《2022年北师大版六年级下语文教材梳理专项部分-口语交际.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版六年级下语文教材梳理专项部分-口语交际.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 专项部分 口语交际 口语交际一 体会欢乐 活动目的：1、引导同学明白什么是欢乐,使同学知道应当笑对生活中的不如意,做一个欢乐 的人；2、学会更好地调剂自己,使自己拥有积极健康的心理状态和心情；3、在与别人沟通中锤炼自己的语言表达才能；活动重点：引导同学通过观看体验别人的欢乐与苦恼,找到欢乐的真谛；活动难点：引导同学用自己所把握的查找欢乐的策略来更好地调整自己；设计意图：欢乐和苦恼常相伴着每一个人,假如总是想着烦心的事,就会转变自身的心境；久 而久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和生活；本课的设计旨在以“ 活动”、“ 体 验” 为主要教学因素
2、,指导同学如何面对苦恼,找到调整心情的妙方,学会笑对人生；整个过程让同学多想、多动、多参加、多感悟,力求同学自悟得意,表达心理训练以学 生为主体的原就；让同学学会在生活、学习中遇到苦恼时能够自我调剂、自我疏导,甚 至自我渲泄,以达到提高心理素养的目的；活动过程：一、懂得欢乐：1、揭题,播放音乐,老师激情导入：人人都想和欢乐在一起,每天欢乐, 时时欢乐； 但是,在我们的生活、 学习中,总会遇上这样那样不顺心的事；这不,昨天早上,老师骑着自行车来上班,突然,在拐 弯口横冲出来一辆摩托车,逃避不及,老师摔倒了,腿摔破了皮；谁知骑摩托车的人丝 毫没有歉意,连车都没停,扬长而去；这使老师特别愤怒,这人既
3、不遵守交通规章,又 缺乏应有的社会公德,太不应当了；老师扶起摔倒的自行车,揉着摔疼的腿,心里很不 开心；是啊,生活中,让人愤怒、让人苦恼、让人痛楚的事情太多了,同学们,在你的 生活中,遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导,回忆苦恼：谁都难免会遇到不开心的事,请大家认真回忆一下,说一说最近遇到的令你苦恼的事；同学自由发言,说自己的不欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、查找欢乐：1、老师导语：生活中人人有苦恼,有了苦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：国王长了一只兔耳朵 ；2、播放录音故事；3、听了这个故事,你有什
4、么感受？（1）小组内自由沟通；（2）全班沟通对故事的看法；4、老师引导,打开话题：不管是从生活中,仍是从故事中,我们都可以知道,每 个人都会有一些苦恼；那另一方面,生活中每个人也应当有很多的欢乐,你感受到欢乐了吗？你从哪些事情中体会到了欢乐？三、体会欢乐：1、你觉得哪些是让你觉得欢乐的呢？（1）在小组内自由发表自己的观点,然后小组提炼出比较有共性的内容,预备 全班沟通；（2）全班沟通自己觉得给自己带来欢乐的事；2、投影出示一些能给人带来欢乐的话题：（1）我宠爱旅行,也宠爱收集门票,看到那些门票,就会想起旅行时的欢乐；（2）我宠爱游泳、滑旱冰,在运动中我觉得欢乐；（3）我宠爱搞小试验、小创造,体
5、验胜利的欢乐 3、老师引导：同样的活动,有些人觉得能从中得到欢乐,而有些人却不能,甚至从中得到了苦恼,怎么看待这个问题？全班沟通：同样做一件事,每个人感受不同；例如：上体育课,有些人觉得特别欢乐,能从运动中得到欢乐,而有的人就认为是在受罪,很头疼；如何看待这个问题？4小组沟通,怎样从自己感爱好的活动中得到欢乐；投影出示：（1）从最宠爱的旅行门票中找一张,写解说词；（2）我把学骑车的经过写出来,让大家体会到乐趣在过程中；（3）我画了画仍录了音；4、以这些活动为例,争论沟通：你准备怎样体验到欢乐呢？5、全班沟通,并选择集中关注的话题绽开辩论；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共
6、8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6、老师小结：不同的想法,对人的影响多大啊！四、共享欢乐：1、过渡：我们已经知道,生活中有欢乐就有苦恼,有幸福就会有痛楚,请你说 说你遇到不高兴的事情时,是怎么调整自己的心态的？2、在小组内自由发言,说说自己调整自己心态的方法；3、全班沟通：做自己宠爱的事；听听音乐,唱唱歌；看看漫画 4、老师点拨：怎样才能做一个欢乐的人？大家的方法真多！5、老师赠言：面对复杂的生活,我们应当用积极的方法去调整好自己的心情,使自己永久欢乐；五、留住欢乐：1、小组合作,怎样留住欢乐：同组的同学共同承担义务,共同商量,结合自己的生活实际,和这次活动中明白 的方
