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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本幼儿园科学案例反思：关于“ 纸的系列活动 ” 反思随笔从杭州回来,受到“ 会开放的莲花 ”这个活动的启示,我在班里开展了关于纸的系列活动,先让孩子收集了许多种类的纸,然后做成标本投放在 活动 区内,装饰在墙面上, 让孩子感知纸的种类繁多；仍关于纸的来源、用途、性质等话题与孩子进行了多次的争论,争论中,当我问到纸有什么作用时,许多孩子的第一个反应就是可以叠飞机,我发觉了他们特殊喜爱用纸叠飞机来玩,于是,我就给孩子布置了一个任务,请他们回家搜集家中的各种纸,然后作一个飞行竞赛, 看看那一种纸飞机飞的最远,请家长帮忙进行
2、文字记录或是孩子自己用图画的方式进行记录；其次天,孩子们都欣喜的将记录纸和飞机一同带来了,用什么纸折的都有,五花八门, 记录的形势或许多,可见家长参加的很认真投入,我们从孩子带来的飞机里选取了有代表性的几种在大家面前进行飞行竞赛,以示公正, 我把每一个飞机都投掷完了,问孩子们谁飞的最远,依据飞机落地的情形,一看就是报纸飞机飞的最远,我问孩子： 为什么报纸飞机会飞的远呢,孩子异口同声的说：应为它大；原先,竞赛的飞机大小不同,报纸飞机最大, 所以飞的远, 孩子发觉这样不公正,我们就把全部的飞机都叠成一样大小的,又进行飞行, 结果发觉卡纸的飞机飞的最远,孩子又提出：我也想试试的要求,于是我就请了几个
3、孩子代表投掷飞机, 但是他们每个人的投掷结果都不一样,这是问什么？孩子们又分析出来,石誉文投掷的时候总是把飞机向下,所以飞不远, 得出结论, 飞机的远近也和投掷的人的动 作有关,为了公正,就多请几个孩子投掷,结果才会公正,最终最终得出了结果,孩子们非 常的 兴奋 ,可是为什么卡纸的飞机比别的飞的远呢？孩子们说：应为它重,他头大 （详 见谈话记录） ；接下来我们又一起玩了纸船盛水的的嬉戏,水中花的嬉戏等,让幼儿对纸的吸水性有 了肯定的体会, 随着 活动 的进展, 为了验证幼儿对纸的吸水性的熟悉,我们又引发了用纸来 运水的嬉戏,一般的纸都是怕水的,然而让孩子用纸运水？这真的是一个富有挑战的任务,对
4、于孩子来说,既有挑战性,也有爱好性,孩子们别提多 兴奋 了,于是,我为 幼儿 预备了各 种纸,进行运水竞赛,在这次活动中,孩子真是津津有味,他们不去考虑纸的吸水性,也不名师归纳总结 去考虑如何更好的去运水,只是拿起一张纸就放到水中,尧起水就运, 不是纸烂在水中,就第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本是水洒的满地都是,真是喧闹极了, 不一会儿满地就都是水了,很简单滑倒, 现场特别的乱,就听着水哗哗的漏着,但是孩子真的是特别的感爱好,原本仍策划用这个内容进行干部三项展现的,这种结果,好像很不尽人意,大家都表
5、示担忧；我在想,孩子为什么会这样去运水呢？为什么和我想象的方法不太一样,我想的是孩子应当挑选渗水慢的纸,折叠成容器, 装上水去运, 或者干脆转变纸的性质,运用帮助材料, 可是孩子为什么没有想到呢？通过分析,觉得就是体会不够,关于水、 容器的体会没有, 所以无法迁移到运水中来,再加上又是竞赛,孩子的留意力都放在了快速运水上,根本没有时间考虑如何去运,就开头了运水； 其实孩子的表现是正常的,真实的反应；究竟这个 活动 能不能胜利,我当时真的不知道,但是,孩子感爱好,孩子的投入,给了我信心,我信任只要孩子感爱好的事情,肯定会最终胜利的；于是,我又进行了相关的铺垫活动,让他们用纸来运沙子,如何运的多？
6、如何不漏？让孩子收集纸制品,看看为什么纸制品就不怕水？孩子具备了这些体会后,再次进行运水,也没有竞赛任务, 给孩子一个宽松的摸索氛围,孩子们竟然完全不同了；我将这个任务告知孩子后,先请孩子进行事先方案争论,将自己的方法说出来,给同伴听,也让自己有一个思路,然后就让孩子们依据自己的想法进行实践,去验证自己的 方案 是否胜利, 孩子当心翼翼的挑选自己需要的纸,大部分挑选的是手工纸,用它来折叠成小纸杯或小纸船进行运水,仍有的孩子在小纸杯的外面粘贴上透亮胶带,仍涂上厚厚的一层蜡笔色,想让他防水, 臭臭与众不同的挑选了宣纸来运水,他整齐的折叠了一艘小船,我问他, 你这艘船能运水吗？他说能运,我说那你试一
