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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第十一课熟悉光名师精编优秀教案一、学习目标：1. 能对光的传播方式做出假设性说明；知道要利用试验的方法探究光的传播方式；知道光的实现传播现象是可以通过试验重复验证的 2. 敬重光的传播试验中的证据,不迷信权威；乐于用光沿直线传播说明的学问说明生活中的现象；3. 熟悉光源,指导光是沿直线传播的；二、学习重点：同学制作岩石标本,熟悉常见岩石基本特点的探究学习活动；三、学习难点：同学对科学岩石的特点对自己手中岩石定名分类；四、学习预备：老师与同学一起做好每小组预备试验仪器、活动材料预备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、 小刀、 小锤子、 小刷子、
2、 烧杯等； 岩石试验盒、 花岗岩、 砂岩、 灰石岩、 页岩、大理岩等常见岩石的基本特点的资料；制作岩石百宝箱的材料：纸盒、胶水、卡纸、破泡沫 塑料板、棉花等；五、学习过程：老师活动同学活动设计意图及二次修改一、导入新课：老师与同学沟通上次课堂学习的课后拓展活动学习情形,明白同学对搜集的岩石命名情形,沟通同学对常见岩石特点的观看发觉,进一步激发同学学习爱好,使同学熟悉到没有统一命名带来的不便,引入本课学习活动；二、学习新课：1. 老师指导同学学习熟悉常见岩石的特点；老师指导同学通过亲身观看对比岩石标本试验盒里的岩石标本,适时出示相关资料使同学直 观熟悉发觉常见岩石（花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大
3、理岩等）的基本特点；2. 老师指导同学学习制作岩石标本百宝箱；名师归纳总结 老师指导同学充分沟通制作岩石标本箱的方法,使同学在动手之前先动脑,熟悉到在此基础第 1 页,共 31 页上简要归纳整理出制作岩石标本箱的一般步骤：采集岩石 砸新断面 洗净 晾干 分类 编号 作标签等； 进一步激发同学动手制作学习爱好,进行制作岩石标本箱学习活动；老师积极参加同学小组合作制作学习活动,并对同学进行适时提示帮忙,如岩石大小要适中、新- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案断面要露出来、 如何固定等等； 对同学大胆特殊创新的做法、夸奖确定；积极合作的学习态
4、度准时赐予老师积极引导同学对制作的岩石标本箱进行评判,指导同学客观公平评判自己和他人的学习成果,并从中取长补短,不断学习改进自己的成果作品；三、拓展延长：老师进一步激发同学学习爱好,提出课后连续探究的主题活动内容,进一步考察自己居住地邻近的岩石类型情形,撰写考察报告,明白岩石用途,拓展课后学习活动； 1 、观看老师出示的温度计,同学测试小组材料中的烧杯里水的温度；观看发觉温度计中液柱的变化,摸索老师提出探究性问题明白本课学习活动；4 、同学在老师引导下设计试验探究发觉温度计的发觉熟悉；同学结合自己已有的体会争论,提出猜想假设；明白老师出示的试验材料,小组争论沟通制定探究方案；挑选合适的仪器进行
5、小组试验学习活动；同学的小组合作学习,学习老师下发探究学习活动的资料提示卡片,进行小组合作探究试验学习活动；同学进行沟通活动,沟通探究的方法和探究中的发觉；在争论、沟通的基础上,熟悉到：液体在一般情形下具有热胀冷缩的性质；并加以巩固 3 、明白老师提出课后连续探究的问题,引导进行课余时间查阅资料或设计试验进行探究活动,丰富自身；（一）老师引导同学从做中学,在做活动中自主发觉、生成问题,激发同学学习爱好,导入学习内容；（二）老师指导同学小组合作探究学习活动,创设学习氛围,引导同学充分沟通、探讨,形成并不断完善试验方案并进行合作学习活动；发觉水具有热胀冷缩的性质；在试验一种液体后做好观看记录再进行
