义，正是由于运用了由实入虚的手法，大胆展开了联想和虚构才达到了那种离其形而传其神的艺术效果。