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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载人教试验版教材一年级语文（下）第五单元备课单元主题：动脑筋想方法一、单元教学目标：1、熟识本单元生字 64 个,会写生字 25 个；从各科教科书中自主识字；2、能正确、流利、有感情的朗读课文；并会背诵四个太阳、乌鸦喝水和司马 光三篇课文；能用课文中的词语练习说话；3、通过本组课文的学习,使同学明白靠自己动脑筋想方法最终喝到水的乌鸦,知道古时 候有位冷静冷静、当机立断的司马光,熟识善于摸索、想出称象妙法的曹冲；要让同学熟识 到：任何问题都有解决的方法；别人认为做不到的事我做到了,就是一种制造；
2、二、同学学情分析学校生在学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难；面对困难时是挑选躲避,仍是勇 于接受,并赐予挑战呢？孩子们情形不一；我们期望通过本单元的学习,要使同学熟识到：任何问题都有解决的方法；别人认为做不到的事我做到了,就是一种制造；期望我们的同学 也善于发觉、善于摸索、善于制造,让聪慧的火花点燃孩子们幼小的心灵；三、单元教学构想指导本组课文的学习,可先引导同学读导语,从整体入手；提示同学借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容；并启示同学开动脑筋,环绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展现自己的本事；课文要少讲解,多感悟；四、教材解析本单元的主题既然是动脑筋想方法,解读教材时要重点
3、考虑“怎么想 ” ；四个太阳一课：为什么不同的季节我要画不同的太阳,我是怎么想的？乌鸦喝水一课：乌鸦观察瓶子旁边有小石子,它是怎么想的？司马光一课：其他小伴侣观察小孩儿落水了,都慌了,司马光却没有慌,他是怎 么想的？称象一课：曹冲称象的方法很妙,他是怎么想的？五、单元训练点：1、明白一段话的意思,留意句与句的联系；（1）P83,第一自然段, 4 句话,每句话是什么意思； 里面第 3 句（由于 瓶子里的水不多,瓶口又小, 所以 乌鸦才喝不着水,需要想方法；）引导同学留意句与句之间的联系；（2）P90,曹冲称象的步骤, 先做什么,再做什么,最终是怎么做？我们要想方法引导同学理清句与句的关系,用 先
4、 再 然后 最终的句式练习表达；2、背诵课文,积存内化语言；4 篇课文有 3 篇要求背诵,内容简短,语言精练；不仅要背诵,而且要让孩子学着讲故事,把书面语言经过习练,内化为自己的语言,学习规范的表达；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、学习大写字母,熟记大写字母次序,能与小写字母建立一一对应；为学习音序查字 法打基础；4、字词方面：学习运用编写字谜和找反义词的方法,进行趣味识
5、字；进一步体会汉字的多义； P92,出示一组含“也可以在此基础上连续进行扩展积存；打” 的词语,体会时,可以进行换词练习,学习用“一边 一边 ” “ 渐渐” 写比较复杂的句子；4 小点）5、本组“ 口语交际” 的主题是猜谜嬉戏, 任务要提前布置；（强调识字（五）是字谜识字,课后有搜集谜语的任务,学习后要准时布置搜集任务；搜集要扩大猜谜范畴,不只局限于字谜,画谜、实物谜、动作谜均可；猜谜时重在猜谜过程,要说清谜面,更要说出是怎样猜出来的；指导并规范同学的语言；六、实践活动（识字五）激发同学对谜语的爱好,指导收集谜语或自编谜语；（ 18）四个太阳 1想象画：太阳与将来世界；2沟通作品：可先与家人沟
6、通,然后将同学的创意画在学习园地中展览；（ 19）乌鸦喝水 1分小组合作完成小试验：在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石子,体验水渐渐上升 的现象,并尝试说说水上升的缘由；2读一读学习伙伴的问题,摸索、争论,比一比谁想的方法多,谁想的方法好；如：3改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情形下,乌鸦喝水的故事；（ 20）司马光 1开展积存词汇活动；2创新故事会；引导同学收集关于司马光的资料（老师可利用课件介绍,或引导同学事先问家里人、读 课外书,或在爸爸妈妈的帮忙下上网查阅等）,然后沟通有关司马光的故事；（ 21）称象 学习讲称象的故事,勉励讲出比曹冲更好的称象方法；先在小组内讲,再派代表在全班讲；回家