7、试,结果他刚盛上水宣纸就湿透了,他没有舍弃,又用透亮胶带修补,但是仍是没有胜利,这时他看到别的孩子拿了一张塑料薄膜的纸运水一点也不漏,也挑选了这样的纸进行运水,结果胜利了,他特别的 兴奋 ；在这次活动中, 最让我感动的是孩子的那种探究精神和科学的态度,看到孩子那专心的表情,那种胜利后的欣喜,我在想,这个 活动的目的达到了；对于一个科学 活动 ,什么样的才是胜利？胜利的标准是什么？我以前想象的是完善,名师归纳总结 老师 表现的完善才胜利,通过这次“纸的系列活动 ”后,我知道了,对于科学活动来说,孩子第 2 页,共 4 页感爱好、 孩子情愿做的, 能让孩子真正体验到探究的活动就是胜利的科学活动,或
8、许最终孩- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本子探究没有胜利, 但是至少他去尝试了,他学会了如何去探究,如何去用更好的方法解决问题,这才是科学 活动 的最终目标 - 即萌发幼儿的科学意识,培育 幼儿 的良好的探究才能；在这个活动中,也使我对科学 活动 有了更进一步的熟悉一、 科学活动,作为活动的组织者,老师第一要具备科学的探究精神 假如没有老师的坚持、老师的探究,或许这次运水活动在第一次那样的情形下,师,要学会面对每一个活动的胜利和失败,特殊是在面对失 步的去探究问题的根源,坚持下去,才能和孩子一起胜利；是很简单夭折的,作为教
9、 败的 活动 时,更需要 老师 进一二、 科学 活动 , 老师 要具备良好的观看力、洞悉力,精确地分析孩子的爱好走向 纸的活动是一个系列的活动,在谈话中、在与孩子一起嬉戏探究中,老师肯定要具备 良好的洞悉力,这样才能发觉更有价值的训练素材,然后冷静的结合目标去分析下一步活动 的走向,例如：飞机的试验、水中花试验、纸船试验等,细细看来,都有一种由浅入 深,循序渐进关系,是探究的层层深化,这样就要求 老师 不仅要具备敏捷的洞悉力,仍要有 很强的分析才能,这样才能更好的把握住 活动 的走向,才能引导孩子一步一步的进展；三、 科学 活动 ,不相宜实行竞赛的形势 科学 活动 ,需要有一个探究的过程,假如
10、加入了竞赛的环节和因素,虽与大班的孩子来说, 争强好胜自然就排到了第一位,这样,就很难集中精力去探究和争论,只会追求一种时间效应, 量的效应,不利于 幼儿 的探究,所以在科学活动中,要依据活动谨慎使用竞赛的形势,以 活动 的最终目标为基础；四、 科学 活动 ,老师 要精确把握孩子已有的体会科学活动是严谨的,孩子的思维也是严谨的,往往孩子在摸索问题的时候都是综合运名师归纳总结 用已有的体会进行迁移整合来进行的,因此我们在设计一个科学活动 的时候, 为幼儿提出了第 3 页,共 4 页一个任务让 幼儿 去完成, 作为 老师 ,肯定要考虑到这个任务涉及到那些方面的,孩子是否有这方面的体会, 假如没有,
11、前期要进行铺垫活动,循序渐进的进行,不要一下子布置出难度- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本较大的任务,孩子的体会少,那么胜利的几率会很小；类似我第一次运水活动的那种情形,以孩子当时的体会, 这种表现是特别正常的,也很好的说明白这个问题；对于科学活动来说,最好在一个 活动 中新的体会不要太多,这样更便于孩子 五、 科学 活动 , 老师 要把握好指导的重点总结 、归纳、内化自身的体会；在其次次的运水活动中,孩子们在用纸制作容器的时候,我观看的很认真, 越看越觉得孩子们的想象力太丰富了,用的方法真的许多,但是当第一个孩子的容器做
12、好后,运第一次的水时,我没有关注到,当许多孩子都开头运水时,我观看的中心仍是在制作容器上,这时候,对孩子的指导, 特殊是运水孩子的指导就明显的不够了,因此, 孩子在运水的时候所显现的问题和情形我明白的究不够清晰了,这也说明白一个问题,那就是科学 活动 肯定要把握好观察、指导的重点,什么时候观看什么,什么时候在那里观看也是需要你才能更好的掌握活动 ,更好的明白每个幼儿 的活动 情形；六、 科学 活动 ,要留意资料的积存老师 考虑的问题, 这样名师归纳总结 科学 活动 的资料积存是很重要的,一方面要培育幼儿自己进行记录的才能,一方面教第 4 页,共 4 页师要加强资料积存的意识,资料的积存可以是多种方法的,照片、录像、录音、谈话记录,甚至是孩子操作的原始材料都是储存的资料,例如用来做试验的小船、孩子折的纸飞机、运水的容器, 在活动后都可以保留,并制作成题板,将活动 的过程进行展现,这样孩子很快就可以回忆已有的体会,便于幼儿 分析归纳提炼 总结 内化体会；/P- - - - - - -