6、下一步另外一种液体的试验学习活动；老师指导同学试验、归纳, 并以积极引导同学熟悉归纳的单一个体越多,归纳越科学；指导同学进行沟通争论,进而实现资源共享,丰富自身认知；（三）充分激发同学课后拓展学习爱好,使同学熟悉科学来源于生活,又服务于生活；六、学习小结：第十二课 玩镜子一、学习目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1. 能够用图画语言对不同种类镜子的成像现象作出合理的说明；能设计试验探究多个平面镜汇聚太阳光后,会使温度上升的现象；2. 熟悉到生活中镜子的用途,意识到科学技术的进展会给人类和社会
7、进展带来好处,认识到科学是不断进展的；3. 知道平面镜的可以转变光的传播路线；知道多个平面镜汇聚太阳光后,会引起温度的上升；二、学习重点：同学制作岩石标本,熟悉常见岩石基本特点的探究学习活动；三、学习难点：同学对科学岩石的特点对自己手中岩石定名分类；四、学习预备：老师与同学一起做好每小组预备试验仪器、活动材料预备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、 小刀、 小锤子、 小刷子、 烧杯等； 岩石试验盒、 花岗岩、 砂岩、 灰石岩、 页岩、大理岩等常见岩石的基本特点的资料；制作岩石百宝箱的材料：纸盒、胶水、卡纸、破泡沫塑料板、棉花等；五、学习过程：老师活动同学活动设计意图及二次修改一、导入新课：老
8、师与同学沟通上次课堂学习的课后拓展活动学习情形,明白同学对搜集的岩石命名情形,沟通同学对常见岩石特点的观看发觉,进一步激发同学学习爱好,使同学熟悉到没有统一命名带来的不便,引入本课学习活动；二、学习新课：1. 老师指导同学学习熟悉常见岩石的特点；老师指导同学通过亲身观看对比岩石标本试验盒里的岩石标本,适时出示相关资料使同学直观熟悉发觉常见岩石（花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等）的基本特点；2. 老师指导同学学习制作岩石标本百宝箱；老师指导同学充分沟通制作岩石标本箱的方法,使同学在动手之前先动脑,熟悉到在此基础上简要归纳整理出制作岩石标本箱的一般步骤：采集岩石 砸新断面 洗净 晾干 分类 编
9、号 作标签等； 进一步激发同学动手制作学习爱好,进行制作岩石标本箱学习活动；老师积极参加同学小组合作制作学习活动,并对同学进行适时提示帮忙,如岩石大小要适中、新断面要露出来、 如何固定等等； 对同学大胆特殊创新的做法、夸奖确定；积极合作的学习态度准时赐予名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师积极引导同学对制作的岩石标本箱进行评判,指导同学客观公平评判自己和他人的学习成果,并从中取长补短,不断学习改进自己的成果作品；三、拓展延长：老师进一步激发同学学习爱好,提出课后连续探究的主题活动内容,进一步考察
10、自己居住地邻近的岩石类型情形,撰写考察报告,明白岩石用途,拓展课后学习活动； 1 、观看老师出示的温度计,同学测试小组材料中的烧杯里水的温度；观看发觉温度计中液柱的变化,摸索老师提出探究性问题明白本课学习活动；5 、同学在老师引导下设计试验探究发觉温度计的发觉熟悉；同学结合自己已有的体会争论,提出猜想假设；明白老师出示的试验材料,小组争论沟通制定探究方案；挑选合适的仪器进行小组试验学习活动；同学的小组合作学习,学习老师下发探究学习活动的资料提示卡片,进行小组合作探究试验学习活动；同学进行沟通活动,沟通探究的方法和探究中的发觉；在争论、沟通的基础上,熟悉到：液体在一般情形下具有热胀冷缩的性质；并
11、加以巩固 3 、明白老师提出课后连续探究的问题,引导进行课余时间查阅资料或设计试验进行探究活动,丰富自身；（一）老师引导同学从做中学,在做活动中自主发觉、生成问题,激发同学学习爱好,导入学习内容；（二）老师指导同学小组合作探究学习活动,创设学习氛围,引导同学充分沟通、探讨,形成并不断完善试验方案并进行合作学习活动；发觉水具有热胀冷缩的性质；在试验一种液体后做好观看记录再进行下一步另外一种液体的试验学习活动；老师指导同学试验、归纳,并以积极引导同学熟悉归纳的单一个体越多,归纳越科学；指导同学进行沟通争论,进而实现资源共享,丰富自身认知；（三）充分激发同学课后拓展学习爱好,使同学熟悉科学来源于生活