7、后可以讲给爸爸妈妈听；七、教学设计识字 5学习目标：1熟识“ 团、量” 等12 个生字,会写“ 谁、怕” 等6 个生字；2朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培育同学动脑筋的好习惯；3有搜集谜语和自编谜语的爱好；教学重难点：1熟识 12 个生字,能在不同的语言环境中熟识生字；2能规范地书写本课要求会写的6 个字； 第 2 页,共 19 页 - - - - - - - - - 课前预备： 课件：生词卡片；有关谜语；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学
8、习必备 欢迎下载教 学 过 程：一、激发爱好,从单元导入1同学们,上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难 ” ；）你们熟识这个词语吗？你们在生活、学习中,遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（同学相互沟通；）是啊！遇到困难要想方法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话；（读泡泡里的导语）2这一组课文给大家讲了很多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）3那好,现在有请聪慧树栏目咕咚出场,（播放动画片咕咚的照片并粘贴聪慧树图片）请咕咚主持这次“ 猜谜闯关” 大赛；“ 猜谜闯关” 仍要评比出“ 聪慧星” ,你们有信心闯关成为聪慧星吗？（有）【设
9、计意图 ：意在激发同学的学习爱好,大家熟识的聪慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画显现,使学生在愉悦的气氛中进入新课学习,营造了好玩和谐的课堂氛围,并以此为线索,在后边设计“ 猜谜闯关” “ 摘聪慧果” “ 找伴侣” 等多个嬉戏,使之贯穿整个课堂,识字教学和嬉戏情境融为一体,让孩子在嬉戏中学,在嬉戏中乐； 】二、闯关嬉戏,识记生字（一）猜谜闯第一关1“猜谜闯关 ” 现在正式开头,请同学们快快翻到课本第7页识字5,读读第一就谜语猜猜看；不用老师教,你们自己能读吗？假如遇到不熟识的字,你有什么好方法？（自由读书）2刚才, 大家读课文读得很认真,这就谜语的谜底你猜出来了吗？（“ 众” ）是我们学过的三人
10、“ 众” ,对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！庆贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一就谜语读一读,要读准字音哟！（自由读第一就谜语）3我们通过读书猜出谜底是“众” ；这次可有难度了,谁能通过表演,让大家猜出谜底是“众” 呢？（三个同学做动作表演；）留意先分说前两句,之后三人再齐说“ 团结起来力气大,人多谁也不离群” ,并做手拉手往上举的动作；（齐做动作表演读）老师在黑板上出示 “ 团结 ” “ 力气 ” “ 谁” 三个词； 在“团”和“量” 上加红点；4编字谜识记“团” “量” ；（1）（多媒体课件）“团” “量” 是我们这节课要熟识的生字,咕咚要变魔术了,请大家留意看啊！“ 国” 字里边的“
11、玉” 渐渐地变没了,把“才 ” 字请进来,会发生什么变化呀！（变成了“团 ” ）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给“团” 编个字谜吧！ “ 国字玉出门,人才进了门；”“团”和“结” 组成好伴侣,“结” 念第几声呀！（其次声）大家一起读词语；细心整理归纳 精选学习资料 第 3 页,共 19 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）猜谜语好玩,编字谜更好玩；谁再来给“量 ” 编个字谜？（元旦到,家里真喧闹；）（3）大
12、家真聪慧,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀！（边做动作 边齐读第一就谜语）【设计意图 ：利用形象直观的多媒体进行识字教学,充分调动同学的积极性,同学既动脑,又动手,强化了记忆；他们“ 手、脑” 并用的潜能,得到了最大限度的发挥；可以看出,同学在活动和嬉戏中识字是比较轻松、开心的；】（二）猜谜闯其次关1庆贺大家顺当闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁情愿为大家读读其次就谜语？（指名 读其次就谜语）2小伴侣们,这一就谜语可难了,你们猜得出来吗？（秋）能说说你是依据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互沟通）你们都是爱动脑筋的孩子；我们再来看看（多媒体演示“ 秋”