7、法,勉励同学尝试排解苦恼；老师引导：被帮忙的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜,帮忙别人也是一 种欢乐；2、老师总结：今日的活动真有意思,大家的沟通也很充分,既锤炼了我们的表达才能,又让我 们知道了怎样得到欢乐,留住欢乐,既找到了欢乐的小窍门,又学会了自己劝慰自己,活动特别胜利；我真心期望看到我们的集体中,人人都是“ 欢乐天使”,同时仍要学做 为别人排解苦恼的“ 欢乐天使”；口语交际五 看电视引起的苦恼 活动目的：1引导同学明白怎样对待冲突？怎么化解冲突？2在口语沟通中锤炼同学的表达才能和交际才能；3学会更好地调剂自己,使自己拥有积极健康的心理状态和心情；活动重点：引导同学通过活动,明白怎样
8、对待冲突？怎么化解冲突？活动难点：引导同学调整自己,找到化解冲突的最好方法；设计意图：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在生活中,我们常常回遇到一些冲突,与长辈,同学或者邻居,也常常会产生一些冲突； 怎样对待冲突？怎么化解冲突？每个人都有自己特殊的体验；本口语交际课的设计旨在以“ 看电视引起的苦恼” 为例,以“ 对待冲突”、“ 化解冲突” 为主要教学因素,指导同学如何面对冲突,找到化解冲突的妙方,学会笑对人生；整个过程让同学多想、多动、多参加、多沟通、多感悟,力求使同学自悟得意,表达心理训练以同学为主体的 原就；活动
9、过程 一、懂得冲突1谈话,揭题：同学们,在生活中,我们常常会遇到一些冲突,与长辈,同学,或者邻居,也常常会产 生一些冲突； 怎样对待冲突？怎么化解冲突？每个人都有自己特殊的体验；谁情愿来说 说？2过渡：是啊,生活中让人愤怒、让人苦恼、让人痛楚的事情太多了；同学们,在你 的生活中,遇到过令你不快的事情吗？3引导同学,回忆苦恼； （同学自由发言； ）水都难免会遇到不开心的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你苦恼的事；（活动开头创设切合活动目的的情境,有益于增进师生之间、生生之间相互沟通,情感 沟通的人际氛围,形成一种相互关怀、相互敬重的公平关系；）二、谈一谈,看电视引起的苦恼1老师导语：在生活
10、中,我们常常会遇到一些冲突；那么该怎么办呢？2投影出示交际情形：（1）看电视时间的长短往往才看到兴头上,爸爸妈妈就来督促去学习 （2）电视节目的选择奶奶爱看戏,爸爸爱看足球,妈妈要看电视剧,而我 3老师引导,打开话题：你遇到过这种情形吗？你当时是怎么处理的呢？4同学各自谈自己的看法或建议；三、提一提,解决冲突的建议1投影出示话题：名师归纳总结 （1）假如遇到宠爱的节目,而作业仍没做 第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （2）有时候,我和家人会对电视内容评判不一样 （3）我宠爱动画片,可父母却说看这个太稚嫩 （4）假如今日有爸爸最爱看
11、的节目,而妈妈却要看别的,我 2同学以小组为单位,选择一个话题进行谈论；3全班沟通：面对冲突,你当时是怎样处理、化解这个冲突的呢？4老师小结：不同的想法,结果也是不同的！听了小组的看法,你认为哪位同学的处理方法是最好的呢？5自由发言,要说出自己的观点,即你认为哪个小组的处理方法是最好的,为什么最好等；四、理一理,化解冲突的方法1投影出示冲突的解决方案：（1）学会合理支配时间列出时间表（2）学习与他人和谐与父母一起选择电视节目（3）懂得父母的关怀 （4）学会去关怀别人 （5）说话有理有据,以理服人 2同学以小组为单位,进行争论沟通；五、议一议,谁的方法最好1、师：老师刚才发觉同学们都沟通得很猛烈
12、,很投入,那么展现和锤炼你们的机会来了；在沟通之前, 老师有个小要求： 说得同学要按要求说,听的同学不但要认真倾听,仍要评同学说得怎么好,仍可以说说自己听后得到的启示,最终我们仍要评出这次口语交际的“ 正确表现奖”,好不好？2、各小组代表轮番发言：（ 1）第一要说明自己的观点,说一说在生活中遇到这些事情的时候,应当怎样做才是正确的做法；（ 2）说一说自己或者自己的同学、亲朋在处理这类事情时正确处置的例子；（ 3）结合自己或同学的反例说说不能正确处理这类冲突导致不好结果的事例；3、全班同学认真倾听；4、质疑：同学们针对各组发言,绽开质疑争论；5、争论：假如小冲突处置不当,有可能会怎样？（ 1）同
13、学自由发言；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （ 2）沟通：说一说：你在生活中遇到过这样的事吗？你认为应当怎样做？在小组沟通后全班沟通：选择自己最感爱好的、最想解决的问题,进行沟通、争论,寻 求一个最好的化解方法；6老师点拨：怎样才能将冲突冲突化解呢？7我们仍会遇到哪些冲突？可以怎样解决？（同学自己发言；）8老师赠言：面对复杂的生活,我们应当用积极的方法去调整好自己的心情,用最好 的方法来解决问题,化解冲突 六、布置作业1以“ 我长大了” 为题,写一写自己处理事情的胜利之处；2与同学沟通、共享自己的欢乐；口语交际七
