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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果四年级数学下册教学反思李积文通过本学期数学教学使我深深体会到,以往的数学教学是把传承学问作为主要 目的,这种理念已远远不能适应当今社会的进展,特别是学问更新周期日益缩 短的现代社会,同学剧烈的求知欲、主动探究的精神、终身学习的愿望要比其 获得有限的学问更有价值；为了适应新世纪的进展,真正进行素养训练,切实 培育同学的创新素养,我们必需让教学活起来；教法要活,学法更要活；要做 到这一点,就需要我们为同学构建开放的学习模式；新课程标准的显现,正是协作当前落实素养训练的关键环节,是素养训练的进 一步深化和飞跃；新课程标准旨在建立
2、一种促进同学进展、反映将来社会需要、表达素养训练精神的数学课程体系；要使该教材真正实施到位,必需建立一种 符合同学自主进展、融入社会生活、面对同学生活实践、培育同学主动探究精 神的教学方法,而这样的教学方法的实施应表达开放式教学；一、把社会作为同学学习数学的大课堂数学与生活紧密联系,数学源于生活,又服务于生活；教学中,应探究与 构建生活数学的教学体系；引导同学把课堂所学的学问和方法,运用到生活实 践中；让同学在社会生活中学习数学,让同学在解诀问题中巩固学到的数学知 识；勉励同学把生活中遇到的实际问题带进课堂,尝试着用数学方法来解决；这既是数学学习的价值表达,又有利于培育同学初步的创新才能；如其
3、次册“ 元、角、分” 的教学,结合教材中的实践活动,我创设了“ 小小百货商店”的情形：把同学的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱；同学四人 一组进行买卖商品的模拟活动,让其中的一人当售货员,其他的同学当顾客,“ 顾客” 要把选中的商品的价钱预备好再交给“ 售货员” ,如给的钱数不对,其他同学要指出,角色要互换；然后,我拿着一支标价9 元 7 角 4 分,让同学进一步摸索：你如想卖这支笔准备怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们 心情高涨,纷纷说出自己的想法；这样不仅有助于同学学习元、角、分的学问,而且仍培育了同学实际运用学问的才能；二、给同学创设自由开放的课堂空间,培育同学创新意识1、
4、建立民主、公平、和谐的师主关系,使学主放胆沟通,敢于创新新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同进展的过程,老师是 课堂气氛的调剂者,在课堂教学中,为了营造同学自主进展的课堂氛围,老师名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果应以公平的态度去喜爱、信任、敬重每位同学,满意同学的发表欲、表现欲,勉励同学大胆创新；教学中,只有在民主、愉悦的课堂气氛中,同学的学习才会热忱高涨,参 与课堂教学活动的积极性才会更高；可见,创设民主和谐的心理环境和自主参 与的教学情境,是同学主动创新的前提；在课堂上应给同学供
5、应大量观看、实 验、活动的机会,使教学更简单表达“ 提出问题相互沟通汇报总结巩固、实践” 的开放式课堂教学模式；如,教学“8 加几” 时,老师可先让同学明确本节课的学习目标：用学习 9 加几的方法来学习 8 加几,让学主观看课件、摆小棒、争论,归纳出 节的内容；8 加几的运算方法,最终通过练习、嬉戏巩固本2、创设民主开放的课堂,关注每一位学主的进展新标准的理念是关注每一位同学的进展,因此老师应依据这一理念,细心 设计教案、内容及练习,的确落实充分地敬重、关怀每一位同学,使他们在课 堂上都能生动活泼、健康进展；教材通过发觉、探究及认知活动,使同学的学 习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析
6、问题、解决问题的过程；同学在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习,改要我学习为我要学习,主动去发觉数学问题,积极学习数学学问,探求解决数学问题的方法,并在亲 身实践中体验数学；自由开放的课堂空间使同学保持开心而兴奋的心境,自主 明确学习目标,大胆设想,积极地通过书本认证或相互认证自己的见解,寻求 达到学习目标的方法,有利于培育同学的创新精神与实践才能,促进同学的自 主进展；3、组织好玩操作,注意培育学主的语言表述和组织概括才能教学过程中让同学的操作与思维联系起来,使新学问在操作中产生,创新 意识在操作中萌发；通过动手,同学们发觉自己也是一个制造者；因此我在教 学过程中常常借用直观演示、操作、组