13、 ）,把这就谜语读一读好吗？（自由读其次就谜语）3这一就谜语里有很多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位,读读其次就谜语,完成这两项任务：（1）画一画：画出这就谜语里要求熟识的生字；（2）想一想：想出最好的方法记住它们,然后和小组的同伴说一说；【设计意图 ：从低年级开头,我们就要留意培育同学合作、探究的意识,让同学通过自主识字,享受自主学习的乐趣；通过合作探究,共同获得新知,体会做学习主人的乐趣；】4（师生沟通）哪个小组先来沟通你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力,熟识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（同学自由沟通“相、遇、及、时、攻”
14、 生字的记忆方法,老师随机点拨）5多聪慧的孩子啊！既会动脑筋猜谜语,又会读书,仍会想很多不同的方法记忆生字；刚才我们通 过大家的齐心协力,小伙伴相互沟通想法,熟识了生字宝宝；现在让我们一起来回忆一下,我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标 牌匾,等等）6你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝；瞧！小咕咚又为你们庆贺呢！（庆贺你们！闯过其次关）（三）猜谜闯第三关 1其次就谜语很难,生字也很多,可你们很快就猜对了,生字也都能读精确了；是你们小组共同努力的成果呀！同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢？（相机出示词卡：相互敬重,熟
15、识生字“互、尊、重” ）2熟识“令” “纯” 第 4 页,共 19 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -“ 令” 字特殊简单看成什么字？学习必备欢迎下载令” 之间的关系给它编一个字谜吗？（今（今）你能依据“今 ” 和“天多一点）我们在哪里最常见到“纯” 字？（联系生活记忆生字）3同学们,好伴侣之间要相互敬重；“ 相互敬重” 可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三 就谜语里了,下面我们进行第三就谜语闯关,这一关真的很
16、难闯,读后可以小组合作猜猜；这就猜谜的谜 底究竟是什么？（自由读一读第三就谜语；）4咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了；看咕咚的表情,它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？“ 我想来验证一下谜底青是否正确； ” 那好, 让我们一起去看看；（课件演示 “青”与其他 4 个偏旁组成的字）5咕咚你仍有什么想说的吗？我仍要说“ 庆贺你们,闯过第三关！” 大家今日表现得这么杰出,为 了嘉奖大家,请跟着音乐一起喊出我们聪慧树的口号吧！（同学：“ 聪慧树,聪慧果,聪慧树下你和我,欢快多又多；” ）三、聪慧树乐园,巩固生字（一）摘聪慧果竞赛1小伴侣,大家好！欢迎你们来到“ 聪慧树乐园” ；今日你们
17、在“ 猜谜闯关” 中表现得特别优秀；接下来,我们就要在这棵聪慧树上举办“ 摘聪慧果竞赛” 了；你们有信心摘到聪慧果吗？请你自己先读一 读；2讲嬉戏规章：你熟识哪个字就把这个聪慧果摘下,表示你摘到了一颗聪慧果；看谁摘到的聪慧果 多,竞赛过后,谁就能评比为“ 聪慧星” ,再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍；【设计意图 ：低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一嬉戏活动；让同学在玩中巩固生字,增强识字爱好,既活跃了课堂气氛,又很好地表达了编者主动学、玩中学的编排意图；】（二）找伴侣每个小组长拿一张题卡,小组成员合作连线组词；老师提出以下合作要求：1先读一读题卡上的字；2连线组
18、词；3读一读组成的词语；（汇报学习成果；）【设计意图 ：新课标提倡合作的学习方式,在设计这个练习时,本着全员参加的原就,以小组为单位进行活动,在团结合作的学习氛围中表达同学的主体位置；】（三）读句子1这真是一场准时雨啊！2我们遇到困难,要团结起来,相互帮忙；3小强的力气很大,能自己搬起一箱纯洁水；【设计意图： 这几个句子中包含了本课学习的生字词,把词语放到详细的语言环境中懂得要比老师枯燥的讲解成效好得多；因此,这项练习就是让同学在读中感悟,在读句子的同时,巩固生字,懂得词语；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -】 第 5 页,共 19 页 -