12、,又服务于生活；六、学习小结：第十三课 筷子 “折”了一、学习目标：1. 通过光的折射现象, 让同学体验科学探究中规律推理及运用想象建立假设和懂得的重要性；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案能运用光的折射学问对生活中一些现象作出说明；2. 在争论光的折射现象的活动中,题；3. 明白光的折射现象；第十四课 彩虹的隐秘一、学习目标：情愿合作与沟通； 想知道并爱提出有关光的折射方面的问1. 能从 “是什么 ”、“为什么 ”等角度针对彩虹现象提出问题,能提出争论活动的大致思路,能用简洁的器材做简洁的模拟试
13、验,2. 想知道,爱提问；情愿合作沟通；能用学到的学问说明生活中的现象；3. 知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的,知道彩虹的形成缘由；二、学习重点：同学制作岩石标本,熟悉常见岩石基本特点的探究学习活动；三、学习难点：同学对科学岩石的特点对自己手中岩石定名分类；四、学习预备：老师与同学一起做好每小组预备试验仪器、活动材料预备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、 小刀、 小锤子、 小刷子、 烧杯等； 岩石试验盒、 花岗岩、 砂岩、 灰石岩、 页岩、大理岩等常见岩石的基本特点的资料；制作岩石百宝箱的材料：纸盒、胶水、卡纸、破泡沫 塑料板、棉花等；五、学习过程：老师活动同学活动设计
14、意图及二次修改一、导入新课：老师与同学沟通上次课堂学习的课后拓展活动学习情形,明白同学对搜集的岩石命名情形,沟通同学对常见岩石特点的观看发觉,进一步激发同学学习爱好,使同学熟悉到没有统一命名带来的不便,引入本课学习活动；二、学习新课：1. 老师指导同学学习熟悉常见岩石的特点；老师指导同学通过亲身观看对比岩石标本试验盒里的岩石标本,适时出示相关资料使同学直 观熟悉发觉常见岩石（花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等）的基本特点；2. 老师指导同学学习制作岩石标本百宝箱；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案
15、熟悉到在此基础老师指导同学充分沟通制作岩石标本箱的方法,使同学在动手之前先动脑,上简要归纳整理出制作岩石标本箱的一般步骤：采集岩石 砸新断面 洗净 晾干 分类 编号 作标签等； 进一步激发同学动手制作学习爱好,进行制作岩石标本箱学习活动；老师积极参加同学小组合作制作学习活动,并对同学进行适时提示帮忙,如岩石大小要适中、新断面要露出来、 如何固定等等； 对同学大胆特殊创新的做法、夸奖确定；积极合作的学习态度准时赐予老师积极引导同学对制作的岩石标本箱进行评判,指导同学客观公平评判自己和他人的学习成果,并从中取长补短,不断学习改进自己的成果作品；三、拓展延长：老师进一步激发同学学习爱好,提出课后连续
16、探究的主题活动内容,进一步考察自己居住地邻近的岩石类型情形,撰写考察报告,明白岩石用途,拓展课后学习活动； 1 、观看老师出示的温度计,同学测试小组材料中的烧杯里水的温度；观看发觉温度计中液柱的变化,摸索老师提出探究性问题明白本课学习活动；6 、同学在老师引导下设计试验探究发觉温度计的发觉熟悉；同学结合自己已有的体会争论,提出猜想假设；明白老师出示的试验材料,小组争论沟通制定探究方案；挑选合适的仪器进行小组试验学习活动；同学的小组合作学习,学习老师下发探究学习活动的资料提示卡片,进行小组合作探究试验学习活动；同学进行沟通活动,沟通探究的方法和探究中的发觉；在争论、沟通的基础上,熟悉到：液体在一
17、般情形下具有热胀冷缩的性质；并加以巩固3 、明白老师提出课后连续探究的问题,引导进行课余时间查阅资料或设计试验进行探究活动,丰富自身；（一）老师引导同学从做中学,在做活动中自主发觉、生成问题,激发同学学习爱好,导入学习内容；（二）老师指导同学小组合作探究学习活动,创设学习氛围,引导同学充分沟通、探讨,形成并不断完善试验方案并进行合作学习活动；发觉水具有热胀冷缩的性质；在试验一种液体后做好观看记录再进行下一步另外一种液体的试验学习活动；老师指导同学试验、归纳, 并以积极引导同学熟悉归纳的单一个体越多,归纳越科学；导同学进行沟通争论,进而实现资源共享,丰富自身认知；名师归纳总结 - - - - -