7、织嬉戏；故事导入等形式,营造富有情 趣的教学氛围,尽量给同学动手、动脑、动口以及合作的机会；显而易见,这 样的教学活动,“ 不用扬鞭自奋蹄” ,让同学成为问题的探究者和解决者,真 正成为学习的主人；在探究学问过程中,同学同桌合作学习或小组合作学习；在合作学习中学 生自由地发表自己的见解,听取别人的见解,合理地补充、调整自己的观点,达到较完善的认知状态；如,教学“ 熟悉图形” 时,小组合作学习,不同的学 生从不同的角度观看,得出长方体、正方体角的特点、边的特点,通过相互交 流、补充,就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点；然后我让同学动手拼名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共
8、4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜,进行多次的练习,整堂课气氛非常活跃,通 过嬉戏,在轻松、开心、和谐的环境中,同学们学得很高兴,思维活跃,想象 力丰富,不但学得快,而且记得牢,收到了很好的成效；在教学中老师不仅注 重同学学习方式的转变和提出问题、解决问题才能的训练,同时仍关注同学对 所学学问的组织概括才能和语言表达才能的进展,这样才能真正表达素养训练的现代训练观；如教材中9 加几的这一节,例1 式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法,通过老师的教读,同学齐读,抽读,同桌互读,引导同学进行语言的表述,然后在例2 让同学自己
9、摆学具,在小组内互说运算方法,进而在例 3 和例 4 用填空的方式,让同学对运算方法用语言有条理地表述；从这些小 细节里面,我深深明白了教材编写者们的编写理念,是要逐步培育同学的语言 组织和归纳才能,提高同学的综合素养,让同学在学习过程中,体验意会与言 传的必要性,通过对学问的文字语言描述,同学们看法、思维交互推动,完善 了自我熟悉；4、建立多种评判方式,让每一位同学都能在学习中猎取胜利的体验开放式的教学答应同学保留自己的不同观点,对同一个问题,同学可以有 不同的解决方法,每一个同学的观点都是受敬重的；如,教学“ 熟悉图形” 时,在巩固新学问的过程中,老师让同学用不同外形的学具摆出一个自己喜爱
10、的图 形,儿童可以依据自己的不同乐趣拼出不同的图案,而每个同学所拼的图案都 是被认可的；开放式的课堂不再以老师为唯独的评判主体,同学也成为了评判的主体,同学在评判别人的胜利和被别人评判为胜利的过程中满意了奇怪心,获得了探 求新学问的勉励；老师应发挥夸奖的勉励功能使同学乐于创新；在课堂中应奇妙运用勉励性言语,撩拨同学创新的欲望；如当某位同学提出制造性的解法时,就以他的姓氏命名为“X氏解法” ,号召全班同学向他鼓掌,对他说“XXX,你真棒！” ；当某位同学的制造性解法不够 成熟完善时,老师下课后和他一起探讨；当同学的制造性解法明显不对时,教 师第一确定他的创新意识,然后帮他分析错误的缘由；我常用一
11、些彩色的纸,剪成苹果状,一个苹果上写一个算式,然后请孩子们来,“ 摘苹果” ,假如孩 子答对了,全班小伴侣就对他说“ 对对对,这个苹果属于你；” 假如答错了,就对他说“ 错错错,请你连续再努力；” 通过这些勉励性的语言使同学产生积 极的心情体验,爱护其创新的热忱；总之,现代课堂教学不仅仅是让同学取得一个装学问的袋囊,而是从多方 位、多角度促进同学全方面的进展；如何在教学中更好地应用开放式教学,如 何为开放式教学供应更完整的理论体系,如何处理好开放式教学中“ 放” 与名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果“ 收” 的关系,这些都是开放式教学在实施过程中所面临的问题；然而老师在 钻研新教材,把握教学内容的前提下,适当地应用开放式教学,对于同学的自 主进展、创新思维的培育、实践才能的提高都将有较大的帮忙,是实施素养教 育的一个有效途径； 2022.1.5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页