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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载如何搞好学校语文期末复习 一年一度的期末复习已经来临,本次期末复习应突出三个特色,一是新理念,即削减头 绪,加强综合,引导同学积存语言,感悟语言,运用语言,着力于培育同学的语文素养；二 是新内容,即依据大修订教科书,并适当向课外拓展,以学问与才能、过程与方法,情感、态度、价值观三个维度为经,以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬,组织复 习内容；三是新教法,即从同学已有学问基础动身,从课文入手,引导同学主动复习,多读 书、多积存,精做题,做好题,举一反三,把握规律；新理念、新内容、新教法,必将使复 习课焕发新的活力；一
2、、订正复习工作中的存在问题 目前学校语文复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端,它严峻地影响了复习质量 的提高,是我们复习工作中必需留意和订正的问题；1、“双边 ” 忙；一是以做资料代替复习, 老师热衷于不停地把一份又一份的资料让同学做,大搞题海战术；同学每道题目必练习,老师每道题目必讲评；二是以考试代替复习,老师以 为考得多,碰得多,简洁“ 撞中 ” ,于是不惜巧取豪夺、东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地 考同学；2、“ 双边” 闲；老师没有明确的复习目标,没有实实在在的复习方案,心中很多,上一堂 算一堂,敷衍了事；要么捡几道习题让同学做做,要么发一两份资料让同学练练,或者干脆 叫同学自己看
3、书、自习,大家“轻松 ” ；3、一边忙一边闲； 一边是老师上课时才在黑板上抄题目,一边是同学坐等老师抄完题目才开头动笔,白白铺张了珍贵的时间,反映出老师复习工作预备不足；一边是老师为搜集、编写复习资料忙得不行开交,一边是同学不知怎样复习,等“ 啃” 完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做；真是 “皇帝不急太监急 ”；这是未能调动同学复习积极性的典型现象；二、留意几个方面,提高复习效率 一、搞好一项活动 复习时间紧,任务重,为了减轻工作压力,提高复习效率,应加强老师之间的相互沟通 与合作,开展科组、平稳班之间或校与校之间的集体定方案、备课和编写复习资料的教研活 动；活动可以实行既分且合的形式；例
4、如编写资料,先召集校内同级（班、组）老师召开研 讨会,明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动 等安排给老师编写；然后集体审议大家编写出来的资料；最终,各老师在使用时仍要结合班 级实际有所增删；这样,集中了众人的聪明,提高了资料的质量,实现了资源共享；二、要正确对待两个问题（1）同学的复习爱好与复习态度“ 爱好是最好的老师； ”不少学校为了增加复习时间砍掉了很多科目（有的仅剩下体育课） ,加重了同学的学习负担,易使同学对复习课产生厌倦心情；有些复习课单调乏味、机械重复 的现象,也易使同学产生“ 炒冷饭 ”的感觉,因此,上复习课时,老师要通过开展内容新奇、形式多
5、样的教学,拓宽同学参加的渠道,调动同学复习的主动性,激发他们复习的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载同时,老师仍要适时做好同学的思想训练工作,使他们端正复习态度,克服畏难心情,树立必胜信心；整个复习阶段,对同学要多夸奖少批判,多勉励少指责,使同学变“ 要我复 ”为“ 我要复 ”；（2）资料的编写与使用对于复习资料,要把准以下的“ 度” ：一怕无,二怕滥,三怕生搬硬套；第一,复习课必必要有适当数量的复习资料,这是搞好复习工作的物质基础；其次,正确对待自己手头的复 习资料；现在的复习资料铺天盖地,
6、泥沙俱下,我们不能盲目崇拜、一味拿来；而要细心挑 选,作深加工,重新编排；再次,老师要养成自编资料（包括试题）的习惯；编写的原就是：符合新课标的要求；以教材为基础；切合同学的学习实际；老师能否编好复习资料,反映了 老师对教材的学问体系的懂得和把握的情形,也反映了老师素养的高低；老师自编资料,利 于针对班级同学实际开展复习工作,利于促使自己自觉收集信息,改进复习工作；三、处理好三个关系（1）处理好课内与课外的关系；语文的外延等于生活的外延,生活中时时、到处可以学语文,用语文,复习阶段也是一 样,不能把复习内容局限在书本里、课堂上,而要把课本学问与同学的生活实际联系起来,拓宽学问视野,进展思维才能
7、；一方面,要引导同学关注生活：如勉励同学多读读课外书、报纸,多看看电视新闻,多写写观看日记,多关注人生百态,多说说生活见闻,多议议社会 热点、焦点；另一方面,留意拓展延长,要指导并勉励同学运用课内学到学问和方法解决生 活中的实际问题；（2）处理好打好基础与巩固提高的关系 俗语说： “万丈高楼平地起； ”有了一个扎实的根基,才能筑成稳固雄壮的大厦；语文是 一切学科的基础,学校语文更是这个基础的基础,因此,语文复习必需留意基础学问与基本 技能的落实,绽开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习,并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练；在此基础上,仍要促进
