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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载6、燕子专列 一、教材分析燕子专列 是三年级第六册其次组以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课 文；“ 课标” 关于其次学段阅读教学目标要求,同学要“ 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文” ； “ 能联系上下文,懂得词语的意思,体会关键词句在表达 情意方面的作用” 和“ 能初步把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情”以及“ 积存课文中的优秀词句、出色句段” ；本组课文的单元要求是要同学留心四周的环境,么；这篇课文表达的是和燕子有关的一个感人的故事；想想为爱护环境我们能做什 有一年春天, 从
2、南方飞回北方的燕子经过瑞士, 因当地气温骤降, 风雪不止, 燕子找不到食物, 饥寒交迫,面临死亡的危急； 瑞士政府得知这一情形后, 呼吁人们查找冻僵的燕子, 并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了暖和的地方；大的爱心,呼吁人们要爱护动物；这个故事表现了人类对鸟儿博教学重点是引导同学整体把握课文内容,懂得重点词句, 体会贯穿全文的爱心,增强爱护环境、 爱惜鸟类的意识； 难点是领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们贡献爱心的关系,感受这样写的表达成效；依据年段目标及本册教材的要求,定以下教学目标：二、教学目标：结合同学的特点, 对于本课的教学, 我拟1、熟悉“ 欧、洲” 等 11 个生字,会写“ 欧、
3、洲、瑞” 等 14 个字；正确读写“ 欧 洲、瑞士、舒服” 等 24 个词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文,明白主要内容；3、明白课文的主要内容,能体会关键词句在表情达意上的作用；4、感受贯穿全文的爱心,增强爱护环境、爱惜鸟类的意识；教学重点 : 引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的懂得,体会关键词句在 表情达意上的作用和贯穿全文的爱心,教学难点： 领悟三四自然段中描写恶劣气候与环境的内容同人们贡献爱心的关 系,感受这样写的表达成效；教学预备： 课件 教学时间： 2 课时 第一课时 教学目标：熟悉“ 欧、洲” 等11 个生字,会写“ 欧、洲、瑞” 等14 个字；2、正确、流利地朗读课文
4、,明白课文表达次序和主要内容；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、研读第 1、2 自然段,明白燕子面临的麻烦；教学重点： 识字写字,明白燕子面临的麻烦；教学难点 : 明白课文倒叙的方法；教学预备：多媒体课件、图片等；1、预习课文,运用已经把握的识字方法熟悉本课的生字,借助工具书懂得生词 的大意,读通课文；2、搜集资料,对瑞士和燕子有所明白；教学过程：一、揭题解题,导入质疑（1）
5、、出示：专列 你知道什么叫专列吗？专列是指为某些人或某些事特地开行的列车；可是我们这趟专列乘坐的却是一批特别的客人,板书：燕子 一起读；（燕子专列）（2）、读了课题,你眼前显现了怎样的情形？你有什么问题或想法？是呀,燕子是候鸟,能长途飞行,怎么仍用专列送呢？（缘由）（3）、让我们走进课文去看看到底是怎么回事？二、初读课文,整体感知（1）、同学带着问题自读课文；（2）、检查预习,认读词语；课件出示：欧洲瑞士麻烦成千上万唧唧喳喳启程特别疲惫气温骤降皑皑白雪舒服政府呼吁长途跋涉饥寒交迫车厢掩盖致谢濒临死亡料峭的春寒师：课文中显现了许多生字新词,指名分行读第一行：读准“ 麻烦”（“ 烦” 是轻声）指名
6、、齐读 其次行：读准“ 骤” （翘舌音）、料峭；指名、齐读 第三行：读准“ 涉” （翘舌音）指名、齐读 第四行：读准“ 濒、料峭”；指名、齐读 三、明白“ 燕子专列”（1）、师：课文读正确读通顺了； 那燕子乘坐的是怎样的一列火车呢？谁能用课 文中的句子告知大家？（指名沟通）（2）师：从句子中你读懂了什么？预设：生 1、燕子坐上的是一列美丽舒服的空调列车；（请你详细说一说；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - -
7、- - -学习必备 欢迎下载生 2、这列列车正预备启程； （什么叫“ 启程” 啊？动身、启动、上路）生 3、人们都特别地爱燕子,把燕子当作了客人,站在站台上与燕子辞别；四、感悟“ 燕子境况”（1）、燕子是候鸟,能长途飞行,怎么仍用专列送呢？请大家自由读其次自然段,划出相关的句子；（2）、燕子到底遇到了怎样的麻烦呢？请你默读这段话,哪个地方看出来燕子遇到了什么麻烦,为什么？预设句子 1：想一想你是从哪个词或生 1：我从“ 气温骤降” 这个词中知道了燕子遇到了（冰冷）麻烦；由于“ 气温 骤降” 是指气温下降得很快, 天气突然变冷了, 燕子无法在这种条件下生存； （请 你读,用你的朗读告知大家）生