18、 - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（三）充分激发同学课后拓展学习爱好,使同学熟悉科学来源于生活,又服务于生活；六、学习小结：第十五课 飞旋的陀螺一、学习目标：1. 能制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散只是；有所发觉, 并能准时记录表述自己的争论结果；2. 在做陀螺和玩陀螺的过程中,培育同学的合作意识；3. 通过玩陀螺和做光的合成试验,明白光的合成以及光的色散和合成的关系；二、学习重点：同学制作岩石标本,熟悉常见岩石基本特点的探究学习活动；三、学习难点：同学对科学岩石的特点对自己手中岩石定名分类；四、学习预备：老师与同学一
19、起做好每小组预备试验仪器、活动材料预备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、 小刀、 小锤子、 小刷子、 烧杯等； 岩石试验盒、 花岗岩、 砂岩、 灰石岩、 页岩、大理岩等常见岩石的基本特点的资料；制作岩石百宝箱的材料：纸盒、胶水、卡纸、破泡沫 塑料板、棉花等；五、学习过程：老师活动同学活动设计意图及二次修改一、导入新课：老师与同学沟通上次课堂学习的课后拓展活动学习情形,明白同学对搜集的岩石命名情形,沟通同学对常见岩石特点的观看发觉,进一步激发同学学习爱好,使同学熟悉到没有统一命名带来的不便,引入本课学习活动；二、学习新课：1. 老师指导同学学习熟悉常见岩石的特点；老师指导同学通过亲身观看对比
20、岩石标本试验盒里的岩石标本,适时出示相关资料使同学直 观熟悉发觉常见岩石（花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等）的基本特点；2. 老师指导同学学习制作岩石标本百宝箱；名师归纳总结 老师指导同学充分沟通制作岩石标本箱的方法,使同学在动手之前先动脑,熟悉到在此基础第 7 页,共 31 页上简要归纳整理出制作岩石标本箱的一般步骤：采集岩石 砸新断面 洗净 晾干 分类 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案进行制作岩石标本箱学习活动；老师编号 作标签等； 进一步激发同学动手制作学习爱好,积极参加同学小组合作制作学习活动,并对同学进行适时提示帮忙,如
21、岩石大小要适中、新断面要露出来、 如何固定等等； 对同学大胆特殊创新的做法、夸奖确定；积极合作的学习态度准时赐予老师积极引导同学对制作的岩石标本箱进行评判,指导同学客观公平评判自己和他人的学习成果,并从中取长补短,不断学习改进自己的成果作品；三、拓展延长：老师进一步激发同学学习爱好,提出课后连续探究的主题活动内容,进一步考察自己居住地邻近的岩石类型情形,撰写考察报告,明白岩石用途,拓展课后学习活动； 1 、观看老师出示的温度计,同学测试小组材料中的烧杯里水的温度；观看发觉温度计中液柱的变化,摸索老师提出探究性问题明白本课学习活动；7 、同学在老师引导下设计试验探究发觉温度计的发觉熟悉；同学结合
22、自己已有的体会争论,提出猜想假设；明白老师出示的试验材料,小组争论沟通制定探究方案；挑选合适的仪器进行小组试验学习活动；同学的小组合作学习,学习老师下发探究学习活动的资料提示卡片,进行小组合作探究试验学习活动；同学进行沟通活动,沟通探究的方法和探究中的发觉；在争论、沟通的基础上,熟悉到：液体在一般情形下具有热胀冷缩的性质；并加以巩固3 、明白老师提出课后连续探究的问题,引导进行课余时间查阅资料或设计试验进行探究活动,丰富自身；（一）老师引导同学从做中学,在做活动中自主发觉、生成问题,激发同学学习爱好,导入学习内容；（二）老师指导同学小组合作探究学习活动,创设学习氛围,引导同学充分沟通、探讨,形
