一年级下册数学-整理与复习(第一单元)教案-西师大版(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上整理与复习教学目标1.通过对本单元内容进行整理与复习,进一步理解本单元所学知识。2.沟通知识的前后联系,帮助同学们形成整体认知结构。3.掌握一些整理知识的方法,养成及时整理所学知识的好习惯。教学重点 进一步理解本单元所学知识。教学准备 小棒。教学过程一、回顾本单元知识教师:同学们,第一单元的内容我们已经全部学完了,请同学们回忆一下,这一单元我们都学习了哪些知识?学生:数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较、认识人民币。根据学生的回答板书本单元所学习的内容。教师:今天这节课,我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行整理与复习。板书课题:整理与复习二、复习数

2、数和数的组成教师:我们先来复习数数和数的组成,请同学们数出27根小棒。学生独立数小棒。教师:你们是怎样数的?学生:先数出2个10根小棒,再数出7根。教师:其他同学赞成吗?谁能归纳出我们数数的方法?学生:数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。教师:那么27是由几个十和几个一组成的?学生:27是由2个十和7个一组成。教师:对了,一个数的十位上是几就说明这个数是由几个十组成,一个数的个位上是几就说明这个数是由几个一组成。教师:请同学们完成书上28页第1题。学生独立完成以后,抽学生汇报。三、复习写数和读数教师:下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要用到数位,能说一说我们学习过哪些

3、数位吗?学生:百位、十位和个位。教师:这些数位是怎样排列的呢?学生:从右面起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。在黑板上贴上算珠图。教师:你们所说的数位上的十位和个位是这样排列的吗?学生:是的。教师:这幅算珠图上的算珠分别表示什么?合起来是多少呢?学生:十位上有2颗算珠,表示2个十,个位上有3颗算珠,表示3个一,合起来就是23。教师:那么23怎样写呢?谁愿意到黑板上来写一写?并说一说你是怎样写的。抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出23,一边写一边要求学生说出先写十位上的2,再写个位上的3。教师:谁愿意再来读一读这个数?并说一说你是怎么读的。抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数,再

4、读个位上的数。教师:我们在写数和读数时都有一个相同点,你知道是什么吗?学生:读数和写数时,都从高位起。教师:对,我们都是先读写百位上的数,再读写十位上的数,最后读写个位上的数。下面请同学们用这样的方法读一读这些数。教师出示数字卡片,学生读数。同桌两个同学一个说数,一个写数。四、复习数的顺序和大小比较教师:请同学们完成书上30页第7题。学生完成后抽学生汇报。教师:其他同学也是这样填的吗?你是怎样填数的?在数的排列顺序中,哪条排列规律比较重要?学生:我是一边数数一边填的,在100以内数排列顺序中“前面的数小,后面的数大”的这个排列规律非常重要。教师:对,“前面的数小,后面的数大”是100以内数排列

5、顺序中一个重要的排列规律,用这样一个排列规律可以很直观地比较出数的大小。现在请同学们完成第6题。学生完成后,抽学生汇报答案,并说一说每一道题的规律。教师:请同学们按第30页第9题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,哪个数最小。学生写完后抽学生回答,先说自己写的是哪几个数,再说哪个数最大,哪个数最小。下面以学生写的25,35,45和52,55,59为例:教师:在第1组数中,哪个数最大?哪个数最小?学生:45最大,25最小。教师:你是怎样比较的?学生:比十位上的数,十位上的数大,这个数就大;十位上的数小,这个数就小。教师:那么第2组数中,哪个数最大?哪

6、个数最小呢?学生:59最大,52最小。教师:你又是怎么比较的?学生:先比十位上的数,如果十位上的数相等就比个位上的数,个位上的数大,这个数就大,个位上的数小,这个数就小。教师:其他同学赞成这个同学的意见吗?对了,在我们比较数的大小时,先从十位开始比,十位上的数大,这个数就大;十位上的数小,这个数就小;如果十位上的数相等就比个位上的数,个位上的数大,这个数就大,个位上的数小,这个数就小。五、复习认识人民币教师:最后我们复习认识人民币。请同学们翻到28页第3题,这里都有哪些面值的人民币?学生回答。教师:除了这些人民币,还有哪些面值的人民币?学生回答。教师:那么这里每一组人民币组合起来又是多少钱呢?请同学们完成第3题。学生完成后抽学生回答,并说一说自己的想法。教师:那你们对人民币的换算掌握得怎么样呢?现在老师要考考你们,1角等于多少分?1元等于多少角?10元等于多少个1元可以抽学生回答,也可以要求学生集体回答。教师:请同学们完成30页第8题。学生完成后,抽学生回答,个别题可以让学生说一说自己是怎样换算的。六、课堂小结教师:这节课我们都复习了哪些内容?通过复习,你有什么收获?学生回答。专心-专注-专业

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