《2022年北师大版六年级下语文教材梳理专项部分-口语交际 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版六年级下语文教材梳理专项部分-口语交际 .pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、专项部分口语交际口语交际一体会快乐活动目的：1、引导学生了解什么是快乐，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。3、在与别人沟通中锻炼自己的语言表达能力。活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。设计意图：快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、 “体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让
2、学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。活动过程：一、理解快乐：1、揭题，播放音乐，教师激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐， 时时快乐。 但是，在我们的生活、 学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的自行车，揉着
3、摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家仔细回忆一下，说一说最近遇到的令你烦恼的事。学生自由发言，说自己的不快乐。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页二、寻找快乐：1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：国王长了一只兔耳朵 。2、播放录音故事。3、听了这个故事，你有什么感受？（1）小组内自由交流。（2）全班交流对故事的看法。4、教师引导，打开话题：
4、不管是从生活中，还是从故事中，我们都可以知道，每个人都会有一些烦恼。那另一方面，生活中每个人也应该有许多的快乐，你感受到快乐了吗？你从哪些事情中体会到了快乐？三、体会快乐：1、你觉得哪些是让你觉得快乐的呢？（1）在小组内自由发表自己的观点，然后小组提炼出比较有共性的内容，准备全班交流。（2）全班交流自己觉得给自己带来快乐的事。2、投影出示一些能给人带来快乐的话题：（1）我喜欢旅游，也喜欢收集门票，看到那些门票，就会想起旅游时的快乐；（2）我喜欢游泳、滑旱冰，在运动中我觉得快乐；（3）我喜欢搞小实验、小发明，体验成功的快乐3、教师引导：同样的活动，有些人觉得能从中得到快乐，而有些人却不能，甚至从
5、中得到了烦恼，怎么看待这个问题？全班交流：同样做一件事，每个人感受不同。例如：上体育课，有些人觉得非常快乐，能从运动中得到快乐，而有的人则认为是在受罪，很头疼。如何看待这个问题？4小组交流，怎样从自己感兴趣的活动中得到快乐。投影出示：（1）从最喜爱的旅游门票中找一张，写解说词。（2）我把学骑车的经过写出来，让大家体会到乐趣在过程中。（3）我画了画还录了音。4、以这些活动为例，讨论交流：你打算怎样体验到快乐呢？5、全班交流，并选择集中关注的话题展开辩论。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页6、教师小结：不同的想法，对人的
6、影响多大啊！四、分享快乐：1、过渡：我们已经知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？2、在小组内自由发言，说说自己调整自己心态的方法。3、全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画4、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！5、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。五、留住快乐：1、小组合作，怎样留住快乐：同组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方法，鼓励同学尝试排解烦恼。教师引导：被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是