23、成并不断完善试验方案并进行合作学习活动；发觉水具有热胀冷缩的性质；在试验一种液体后做好观看记录再进行下一步另外一种液体的试验学习活动；老师指导同学试验、归纳, 并以积极引导同学熟悉归纳的单一个体越多,归纳越科学；指导同学进行沟通争论,进而实现资源共享,丰富自身认知；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（三）充分激发同学课后拓展学习爱好,使同学熟悉科学来源于生活,又服务于生活；六、学习小结：第十六课 光与我们的生活一、学习目标：1. 能从 “是什么 ”、“为什么 ”、 “怎么样 ”等角度对光污染提出问
24、题；能挑选适合自己探究的问题；能综合运用所学学问,制作带有制造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；2. 想知道,爱提问；情愿合作沟通；乐于用学到的学问改善生活；关怀日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术的两面性；3. 明白光污染的来源、危害和防止方法,会做简易护眼镜；二、学习重点：同学制作岩石标本,熟悉常见岩石基本特点的探究学习活动；三、学习难点：同学对科学岩石的特点对自己手中岩石定名分类；四、学习预备：老师与同学一起做好每小组预备试验仪器、活动材料预备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、 小刀、 小锤子、 小刷子、 烧杯等； 岩石试验盒、 花岗岩、 砂岩
25、、 灰石岩、 页岩、大理岩等常见岩石的基本特点的资料；制作岩石百宝箱的材料：纸盒、胶水、卡纸、破泡沫 塑料板、棉花等；五、学习过程：老师活动同学活动设计意图及二次修改一、导入新课：老师与同学沟通上次课堂学习的课后拓展活动学习情形,明白同学对搜集的岩石命名情形,沟通同学对常见岩石特点的观看发觉,进一步激发同学学习爱好,使同学熟悉到没有统一命名带来的不便,引入本课学习活动；二、学习新课：1. 老师指导同学学习熟悉常见岩石的特点；老师指导同学通过亲身观看对比岩石标本试验盒里的岩石标本,适时出示相关资料使同学直 观熟悉发觉常见岩石（花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等）的基本特点；2. 老师指导同学学
26、习制作岩石标本百宝箱；名师归纳总结 老师指导同学充分沟通制作岩石标本箱的方法,使同学在动手之前先动脑,熟悉到在此基础第 9 页,共 31 页上简要归纳整理出制作岩石标本箱的一般步骤：采集岩石 砸新断面 洗净 晾干 分类 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案进行制作岩石标本箱学习活动；老师编号 作标签等； 进一步激发同学动手制作学习爱好,积极参加同学小组合作制作学习活动,并对同学进行适时提示帮忙,如岩石大小要适中、新断面要露出来、 如何固定等等； 对同学大胆特殊创新的做法、夸奖确定；积极合作的学习态度准时赐予老师积极引导同学对制作的岩石标本
27、箱进行评判,指导同学客观公平评判自己和他人的学习成果,并从中取长补短,不断学习改进自己的成果作品；三、拓展延长：老师进一步激发同学学习爱好,提出课后连续探究的主题活动内容,进一步考察自己居住地邻近的岩石类型情形,撰写考察报告,明白岩石用途,拓展课后学习活动； 1 、观看老师出示的温度计,同学测试小组材料中的烧杯里水的温度；观看发觉温度计中液柱的变化,摸索老师提出探究性问题明白本课学习活动；8 、同学在老师引导下设计试验探究发觉温度计的发觉熟悉；同学结合自己已有的体会争论,提出猜想假设；明白老师出示的试验材料,小组争论沟通制定探究方案；挑选合适的仪器进行小组试验学习活动；同学的小组合作学习,学习