19、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（四）猜字谜嬉戏1四四方方一座房,才字里面装；2日下一横长,里字下边藏；3千里相逢在一起；【设计意图： 本课教材就是让同学在猜谜中识字,为了发挥同学的制造潜能,我依据由易到难的次序设计了四个好玩的嬉戏练习,读字、组词、读句子、猜谜语,通过多种形式的活动,巩固识字成果,从而也激发了同学收集谜语、自编谜语的爱好；】四、变魔术去掉拼音,再读这三就谜语嬉戏好玩吗？生字你们都熟识了；请你给自己一个大拇指,夸夸自己吧！ 现在我们也来当一次魔术师,我们变、变、变,拼音没了,
20、你仍熟识这些生字吗？现在你可以加上动作,再来读读这三就谜语；五、认真观看,指导书写1出示要写的字；老师：“ 你认为哪个字比较难写？（跟、量、最 ）”2老师：“ 你想提示大家在写字的时候留意什么？” 同学观看字形和在田字格中的占位,说一说自 己的发觉； 3 抓住要点,板书示范；老师：“ 写量、最这两个字时,上面的日要写扁一些,中间一横长,横与横之间要挨紧一些,各横之间的距离大致相等；”4同学在课后练习的田字格中描红、临摹,比较对比,最终再书写；老师巡察,个别指导；（放音 乐）5小组相互评议,谁写的字最美丽,展现作业本,老师进行点评；【设计意图 ：写字是一年级识字教学中特别重要的环节,同学第一要认
21、真读帖,自主学习笔顺,老师进行扎实的写字指导,从每一个关键笔画开头,都要进行讲解,同学练习书写,并进行展现评判；这样开展写字教学才能扎实有效,能让同学养成良好的书写习惯,提高写字质量；】六、拓展延长,走向课外猜谜语多好玩！不仅让我们学会了动脑筋,仍能熟识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语,也可以自己创编几个谜语；我们比一比,在找谜语和编谜语时,谁能熟识更多的生字宝宝？让我们在下次活动 课上一起共享收成的欢快吧！18、四个太阳学习目标：1熟识“ 挂、街” 等13 个生字；会写“ 园、因” 等6 个生字；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；教学重点：
22、1熟识“ 挂、街” 等13 个生字；会写“ 园、因” 等6 个生字； 第 6 页,共 19 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；教学时间： 两课时课前预备： 课件：生词卡片；教 学 过 程：第一课时一、观赏音乐,揭示课题；1、播放课件,观赏音乐,让同学听后说说这首歌是唱什么的？2、点击课件出示“ 太阳” 指导读准
23、音“ 阳” ；小伴侣,你们对太阳明白有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今日,我们要学的课文讲得也是一个小伴侣画太阳的,请小伴侣一起读课题：18、四个太阳 过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“ 我” 为什么要画这四个太阳呢？请小伴侣先认认真真听老师 读课文,边听边摸索刚才的两个问题；二、初读课文,认读生字 1、老师范读；依据同学的回答,师贴出相应的四个太阳的图片；2、同学自由读课文；刚才老师在读的时候,每个小伴侣听得都特别认真,现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时 候,请小伴侣用“ ” 划出带有生字的新词；3、自由拼读画出的生字新词；4、检查生字；A 课件出示生字、句子 B 读卡片上的生字；5
24、. 读课文,看看有几个自然段？指名分段读课文,留意要求正确朗读；三、再读课文,明白大意 1. 师读课文,提问：“ 我” 画了四个什么样的太阳？（依据回答贴太阳图片）2. 你最宠爱哪个太阳？（同学自由发表看法）3. 你宠爱哪个太阳,就认真地读哪个自然段；4. 指名读书,检查读书情形；5. 宠爱读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读；四、指导书写“ 圆” “ 因” “ 为” “ 脸”1. 出示生字卡片,巩固生字读音；2. 出示“ 圆” “ 因” “ 为” “ 脸” ,指导书写；a. 口头组词,懂得字义；b. 指导观看字形及其在田字格中的位置；c. 指导书写；师范写,生描红,书写；重点指导“ 为
