《2022年人教版五年级下册《因数和倍数》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版五年级下册《因数和倍数》说课稿.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载因数和倍数说课稿一、说教材因数和倍数 是学校人教版课程标准试验教材五年级下册其次 单元的内容,也是学校阶段“ 数与代数” 部分最重要的学问之一； 因 数和倍数的学习,是在初步熟悉自然数的基础上,探究其性质；其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容,相当抽象；在这一内容的编排上与以往教材不同, 没有数学化的语言给“ 整除” 下定义,而是在本课时通过乘法算式借助整除的模式na=b直接给出因数与位数的概念；这节课是因数与倍数的概念的引入,为本单元最终的内容,以 及第四单元的最大公因数,最小公倍数供应了必需且重要的铺垫；二、说教学目标：
2、学问、技能方面：让同学懂得倍数和因数的意义, 把握找一个数的倍数和因数的方 法,发觉一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的 特点；情感、价值方面：让同学初步意识到可以从一个新的角度来争论非零自然数的特 征及其相互关系,培育同学的观看、分析和抽象概括才能,体会教学 内容的神奇、好玩,产生对数学的奇怪心；三、说教学重点：懂得倍数和因数的含义与方法 难点：把握找一个数的倍数和因数的方法；四、说教法学法：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、遵循同学主体,老师主导,自主探究,合作沟通为主线的理
3、念,利用同学对乘法的运算懂得概念；2、小组合作争论法；以同学争论,沟通,相互评判,促成同学对找一个数的因数和倍数的方法进行优化处理,提升；巩固同学方法表达的完整性,有效性,防止同学只把握方法的懂得,而不能全面的 正确的表达；五、说教学过程：（一）激发爱好,引入新课：让同学针对 12 个正方形的摆法讨论,激发同学爱好,引入数学中自然数和自然数之间也有各种关系,初步体会数和数的对应关系, 既拉近了数学和生活的联系, 又培育了 同学的爱好；（二）情境体验,懂得概念：分三个层次进行教学；（1）情境体验,初步感知倍数和因数的意义；让同学依据12 个正方形的不同摆放方式写出算式,让同学充分经受了“ 由形到
4、数、再由数到形” 的过程,既为倍数和因数概念的提出积存了素材,又初步感知倍数和因数的关系,为正确懂得概念供应了帮忙；（2）在详细的乘法算式中,懂得倍数和因意义； 这样做不仅降低了难度, 而且为同学的后续学习拓展了空间； 依据算式介绍倍数和因数的意义,然后让同学依据其余两道乘法算式仿照的说一说, 充分的读一读, 在通过“ 能说 4 是因数,36 是倍数吗？这一反例的教学,充分感受倍数和因数是相互依存的；明确：倍数和因数表示的是两个数之间的关系,所以不能单说谁是倍数,谁是因数；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
5、欢迎下载（设计意图：结合详细的乘法算式介绍倍数和因数时,让同学充 分地读一读, 使同学初步感受倍数和因数是相互依存的,再通过对反 例的辨析,使同学的感受更加深刻；）接下来结合板书算式,考考大家谁是谁的倍数,谁是谁的因数？如同学没有举到除法算式,就由老师举例一道除法算式；“ 能说 谁是谁的倍数,谁是谁的因数吗？”同学自由发言,统一熟悉；小结：除法可以转化成乘法,只要满意两个自然数的乘积等于另 外一个自然数,它们之间就存在倍数和因数的关系；第三个环节是探究方法,发觉特点：分两个层次进行,第一找一 个数的因数,为了考查同学的动手有的可能是用乘法想（乘积是 20 的两个数是 20 的因数）有的可能是用
6、除法想 （除数和商都是 20 的因 数）这两种方法都显现一个问题：无序；从而导致重复、遗漏现象；为明白决问题,我再次放手,小组沟通,并在此基础上让同学自主探 求” 怎样找才会有序,找到什么时候为止” ？用自己的语言总结,最 后师生达成共识 : 按肯定的次序一对对的找,找到两个数接近为止；并通过找三个数的全部因数,而找出引述的特点,从而在相互评判、充分比较、集体沟通中感悟有序摸索的必要性和科学性；（“ 从同学的角度看问题是教学取得实效的关键” ；本环节对学生可能显现的情形做了充分的预设,并通过两次针对性的比较, 使学生学会敏捷地、 有序地摸索, 准时引导同学用自己的语言总结找一个 数因数的方法；
7、然后通过尝试做题巩固方法；）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载接下来找一个数的倍数；我将教学过程设计成了一个个问题链,什么样的数是 3 的倍数？,怎样找才能有条理？比一比谁找的倍数多？能把 3 的倍数全找完吗 , 应当怎样表示问题的答案？你有什么窍门找一个数的倍数？在同学自主探究的基础上,并在找因数特点的基础找到倍数的特点；六、说板书设计：因数和倍数小组合作,全班沟通,名师归纳总结 2 x 6 = 12 2和 6 是 12 的因数第 4 页,共 4 页 12是 2 和 6 的倍数- - - - - - -