28、老师下发探究学习活动的资料提示卡片,进行小组合作探究试验学习活动；同学进行沟通活动,沟通探究的方法和探究中的发觉；在争论、沟通的基础上,熟悉到：液体在一般情形下具有热胀冷缩的性质；并加以巩固 3 、明白老师提出课后连续探究的问题,引导进行课余时间查阅资料或设计试验进行探究活动,丰富自身；（一）老师引导同学从做中学,在做活动中自主发觉、生成问题,激发同学学习爱好,导入学习内容；（二）老师指导同学小组合作探究学习活动,创设学习氛围,引导同学充分沟通、探讨,形成并不断完善试验方案并进行合作学习活动；发觉水具有热胀冷缩的性质；在试验一种液体后做好观看记录再进行下一步另外一种液体的试验学习活动；老师指导
29、同学试验、归纳, 并以积极引导同学熟悉归纳的单一个体越多,归纳越科学；指导同学进行沟通争论,进而实现资源共享,丰富自身认知；（三）充分激发同学课后拓展学习爱好,使同学熟悉科学来源于生活,又服务于生活；六、学习小结：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案彩虹的隐秘教学目标 1 、指导同学通过试验明白太阳光是由七种不同的色光组合而成的,我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的；2 、培育同学的试验技能和在实践猎取学问的才能；教学重点 熟悉光的三原色,明白用光的三原色可以混合成各种不同的色光；教学难点 熟
30、悉光的三原色,明白用光的三原色可以混合成各种不同的色光；教学预备 老师预备 1 、形成彩虹的试验材料 水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂；2 、看到物体颜色的材料 几张不同颜色的纸片；同学预备 1 、空心塑料三棱镜2 、 制作彩色陀螺所需材料教学过程设计课时支配 一课时教 学 活 动 过 火柴梗,红、绿、蓝圆形卡纸等；程 教学活动内容老师活动同学活动设计意图引入 1 、谈话：（1 ）（出示彩虹挂图或投影片）你们熟悉它吗？说一说彩虹是什么样的？（2 ）彩虹一般在什么时候显现？显现在天空的哪个方向？（3 ）关于彩虹你仍知道些什么？有什么感爱好的问题？名师归纳总结 2 、叙述：这节课我们就一起来
31、争论彩虹的形成及关于光的好玩问题；同学回答能过图片第 11 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案初步明白彩虹 探究 1 、熟悉太阳光是由七种色光构成的；（1 ）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？（2 ）叙述：为了争论彩虹的形成,我们来做个试验；每一组水盘里有 5 厘米深的清水,把水盘端到阳光下,把平面镜正对阳光,斜放在水盘中,对面放置纸屏,调整平面镜和纸屏倾 斜度；你会观看到什么现象？（5 ）出示学具 空心三棱镜（6 ）小结：阳光照耀在空心三棱镜,平面镜对面的纸屏上就显现了一道彩虹；白色的阳光变成的平面镜上,平面镜对
32、面的纸屏上就显现了一道彩虹；白色的阳光变成了七种颜色的 光； （3 ）同学分组试验；（4 ）汇报试验结果；你看到什么现象？数一数,有几种颜色的光？它们像什么？你能按次序说出各种光的名称吗？通过对彩虹的制作和探究明白彩虹的成因及光的色散缘由；探究 2 、熟悉彩虹的形成；（1 ）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？（2 ）叙述：为明白决这个问题,我们再来做个试验；每个组都有一个喷雾器,喷雾器的瓶子里装有水；我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水,观看到什么现象？（6 ）师生小结：阳光是由七种色光混合成的；夏天,雨后转晴的天空仍旧悬浮着许多小水珠,它们像水中的镜子一样,将白色的阳光分成七
33、种颜色的光,形成彩虹；彩虹总是显现在 太阳的哪一边呢？（7 ）提问：你仍在哪里看到像彩虹一样的的七色光？你仍有哪些方法做成彩虹？（3）学生分组试验；（4 ）汇报试验结果；喷水时,看到什么现象？停止喷水后,仍能看到同样的现象吗？（5 ）争论：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案以上试验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？依据以上两个试验,推测彩虹是怎样形成的？通过对彩虹的制作和探究明白彩虹的成因及光的色散缘由；（与上面的活动可以合二为一）探究 3 、熟悉人眼为什么能看到物体的多种颜色；（1 ）