7、一种快乐。2、教师总结：今天的活动真有意思，大家的交流也很充分，既锻炼了我们的表达能力，又让我们知道了怎样得到快乐，留住快乐，既找到了快乐的小窍门，又学会了自己安慰自己，活动非常成功。我真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。口语交际五看电视引起的苦恼活动目的：1引导学生了解怎样对待矛盾？怎么化解冲突？2在口语交流中锻炼学生的表达能力和交际能力。3学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重点：引导学生通过活动，了解怎样对待矛盾？怎么化解冲突？活动难点：引导学生调整自己，找到化解冲突的最好办法。设计意图：精选学习资料 - -
8、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页在生活中，我们常常回遇到一些矛盾，与长辈，同学或者邻居，也经常会产生一些冲突。怎样对待矛盾？怎么化解冲突？每个人都有自己独特的体验。本口语交际课的设计旨在以“看电视引起的苦恼”为例，以“对待矛盾”、 “化解冲突”为主要教学因素，指导学生如何面对矛盾，找到化解冲突的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多交流、多感悟，力求使学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。活动过程一、理解矛盾1谈话，揭题：同学们，在生活中，我们常常会遇到一些矛盾，与长辈，同学，或者邻居，也经常会产生一些冲突。
9、怎样对待矛盾？怎么化解冲突？每个人都有自己独特的体验。谁愿意来说说？2过渡：是啊，生活中让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了。同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？3引导学生，回忆烦恼。 （学生自由发言。 ）水都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。（活动开始创设切合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相互沟通，情感交流的人际氛围，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。）二、谈一谈，看电视引起的苦恼1教师导语：在生活中，我们常常会遇到一些矛盾。那么该怎么办呢？2投影出示交际情景：（1）看电视时间的长短往往才看到兴头上，爸爸妈妈就来催促去学习 （
10、2）电视节目的选择奶奶爱看戏，爸爸爱看足球，妈妈要看电视剧，而我 3教师引导，打开话题：你遇到过这种情形吗？你当时是怎么处理的呢？4学生各自谈自己的看法或建议。三、提一提，解决矛盾的建议1投影出示话题：（1）如果遇到喜欢的节目，而作业还没做 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页（2）有时候，我和家人会对电视内容评价不一样 （3）我喜欢动画片，可父母却说看这个太幼稚 （4）如果今天有爸爸最爱看的节目，而妈妈却要看别的，我 2学生以小组为单位，选择一个话题进行谈论。3全班交流：面对冲突，你当时是怎样处理、化解这个矛盾的呢？
11、4教师小结：不同的想法，结果也是不同的！听了小组的意见，你认为哪位同学的处理办法是最好的呢？5自由发言，要说出自己的观点，即你认为哪个小组的处理方法是最好的，为什么最好等。四、理一理，化解矛盾的办法1投影出示冲突的解决方案：（1）学会合理安排时间列出时间表（2）学习与他人协调与父母一起挑选电视节目（3）理解父母的关心 （4）学会去关心别人 （5）说话有理有据，以理服人 2学生以小组为单位，进行讨论交流。五、议一议，谁的办法最好1、师：老师刚才发现同学们都交流得很激烈，很投入，那么展示和锻炼你们的机会来了。在交流之前， 老师有个小要求： 说得同学要按要求说，听的同学不但要认真倾听，还要评同学说得
12、怎么好，还可以说说自己听后得到的启示，最后我们还要评出这次口语交际的“最佳表现奖” ，好不好？2、各小组代表轮流发言：（1）首先要表明自己的观点，说一说在生活中遇到这些事情的时候，应该怎样做才是正确的做法；（2）说一说自己或者自己的同学、亲朋在处理这类事情时正确处置的例子。（3）结合自己或同学的反例说说不能正确处理这类冲突导致不好结果的事例。3、全班同学认真倾听。4、质疑：同学们针对各组发言，展开质疑讨论。5、讨论：如果小冲突处置不当，有可能会怎样？（1）学生自由发言。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页（2）交流：说
