《2022年人教课标版小学四年级语文上册教案古诗两首教学设计一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教课标版小学四年级语文上册教案古诗两首教学设计一.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教课标版学校四年级语文上册教案：古诗两首教学设计一教学内容黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标送元二使安西1熟悉 5 个生字,会写7 个生字,能深化懂得“ 故交”“ 烟花三月” “ 尽” “ 唯” 等词语的丰富内涵；2能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵第一首诗；3懂得诗句意思,想象诗歌所描画的情境,体会诗人李白和 孟浩然依依惜别之情,培育审美乐趣；4强化语感训练,提高鉴赏才能；教学重点、难点 精确懂得诗意,想象诗歌所描画的情境；体会诗中情,读出 诗中情；教学预备 老师：多媒体课件；同学：预习课文,并搜集相关资料；教学过程 一、
2、情境导入,揭示题意；1播放名曲送别 ,引导同学回忆读过或学过的几首送别 诗；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2初读本课两首古诗,大致明白异同；3引导先学第一首诗；板书诗题,明白有关“ 送” 的内容；4师生互动,明白黄鹤楼：课件呈现黄鹤楼雄姿；板画长江 图,明确黄鹤楼、广陵的地理位置；沟通资料,明白李白和孟浩然真挚友情的故事；（评：在师生沟通中,通过画面 黄鹤楼雄姿、简笔画 黄鹤楼及广陵位置、故事 李、孟交往的生动内容,使同学如见其形、如临其境,拓展了同学想象的空间,达到明白题入境 的成效；）5要求
3、同学完整表达诗题的意思；二、初知诗意,质疑梳疑；1自由练读全诗,留意读准字音,认清字形；2指读正音；3自读自悟,引导同学利用工具书或注释明白诗的大意,并 鼓励同学质疑；4集体沟通；（1）结合板画弄懂“ 西辞” 的含义,懂得“ 下扬州”“ 孤舟”“ 尽” “ 唯” 的意思；（2）提出疑问,并梳理出需要重点探讨的问题；三、赏析佳句,入境悟情；1师叙述李、孟真挚友情的故事,为懂得李白与孟浩然依依 惜别的深情作好铺垫；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事,为同学懂得后两句诗
4、埋下伏笔,可谓讲在“ 关键处”,有画龙点睛之妙； ）2赏析“ 烟花三月” 的含义；（1）唤起同学生活体验；引导想象鲜花盛开的春天是怎样一 幅美景；（2）师生共议“ 烟” 的丰富意蕴,确定同学富有创意的个性 化懂得；如：江边水气缭绕,覆盖在淡蓝色的薄雾中,雾气时聚 时散令人产生无限遐想；（3）师生共同在音乐中想象,感受“ 烟花三月” 令人神往的 #e# 美景；分页标题（点评：抓住“ 烟花三月” 的“ 烟”,引发同学对春天美景的想象,联想长江两岸的一片春意,“ 形真” 而“ 意远”；先让同学 感受、懂得,再表达美的感受,融懂得运用为一体；）（ 4）拓展懂得： “ 烟花三月” 不仅仅指黄鹤楼所在的武
5、汉,仍有扬州,乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓,一派“ 千里莺 啼绿映红” 的美好春景；这句诗表达了诗人愉悦的心境；（5）指导朗读前两句；3品析“ 晴空尽”“ 唯” 的含义；（1）品第三句,各抒己见,谈谈对“ 晴空尽” 的懂得,体会 诗人仁立凝视远帆的情形；（2）体会李白目送帆船远去时间之长,对伴侣感情之深；（3）从最终一句中,体会诗人寄情于浩荡的一江春水,对挚名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载友的一片深情；（4）指导朗读后两句；同学自读,板书：情深意长；四、赏读全诗,背诵全诗；1自由组合练习读；2
6、呈现个性指名读；3师生互动背诵读；自评, 评后再读； 师引读,（评：自由组合读,让同学自读自悟,读中悟情；老师引读,可点拨同学如何读出抑扬顿挫,触发同学深化体会；呈现个性读,可引发同学呈现自身特殊体会,因此多样化的反复诵读,是培育 语感的必由之路； ）五、回忆全诗,归纳升华；1归纳总结全诗情形交融的表达方法；2略读其次首诗；3激发同学体会其次首诗及其他送别诗的爱好；总评 古诗教学是学校语文教学的难点,如何让同学从凝练简洁的 诗句中,驰骋想象,领悟诗情,的确不简单；李老师的教学设计 以师生互动为主线,以同学的自读自悟为基点,相机引导,教学 风格清爽明快；通过解题,初读,引导同学整体把握诗意,初步 进入诗的意境；通过品析文眼、俪句,揣摩体会诗人的思想感情,境中悟情；通过多种诵读方法,培育良好的阅读习惯,培育语感；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 导” 在师生沟通互动中,学习必备欢迎下载“ 导” 在“ 导” 在声情并茂的情境中,关键词句的赏析中, “ 导” 在抑扬顿挫的朗读中,较好地表达了古诗教学的特点,收到了良好的教学成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页