34、争论：阳光照耀在不同颜色的物体上,会显现什么现象？（2 ）提问：几种不同颜色的纸片,在阳光的照耀下,分别反射什么颜色的光？（ 3）同学 分组利用学具进行试验；汇报试验结果；课下可以让同学连续查阅资料,查找答案 板书设计 彩虹的隐秘 彩虹的的成因是 我的发觉有课后记：飞旋的陀螺 教学目标 1 、能运用所学光的色散学问,制作各种陀螺；在玩的过程中有所发觉,并能准时 记录表述自己的争论结果；2 、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培育同学的合作意识；3 、通过玩陀螺和做光的合成试验,明白光的合成以及光的色散和合成的关系；教学重点 1 、通过玩陀螺和做光的合成试验,明白光的合成以及光的色散和合成的关系；教学难
35、点 1 、通过玩陀螺和做光的合成试验,明白光的合成以及光的色散和合成的关系；老师 教学预备预备同学名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案预备 卡纸、水彩、火柴、胶水、剪刀、透亮胶带、双面胶课时支配 一课时教学活动过程 教学活动内容老师活动同学活动设计意图导入 聪慧的孩子都爱玩,今日咱们做一个陀螺玩一玩；做陀螺 请同学们按课本的制作说明自己动手做一个陀螺同学动手做,老师查看教材只是供应一个制作的范例,示意同学可以依据自己知道的或搜集到的制作方法进行制作；也可以让几个不同方法的同学做一下演示,做到小组之
36、间相互借鉴,以丰富制作的方法,避免制作上的千篇一律；这一过程要给同学充分的时间,放开让同学动手做,尽量确保每个学生都能做胜利,使每个同学都能体验到胜利的欢乐；另外,每个试验小组最好能多做几个,这样, 在给陀螺涂色时,挑选的余地就大了；教材仍以图示的方式展现了一个安全警示,提示同学使用剪刀要留意安全,表达了教材的人文性；给陀螺涂上颜色,玩陀螺； 1 、为做好的陀螺涂色；2 、同学玩陀螺3 、同学将制作、玩陀螺过程中的发觉进行表达与沟通,并将发觉记录下来；老师可以启示同学摸索：怎样使自制的陀螺转得更稳？引导同学通过争论和试验,找到使陀螺转得更稳固的方法,然后再引导同学进行更深化的观看和探究；另外,
37、 应对每个涂不同颜色的陀螺都要反复试验,认真观看旋转的陀螺出现出什么颜色,并指导同学准时把观看到的现象记录下来,以便汇报和沟通； 1 、为做好的陀螺涂色；2 、同学玩陀螺3 、同学将制作、玩陀螺过程中的发觉进行表达与沟通,并将发觉记录下来；培育同学认真观看、准时记录的良好习惯；教学时,老师只可对看到的现象及“视觉暂留 ”的生理特点作简洁的介绍,但对情愿做进一步探究的同学,老师要勉励他们利用课余时间,或查阅资料或走访专家,作更深化的探究；我们来争论善变的光；以三种不同的光的组合形式为例子,引导同学设计更多的试验来研究,从而发觉规律并记录下来；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,
38、共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案活动时,让同学把手电筒蒙上各种颜色的透亮纸,进行不同色光混合的试验,红光和绿光叠加就变成了黄光,红光、绿光和蓝光叠加变成了白光；在这个环节中,教材为同学供应了多种色光叠加模式,并且把叠加的结果留作空白（教材插图中的“？”所指）,意在让同学制造性地组合光, 激活同学思维, 引领同学制造性地进行探究活动；同学手中的有色玻璃纸越多, 其组合方式就越多,产生的混合色光就越丰富；因此,空白,便利同学把自己所制造的斑斓色光一一记录下来；试验应在较暗的环境中进行；教材为同学的记录留下了大幅小结反思 同学和老师一起,对本课的探究活