25、” 的笔顺：；d. 评议写字情形；五、朗读课文,感悟内容 自由朗读课文,摸索：课文中的小伴侣为什么画这样的四个太阳？第二课时一、复习旧知,导入新课 课前板书课题：四个太阳；1. 出示生字卡片,复习生字读音；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2. 回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（依据同学回答贴图片）过渡：瞧,四个完全不同的太阳,多新奇哪 里去找答案吧；二、朗读感悟
26、,懂得课文；. 小伴侣为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文过渡：小伴侣,你最宠爱四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最宠爱的那个 太阳的这一小节吧；1. 自由读课文,看看你最宠爱哪个太阳；2. 小伴侣为什么宠爱这个太阳呢？把写它的那段再读一读,读出对太阳的宠爱；3. 检查：你宠爱哪个太阳？说说你的理由；（以下内容可依据同学回答的次序进行教学）4、依据同学的回答来学课文（重点指导朗读）A、 绿绿的太阳 你为什么宠爱绿太阳？（演示课件引导）读一读； 小结,指导朗读；夏天到了,天气怎样啊？引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉快；谁情愿用朗读的方法把凉爽送给老师和同学呢？同学读
27、第一自然段；B、金黄的太阳 哪些小伴侣宠爱金黄的太阳？一起读； 为什么宠爱它？（演示关于秋天景物的课件,唤起想象,激发情感） 指导朗读； 果园在金黄的太阳的照射下,散发出了一阵阵水果的香味,原先是（果园里, 果子熟了； ）指导朗读；果园里的果子熟了,可我们小伴侣都忙着学习,仍不知道呢？怎么办呢？别慌,有金黄的落叶 呢,它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶,去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请 小伙伴,请他们尝尝水果的香甜；）（指导朗读：热忱好客）引导同学明白“ 金黄的太阳带来了丰收的季节” 后,指名读出自己的感受；C、红红的太阳 为什么宠爱红太阳呢？（出示课件）看到这雪景,听到这
28、风声,小伴侣,你感觉怎么样啊？是啊,此时的我们多么期望有个红红的太阳给我们带来暖和啊,谁情愿把这份暖和送给大家呢？（指 导朗读） 指导看图,齐读课文；D、彩色的太阳 彩色的太阳送给谁？（春天）演示课件,观看春天,引导描述春天或复习有关春天的词语；（和学习伙伴相互说,指名说） 你为什么宠爱彩色的太阳？（同学沟通） 指导朗读； 让我们一起来观赏春天美丽的景色吧；美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节；）（指导朗读）仍可以说春天是个怎样的季节呢？5、“ 我” 为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小伴侣呢？你们谁来评评这个小画家？三、拓展思维,口语沟通 1. 同学介绍美术课自己画的“
29、我心中的太阳” ；预备好后说给最要好的伙伴听；2. 全班沟通；引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？依据同学的心愿,把画送给某人或贴在黑板上；3. 老师将自己画好的太阳送给同学,并提出期望；四、指导背诵,巩固懂得 背自己宠爱的太阳所对应的自然段；引导同学课下连续背；五、指导书写“ 阳” “ 光”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1. 出示生字卡片,认读；2
30、. 指导书写“ 阳” “ 光” ；a. 明白“ 阳” 的部偏旁和“ 光” 的笔顺,练习书空；b. 指导观看字形及其在田字格中的位置；c. 练习写字；3. 展现,评议；板书设计绿太阳红太阳黄太阳彩色的太阳19、乌鸦喝水学习目标：1熟识“ 乌、鸦” 等9 个字；会写“ 可、石” 等6 个字；能用“ 渐渐” 说一句话；2正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高同学的阅读才能；3引导同学懂得遇到问题时要认真观看、认真摸索的道理,逐步养成动脑的好习惯；教学重点：识字、写字和朗诵课文；教学时间： 两课时 课前预备： 课件：生词卡片；教 学 过 程：第一课时一、导言师：谁见过乌鸦,说说它是什么样子？乌鸦虽然样子