13、一说：你在生活中遇到过这样的事吗？你认为应该怎样做？在小组交流后全班交流：选择自己最感兴趣的、最想解决的问题，进行交流、讨论，寻求一个最好的化解方法。6教师点拨：怎样才能将矛盾冲突化解呢？7我们还会遇到哪些矛盾？可以怎样解决？（学生自己发言。）8教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，用最好的方法来解决问题，化解矛盾六、布置作业1以“我长大了”为题，写一写自己处理事情的成功之处。2与同学交流、分享自己的快乐。口语交际七科学的精神学情分析：本单元的综合活动，是围绕“科学的精神”来编排的。活动之前，我们已经学习了五篇课文，对科学的精神有了一定的了解。为了进一步激发学生学习
14、科学的兴趣，唤醒学生对科学的热爱，激发学生献身科学事业的热情，渗透科学态度、科学精神，提高学生的综合素养， 同时也为了锻炼学生的读书表达能力，以及讨论问题、 分析问题的能力，安排了本次口语交际活动。活动目的：1、 本次读书交流活动要引导学生交流与科学这一话题有关的读书内容，做到既能准确表达出自己读书的内容，又能理解到什么是科学精神。2、 通过读书交流活动，明确科学精神是所有现代人必需的精神品格。3、 通过活动学习到科学家对人类的献身精神，唤醒对科学的热爱，从而树立远大的理想和正确的人生观。4、 提高学生表达、倾听、整合信息分析问题等多种能力。活动过程：一、初步理解科学精神。1、 激趣导入，揭示
15、交流话题：通过我们前段时间的学习，我们了解了好几位科学家的故事，从他们身上，你都学习到了什么？他们都有一种共同的什么精神？2、 学生自由表达自己的观点。3、 教师整合并板题：科学的精神。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页4、 进一步引导交流：什么是科学精神呢？下面请同学们结合我们学习的这几位科学家的事迹以及你所了解的其他科学家的故事，谈一谈自己的看法。（1）小组内自由交流。（2）全班交流初步认识。二、深入感受科学精神。1、 教师引导：同学们刚才对科学精神做出了自己的诠释，而且大家刚才都是结合自己熟悉的科学家的故事来谈
16、的。接下来，我们就来讨论一下，是不是只有科学家才有这种科学精神？2、 小组内交流，并形成小组观点。3、 全班讨论，不同观点的小组可以结合实例进行辩论。4、 教师阶段性小结：刚才大家对科学的精神是不是只有科学家才有这个话题发表了自己的看法。那到底谁的观点才是科学的呢？我想再列举一些现象，请同学们继续讨论投影出示：（1）农民采用科学种田、养殖新方法，取得种养殖好收成的资料；（2）落后地区神汉、神婆给人跳大神治病，延误病情害人的资料；（3）骗子利用一些人对科学的无知骗人的资料。5、 请同学们对比这些资料，再在小组内认真讨论一下，到底什么才是科学精神，科学精神又是不是只有在科学家身上才有。三、小组交流
17、：1、各小组可以根据自己的准备情况，选择以下不同的话题展开交流。（1）什么是科学精神？（2）是不是只有科学家才有科学精神？（3）我们身上的科学精神体现在哪里？（4）我们该学习哪些科学净胜？2、小组内轮流结合自己熟悉到的资料（事例）就自己感兴趣的话题展开阐述。发言时要结合正反两方面的事例介绍自己的观点。3、其他同学认真倾听，如有不同观点，可在发言人发言结束后进行讨论，通过讨论在小组内形成一致意见。4、小组内评一评：谁的发言最精彩？可以从表达的观点是否明确，举例是否恰当，发言内容是否合理，语言是否通顺，口气是否恰当等方面予以评价。小组内选出代表参与全班交流。精选学习资料 - - - - - - -
18、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页四、集体交流1、教师引导：老师刚才发现同学们在小组内都交流得很激烈，很投入，而且每个小组都形成了自己新的认识。那么下面我们就要把自己的观点向同学们展示出来。2、出示交际要求：（1）各小组选择一位代表本组观点的同学发言，发言后其他同学可以补充，发言的同学要按要求说，（2）其余小组的同学不但要认真倾听，还要评同学说得怎么好，自己对他们的观点的认识以及说说自己听后得到的启示。3、各小组代表发言：（1）首先要说明自己小组的话题，然后说明本组的认识；本组其他同学补充发言；（2）其他小组同学谈认识，作评价。4、质疑：同学们针对各组发言
19、，展开质疑讨论。5、教师小结，明确观点，引导学生深入理解科学精神。五、结合实例，描述科学：1、投影出示：（1） 一个这样的老师课文片段；（2） “杂交水稻之父”袁隆平田间工作的照片；（3）农民科学种养殖的图片；（4）工厂采用科学方法，提高功效的资料。2、对照资料，小组内说一说，科学能给我们的生活带来什么1、生活中怎样才算真正的“智者”？古人给了我们很多启示？2、展示部分古代运用智谋成功的例子。（1）投影出示前面学过的一些运用智谋的成语，师生共同回忆前面讲过的成语故事。（2）你还知道那些古代成功运用智谋的事例？说给大家听。六、自选作业：1、以“科学的精神”为题，编一期科普手抄报。2、写一篇科普小论文。3、结合自己学科学、用科学的例子写一篇作文。4、读科学家的故事书籍。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页