39、动进行评判,特别是对小组的合作水平、制作的完成情形等进行重点反思,总结得失,以利于下一步的科学学习；同学和老师一起,对本课的探究活动进行评判,特别是对小组的合作水平、制作的完成情形等进行重点反思,总结得失, 以利于下一步的科学学习；板书设计 飞旋的陀螺我的发觉课后记：光与我们的生活进行重点反思, 总结得失, 以利于下一步的科学学习；教学目标 1 、能从 “是什么 ”、“为什么 ”、“怎么样 ”等角度对光污染提出问题；能挑选适合自己探究的问题； 能综合运用所学学问,制作带有制造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；2、想知道,爱提问；情愿合作与沟通；乐于用学到的学问改善生活；关怀日常生活中的科技
40、新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术的两面性；3 、明白光污染的来源、危害和防止方法；会做简易护眼眼镜；教学重点 1 、能从 “是什么 ”、“为什么 ”、“怎么样 ”等角度对光污染提出问题；能挑选适合自己探究的问题； 能综合运用所学学问,制作带有制造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；教学难点 1 、能从 “是什么 ”、“为什么 ”、“怎么样 ”等角度对光污染提出问题；能挑选适合自名师归纳总结 己探究的问题； 能综合运用所学学问,制作带有制造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息第 15 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -
41、- 名师精编 优秀教案源；教学预备 老师预备同学预备 两片偏振片、卡纸、剪刀、胶水,搜集有关光与我们生活的资料课时支配 一课时教学活动过程 教学活动内容 老师活动 同学活动 设计意图引入 “阳光与我们的生活有什么关系？”“假如利用不当,也会对人类造成危害呢 . ”从而导入新课；同学所举的例子,大部分会是有利的一面,当然也不排除会谈到“光污染 ”,由于现在的孩子接触到的新东西甚至比我们要快的多；假如同学没有想到,我们可以直接谈话切入；光给我们的生活带来了什么？在教学时,我们可以直接通过谈话的形式：“生活中除了阳光,仍有哪些光？它们与我们的生活有什么关系 .” 让同学以小组为单位依据同学的已有生活
42、体会绽开沟通；第一组主要反映了光给我们的生活带来的好处、便利；其次组有三幅图, 这三幅图分别展现了光污染的三种主要表现：白亮污染、 人工白昼和彩光污染（建筑物的大面积的玻璃幕墙简洁产生白亮污染,大型霓虹灯或大功率光源把夜晚照的太亮简洁产生人工白昼,舞厅、夜总会安装的旋转灯、荧光灯简洁产生彩光污染）；以上三幅图主要反映了光给我们的生活带来的负面影响；怎样更好地利用光,防止光污染？怎样更好地利用光,防止光污染？“把我们的想法记录下来”为指向的供同学记录用的空白格,意在提示同学将探究成果及好的治理光污染的方法记录下来,培育同学准时记录的科学学习习惯；小组研讨 本环节设计的目的是让同学把各自搜集到的有
43、关光污染治理方面的资料进行交流,充分发表各自的见解,整理出一些有效的防止光污染的方法,如合理挑选光源、灯具,尽量使用光束发散角小的灯具,在灯具上实行加盖遮光罩等,从而使同学熟悉到沟通与研讨可以引发新的想法,培育同学情愿合作沟通的情感态度；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案利用偏振片来制作简易护眼眼镜；第一让同学明确偏振片的性能,可通过阅读资料卡或搜集的相关资料完成,这是同学制作护眼眼睛的理论基础；然后让同学动手制做护眼眼镜,可以实行小组合作的形式完成,在制作之前,也可以组织同学在小组内沟通自己制作的方法,老师要勉励同学的创新设计,并让同学在全班沟通自己的特殊见解；最终对制作的护眼眼镜进行作品展现 同学动手做 本环节设计的意图是通过同学的制作活动,培育同学的创新设计的爱好及动手才能,使同学养成乐于用学到的科学学问改善生活的情感态度；拓展活动：教材提示了拓展活动的指向：查资料,熟悉激光等新型光源；