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1、精选优质文档-倾情为你奉上逛公园-回顾整理参考教案教学内容：教材第13页。教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：1、掌握20以内退位减法的口算方法，能够正确计算20以内退位减法。 2、学会20以内退位减法的口算方法，并能正确计算。3、学会解决简单的问题 。教学难点：1、理解20以内退位减法算法。2、能根据已知条件提出数学问题并解答。 教学具准备：多媒体课件、小棒、情境图等。教学过程：一、系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习 。1、说明本
2、节课的学习内容：20以内退位减法的复习。（板课题：回顾整理）2、以小组为单位进行开火车游戏，口算练习。 9+7 8+6 11-2 14-8 12-9 13-7 15-5 14-6 14-8 12-5 17-9 14-7 二、20以内退位减法表的整理 1、找规律，填表。 出示下表： 11-913-918-911-812-813-711-613-611-511-411-211-913-918-911-812-813-711-613-611-511-411-21、要求：以同桌为一小组。仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。2、 说一说为什么这样填，你是怎么想的？ 学生纷纷举行汇报，自
3、己的想法 。3、讨论（出示已填完整的减法表。） （1）竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ 这时学生能直观地发现规律，个个都举手争着汇报自己的发现。（2）你还能发现什么规律的排列？ 第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十九减9）。 第二列的得数都比被减的个位上的数多2（十九减8）。 第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十九减5）。 三 、小组活动，动手操作，重排20以内退位减法表 。（提供卡片，每组一套20以内的退位减法算式） 小组合作把这些卡片重新有排成一个表。 1、谈话导入，质疑激趣。 师:“同学们，老师今天遇到个小难题,你们能帮我解决吗?老师准备要写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊？” 把事先准备好的小卡片分发给每一个小组（两人一组），（他们带着一种帮老师解决了大难题的快感跳入了挑战。） “要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们打算怎样用最快的速度完成呢？2、分工合作 自主探索。 学生开始分工完成表格里的算式。 陆陆续续的完成了，同桌中有一个没完成的，我都没检查，这样必须照顾到对方才算完成。在前几个组单个同学被老师拒绝后，后面的组自发的帮起反应或速度较慢的同学。 四、课堂小结 找没有同桌可合作的同学谈体会，得出只有在合作中，才能最快的完成学习任务。 教师进行有 导向性的小节，宣布本节课的优胜小组，激起学生的学习热情。专心-专注-专业