31、不美,歌声不动听,可它很聪慧,今日我们学习第 7 课“ 乌鸦喝水” 中的乌鸦就是一只聪慧的乌鸦；二、指导看图；大家先一幅一幅认真看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么；不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了；）三、读课文 师：图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢？1. 同学自己轻声读课文；2. 指名分自然段朗读课文,订正读音；四、逐段对比图,朗读课文,懂得生字新词的意图；1. 读第一自然段 老师写诞生字,同学认读,并组上词khzh o渴了喝水找水 让同学留意“ 找” 是卷舌音 渴：是想喝水,所以是三点水旁；喝：用嘴喝,所以是口字旁；（乌鸦观察瓶子有水,可是喝2. 看第一幅图,读其次自然段
32、,说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水）板书其中生字, 并读一读； 怎么办呢？留意“ 怎” 是平舌音；结合课文内容说词义；没有方法时自己问自己,也是自己在想方法；3. 读第三自然段,想想写了什么？（乌鸦观察小石子,就想出方法来了；） 第 9 页,共 19 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -认读生字词； P ng x b n f 学习必备欢迎下载旁边很多办 法结合生活实际或课文懂得词义；旁边：石子在
33、瓶子的旁边；很多：很多；方法：乌鸦观察石子,就想出怎么做能喝到水；4. 看其次、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水上升了,乌鸦就喝着水了；）认读生字；g o 上升看图或联系生活实际懂得词义；上升：瓶子里的水原先在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位上升了；五、分析生字字形,指导书写；六、看图读全文,要求读得正确流利；其次课时 一、导言：乌鸦找到有水的瓶子,开头为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢？今日我们接着学习第 7 课乌鸦 喝水（板书课题）二、指名朗读全文；三、图文对比,逐段懂得课文内容； 一 讲读第一自然段；1. 读第一自然段,看写了什么？（
34、一只乌鸦口渴了,找水喝）2. 懂得词语“ 处处找水喝” 写出了什么？（口渴得很,急着找水喝,可水不简单找,去了好多地方去找水；）3. 指导同学读第一段,要读出乌鸦找水的急迫心情,把“ 处处” 突出来；（二）讲读其次自然段；1. 结合第一幅图,谈其次段写了什么？（乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水；）2. 结合图,说说为什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去；所以喝不着水；）3. 结合上文,懂得“ 怎么办呢？”（乌鸦找到水很不简单,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想方法）4. 指导同学朗读；（要读出乌鸦先是观察水很兴奋,可喝不着又很焦急,最终一句要轻而
35、慢,表示摸索）（三）讲读第三自然段；1. 自读后说说这一段写了什么；（乌鸦想出方法来了）2. 回答疑题：乌鸦是怎样想出方法来的？（观察小石子,就想出方法来了；）3. 指导同学读第三自然段；大家想,乌鸦想出方法时心情是怎样的？（兴奋）应怎样读？（速度稍快）同学读后赐予指导,然后细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载再读；（四）讲读第四自然段；1. 看二、三幅图,读第四段,想想这一段
36、说的什么；2. 懂得“ 把石子一个一个放到瓶子里” 看图说出意思；石子；）（乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了）（说明乌鸦放了一个又放一个,放了很多个小3. “ 瓶子里的水渐渐上升了,乌鸦就喝着水了” 这句话什么意思？（由于石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝 着水了；）4. 指导同学朗读；“ 水渐渐上升了” 应怎样读？（读得要慢）“ 乌鸦就喝着水” ,要读出轻松的语气来；四、看图有感情地朗读全文,说说乌鸦喝着水的主题；五、分析生字字形,指导书写；六、实践作业：. 把乌鸦喝水的故事讲给家长听；19 乌鸦喝水 水不多 口又小 喝不着 放石子 喝着20、