14、科学的精神 学情分析：本单元的综合活动,是环绕“ 科学的精神” 来编排的；活动之前,我们已经学习了 五篇课文,对科学的精神有了肯定的明白；为了进一步激发同学学习科学的爱好,唤醒 同学对科学的宠爱,激发同学献身科学事业的热忱,渗透科学态度、科学精神,提高学生的综合素养, 同时也为了锤炼同学的读书表达才能,支配了本次口语交际活动；活动目的：以及争论问题、 分析问题的才能,1、 本次读书沟通活动要引导同学沟通与科学这一话题有关的读书内容,做到既能 精确表达出自己读书的内容,又能懂得到什么是科学精神；2、 通过读书沟通活动,明确科学精神是全部现代人必需的精神品行；3、 通过活动学习到科学家对人类的献身
15、精神,唤醒对科学的宠爱,从而树立远大 的抱负和正确的人生观；4、 提高同学表达、倾听、整合信息分析问题等多种才能；活动过程：一、初步懂得科学精神；1、 激趣导入,揭示沟通话题：通过我们前段时间的学习,我们明白了好几位科学 家的故事,从他们身上,你都学习到了什么？他们都有一种共同的什么精神？2、 同学自由表达自己的观点；3、 老师整合并板题：科学的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、 进一步引导沟通：什么是科学精神呢？下面请同学们结合我们学习的这几位科学家的事迹以及你所明白的其他科学家的故事,谈一谈自己的看法；
16、（1）小组内自由沟通；（2）全班沟通初步熟识；二、深化感受科学精神；1、 老师引导：同学们刚才对科学精神做出了自己的诠释,而且大家刚才都是结合自己熟识的科学家的故事来谈的；接下来,我们就来争论一下,是不是只有科学家才有这种科学精神？2、 小组内沟通,并形成小组观点；3、 全班争论,不同观点的小组可以结合实例进行辩论；4、 老师阶段性小结：刚才大家对科学的精神是不是只有科学家才有这个话题发表了自己的看法；那究竟谁的观点才是科学的呢？我想再列举一些现象,请同学们连续争论投影出示：（1）农夫采纳科学种田、养殖新方法,取得种养殖好收成的资料；（2）落后地区神汉、神婆给人跳大神治病,延误病情害人的资料；
17、（3）骗子利用一些人对科学的无知骗人的资料；5、 请同学们对比这些资料,再在小组内认真争论一下,究竟什么才是科学精神,科学精神又是不是只有在科学家身上才有；三、小组沟通：1、各小组可以依据自己的预备情形,选择以下不同的话题绽开沟通；（1）什么是科学精神？（2）是不是只有科学家才有科学精神？（3）我们身上的科学精神表达在哪里？（4）我们该学习哪些科学净胜？2、小组内轮番结合自己熟识到的资料（事例）就自己感爱好的话题绽开阐述；发言时要结合正反两方面的事例介绍自己的观点；3、其他同学认真倾听,如有不同观点,可在发言人发言终止后进行争论,通过讨论在小组内形成一样看法；4、小组内评一评：谁的发言最出色？
18、可以从表达的观点是否明确,举例是否恰当,发言内容是否合理,语言是否通顺,口气是否恰当等方面予以评判；小组内选出代表参与全班沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、集体沟通1、老师引导：老师刚才发觉同学们在小组内都沟通得很猛烈,很投入,而且每个小 组都形成了自己新的熟识；那么下面我们就要把自己的观点向同学们展现出来；2、出示交际要求：（ 1）各小组选择一位代表本组观点的同学发言,发言后其他同学可以补充,发言的 同学要按要求说,（ 2）其余小组的同学不但要认真倾听,仍要评同学说得怎么好,自己对他们的观点 的熟识以及说
19、说自己听后得到的启示；3、各小组代表发言：（ 1）第一要说明自己小组的话题,然后说明本组的熟识；本组其他同学补充发言；（ 2）其他小组同学谈熟识,作评判；4、质疑：同学们针对各组发言,绽开质疑争论；5、老师小结,明确观点,引导同学深化懂得科学精神；五、结合实例,描述科学：1、投影出示：（ 1）一个这样的老师课文片段；（ 2）“ 杂交水稻之父” 袁隆平田间工作的照片；（ 3）农夫科学种养殖的图片；（ 4）工厂采纳科学方法,提高功效的资料；2、对比资料,小组内说一说,科学能给我们的生活带来什么 1、生活中怎样才算真正的“ 智者” ？古人给了我们很多启示？2、展现部分古代运用智谋胜利的例子；（1）投影出示前面学过的一些运用智谋的成语,师生共同回忆前面讲过的成语故 事；（2）你仍知道那些古代胜利运用智谋的事例？说给大家听；六、自选作业：1、以“ 科学的精神” 为题,编一期科普手抄报；2、写一篇科普小论文；3、结合自己学科学、用科学的例子写一篇作文；4、读科学家的故事书籍；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页