8、 同学的观看、思维、懂得和表达才能的进一步提高；促进同学运用所学的基础学问、基本技 能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的才能；促进同学对所学的学问进行储备与 提取、重组与整合、懂得与运用、分析与综合的基础上,提高对学问结构体系的整体把握能 力；最终,促进同学语文素养的全面提高；（3）处理好自主复习与老师指导的关系 老师要尽可能多地发挥同学的主动性和制造性,尽可能多地赐予自主复习的机会,坚决 摈弃越俎代庖的做法,努力让学问成为同学自己的摸索结果；课堂上,老师让同学练习、讨 论、沟通,老师弯下身子走近同学不在于形式,而在于实实在在的巡察和指导,老师尽可能 明白全部同学的学习情形,尽可能赐予
9、有效的指导,尽可能发觉普遍的问题,以利于针对性 的讲评；同学能够解决的,老师不包办代替；对学习困难的同学,老师要加倍关怀；复习过 程中,可让同学自己确定最需要复习什么,自己梳理学问和题目出现形式,自己总结作业中 存在的问题,以及与同桌相互出题目考查等；老师考虑得最多的是哪些地方需要讲解,哪些名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载地方需要指导,怎样指导；说得最多的话是启示的话、点拨的话、勉励的话；做得最多的是 巡察、倾听、参加、引导和赏识；重点是引导同学查找学问规律,归纳复习方法；四、表达 “四性 ”（1
10、）表达目标性 复习目标是否明确,直接影响着复习方案、复习过程的设计和复习质量的好坏；目标明 确,能增强复习的针对性；反之,就导致复习显现盲目性和随便性,造成同学无所适从,容 易挫伤同学的复习积极性； 我们应做到： 明确新课标阐明的语文教学的总目标和详细目标；”,详细目标参 总目标是 “ 立足于促进同学的进展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础照课标中的各年段要求和教材的教学要求；清晰新 “ 课程标准 ” 提出的教学理念和教学理论；吃透教材的重点、难点和特点,特殊是单元训练重点；明白同学的学习情形,特殊是不 同层次的同学学习差异,能使各个层次的同学都有所提高和进展；（2）留意系统性 老师要以新
11、课标和教材为依据指导同学自己动手理清学问线索,建立学问系统,组建能 够涵盖教材学问才能结构的网络；以点连线,以线结网,使语文复习形成系统化、网络化；从宏观上,对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的知 识要点、才能要求与题目出现形式；从微观上,对每一学问点和才能点仍需进一步细化、归 类；（3）讲求序列性 复习不是简洁地重复旧学问,而是对学问进行系统化的重新组合,因而必需循序渐进,做到有序地进行精讲精炼,使复习指导具有肯定的步骤、过程,从而达到复习的深度；一般 情形下,复习课可以依据“ 讲、练、评、测 ” 四步设计复习程序；如反问句和陈述句的互改：讲,出现已经归类的反
12、问句和陈述句的互改练习题,让同学在练习中重温互改的方法（抓 住标点、否定词与疑问词进行） ；练,运用方法进行相应的巩固练习；评,让同学说说运 用哪种方法来互改的,并说说理由,最终谈谈有什么收成；测,进行综合训练和测试,检 查同学学习情形,利于查漏补缺；（4）突出方法性 结果重要,过程更重要；学问重要,方法更重要；在复习中,老师要不失时机地进行学 习方法的指导, 让同学在复习中分析比较、 归纳总结,举一反三, 自悟规律,把握学法,由“复 好” 向“ 会复” 转化；例如,复习划分层次的方法,可以按以下步骤引导同学学习：读,明白内 容；做,圈画关键词句；想,句子之间的关系；说,划分层次的缘由；重点是
13、圈画关键词句；这样,同学在切实有效的实践活动中较易把握抓住关键词句划分层次的方法,起到事半功倍 的成效；五、要促进三个转变 1、变单项训练为加强综合练习；本着 “ 削减头绪,加强综合 ” ,“ 防止繁琐的分析和琐碎机械的练习”的精神,不能穿新鞋 走老路,仍旧搞单项练习,而应以语文才能的综合练习为主；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优质资料 欢迎下载2、变强调 “ 标准答案 ” 为敬重个性差异；必需依据语文课程标准的精神,在基础学问的复习中,要留意同学的个体差异,在复 习的时间上和复习次数上, 不搞一刀切, 在阅读方
14、法的复习中, “ 不应以老师的分析代替同学 的阅读实践 ” ,要珍爱同学特殊的感受、 体验和懂得, 使同学的见解更加多元, 体验更加深刻；在作文练习中,记实作文和想像作文要摒弃千篇一律范文式的指导方式,让同学写自己的感 受和自己的想像；发觉同学抄范文、套范文、要予以疏导,做到此类事不发生或少发生；3、变被动学习为主动建构；要转变多做题、少摸索甚至只做题不摸索的做法,引导同学在练习中摸索,做到同化和 顺应；通过对学问的归类练习,让学问同化；对教学薄弱环节要强化练习,或转变同学的思 维惯式,做好学问的顺应；如阅读中要把整体把握思想内容和探究重点词句结合起来,防止 对思想内容的浅识辄止,从而提高阅读才能；在习作练习中,对记实作文中的表达感受,要 引导同学在事情的进展过程写感受,而不是仅在开头、结尾发几句谈论而已,从而转变同学 平常习作养成的某种不良的写作思维定势；总之,要把复习的过程看成是查漏补缺的过程,是帮忙同学总结提高的过程,运用语言 的过程；复习要着眼于全面提高同学的语文素养；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页