37、司马光学习目标：1熟识司、假” 等 13 个字,会写“ 别、到” 等 6 个字；2正确、流利、有感情地朗课文；背诵课文；通过朗读,感悟司马光英勇、机灵的品行；3能借助课文插图学习观看人物的表情、动作、神态；教学重点：熟识生字,会书写要求写的字,有感情地朗读课文；教学难点：感悟司马光英勇、机灵的品行,并从中受到启示；教学时间： 两课时 课前预备： 课件：生词卡片；搜集司马光资料；教 学 过 程：第一课时 一、揭题走近人物1今日我们来熟识一位新伴侣,他是谁呢？并从中熟识生字“ 司” ）（板书课题,让同学跟主人公打打招呼,产生靠近感,2司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人,姓司马,名光,比你们早诞生几
38、百年呢！（1）听了他的自我介绍,你知道了什么？（相机指导明白复姓,懂得“ 古时候” ）（2）把写这个意思的句子读读；（出示第一自然段）（3）对司马光你仍想知道些什么？（勉励质疑,梳理问题,板书：事？人？）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3司马光生活在古代,他不能来和我们见面,假如我们想要熟识他,和他交上伴侣,可以从读懂课 文开头；二、初读观看人物 1自读课文：要求：读准字音
39、,读通句子,多读几遍,读到自己中意为止；画出带有生字的词 语,读一读；标出课文有几个自然段；2同桌沟通会认的生字,挑自己宠爱的自然段相互读读评评；3师检查读文情形；出示词语,指名认读；出示生字,同学沟通识记方法,“ 开火车” 认读；分段读课文,集体评议、订正；三、朗读感悟人物 1我们读了几遍课文,应当逐步开头熟识司马光小伴侣了；看图,这里谁是司马光？你是怎样认出 他的？2说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声沟通,再全班沟通） 和同伴玩：出示：有一回,他跟几个小伴侣在花园里玩；（机动） 砸缸救人 （重点） ：出示第五自然段（1）自己读读,依据句子的意思你会做做动作吗？（2）争论：你学着司马
40、光做了什么动作？（3）情形感悟：请一同学上台做做；（师走到同学群中,询问明白学情）你做这样的动作想说“ 砸” 是什么意思？其余同学再作补充；通过朗读体会,让同学提建议怎样把砸这个动作做得再好些；（如要举双手, 要对准了, 要用力等）（4）司马光这样用力砸,想干什么？（想砸缸 想救人）引入学习第 3 自然段,得出结论：这时候不救人,一件危急的事就要发生了；指导读出担忧、焦急的语气；（5）司马光举起石头砸缸时,心里怎么样？对比别的小伴侣的表现,说说怎样做是“ 慌” 了？结合学习第 4 自然段,明白哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现；想象一下,他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？读出他们慌的样子来；
41、（6）连续探寻司马光心理,他不喊不叫不慌,砸缸之前在想什么呢？（7）小结：原先砸缸不是目的,救人才是目的；司马光的这口缸砸得好！（8）明白结果,引读第 6 自然段；（9）学着司马光的样子,把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来；3假如当时你也在场,你会怎样想,怎样做？（引导动脑筋想方法）4从他砸缸救人这件事上,你觉得他是怎样一个小伴侣？想对他说什么话？（把“ 会想方法” 、“ 聪慧” 、“ 英勇” 等星送给他；）5有感情地朗读全文（自己读,指名读）四、延长走进人物由于司马光从小爱动脑筋,会想方法, 所以后来他成了宋朝一位特别出名的人,几百年后我们也始终记得他；课后你们再去找一些有关司马光的故
42、事读读,你会更加明白司马光；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 19 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载五、总结全文 1谈收成：你宠爱司马光吗 .为什么 .从这个故事中你学到了什么 . 2假如当时你也在场,你会想什么方法救人 . 板书设计：20司马光哭小伴侣跑司马光慌了没有慌叫喊举用劲砸其次课时 一、巩固识字 1问答对唱：同学分两小队,老师进行指挥；先由师唱“ 什么字竖心旁 .谁猜对了谁就走” ；唱完,每排第一名同学接着唱,对答老师“ 慌字是个竖心旁,我猜对了我就走” ,回答完毕回到座位；2读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小伴侣；二、指导写字 1出示生字,引导同学观看,找出规律；（要写的六个字都是左右结构,横排两个字都有相同的偏 旁；）2师范写,同学观看,练写；重点指导写好双耳旁；3展现、评议；三、背诵课文 1指名看图表达故事；2同桌合作背诵；3自由背,宠爱背哪部分就背哪部分；4指名背诵全文；四、实践活动 1积存词汇：（1）找出课文表示数量的词；谁仍能