8、2：我从“ 风雪不止” 这个词中知道了 ；这年春天,瑞士境内风雪交加,连续了几天几夜,天气特别冰冷；（3）、读着“ 风雪不止” ,你似乎看到了怎样的画面？（风不停地刮着,雪不停 地下着,整个世界一片雪白； ）师：你真会读书,把词读活了,读成了画面；这是读书的好方法；（4）、气温骤降、风雪不止,天气是那样的冰冷,像这样的词,你仍知道哪个？（天寒地冻、大雪纷飞、鹅毛大雪、冰天雪地等）（5）、是呀,燕子是捕食害虫的能手,一天要吃80 只左右的昆虫哪,现在找不到食物,天气又是那样的冰冷,用这里的一个词说（饥寒交迫）燕子的境况是多么危急啊！请男生来读读这个句子； （男生齐读）；（6）、孩子们,“ 跋”
9、足字旁,表示行走在山路上； “ 涉” 三点水,表示过河；跋涉,就是要翻过大山,趟过大河呀；它们过茂盛的森林,飞过飞过飞 过仍飞过 - （广阔的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔腾的江河、雄伟 的高山、）（7）、是啊,燕子从暖和的南方飞回北方,它们的行程大约是多公里,它们不分昼夜地飞, 要飞近两个月的时间； 它们已经疲惫到了极点, 这里不用“ 非 常疲惫” ,你会用哪个词（筋疲力尽） （请他读,读出燕子的疲乏； ）、伤心 （8）、可爱的燕子,面临死亡的威逼,你感到担忧、着急 把你的担忧读出来把你的着急读出来把你的伤心读出来细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -
10、- - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载女生读,齐读五、指导写字,布置作业（1）写字1、出示生字认读,组词；2、自主记忆字形,提出难写的字；引导同学观看发觉生字结构上的特点,如: “ 欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救” 都属于左右结构, “ 启、疲、载” 都属于半包围结构；3、指导书写；提示 : 骤：让同学明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些；同时,假如一个字有两个捺,书写时其中一个一般要变成点； “ 舒” 不要将“ 予” 写成“ 矛”；“ 涉”的右半部分“
11、步” 不要多写一点; 留意“ 载” 的笔顺；（2）作业：完成课作本1、2、3 题；板书设计： 6、燕子专列麻烦：气温骤降、风雪不止 长途跋涉、饥寒交迫其次课时 教学目标：1、学习课文 3、4 段,通过反复读读、 划划、议议,感受人们对燕子的关爱之情；2、体会恶劣气候、 环境的描写与人们贡献爱心和关系,2、增加爱护环境、爱惜鸟类的意识；感受这样写的表达成效；教学重点： 体会贯穿全文的爱心,增加爱护环境、爱惜鸟类的意识；教学难点： 领悟环境描写的表达成效；教学预备： 课件 教学过程：一、导入（1）下面我们一起来读一读课文最终一段：列车开动了,载着燕子的列车,带 着人类的友情驶向远方；燕子在车厢里唧
12、唧喳喳,似乎在向人类致谢；同学朗读（2）燕子叽叽喳喳地似乎在向人类致谢,你觉得他们会向哪些人致谢呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载致谢；出示问题：燕子唧唧喳喳地叫着,似乎在向下面请同学们用较快的速度默读课文（3）沟通：向贝蒂、居民们、瑞士政府 二、研读课文,披文入境（1）那么,燕子为什么会向贝蒂、居民们、瑞士政府致谢呢？下面请同学们静 静地读书,这个问题有点难,你只要挑选其中一
13、个回答就可以；学习提示：静心默读,圈圈划划,开动脑筋,反复朗读（2）沟通：1、感谢瑞士政府：、联系政府呼吁一段： 政府通过电视和广播是怎么呼吁人们的？会说些什么？、当时的气候是如何恶劣, （出示：当地气温骤降 .）指名读；当时的气候特别恶劣,默读课文,找找仍有哪些句子或者词语表示当时的气 候特别恶劣？（料峭满天飘舞 冻得坚硬皑皑白雪）你们听,野外狂风怒号,满天飞雪,、谁来读读这句话,留意读出当时的冰冷；我们一起读；（音乐不停）、作为一个政府,每天处理着各种各样（经济、环保、的国家大事,你是如何 看待政府的这个打算？政府每天有着各类国家大事,这次却把关爱给了这么弱小的燕子；善待全部 的生命,敬重
14、全部的生灵；能够作出这个打算真了不得；燕子当成了国家大事 2、感谢居民们：像贝蒂这样奋力抢救燕子的人, 何止她一个？抢救的人群里有老人, 有孩子,有各种各样职业的人,他们都在奋力抢救燕子,居民们纷纷走出家门,（引读）听到消息后,居民们纷纷走出家门, 冒着料峭的春寒, 顶着漫天飘舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处查找冻僵的燕子；、同学朗读,你读懂了什么？、懂得“ 料峭” ：这一节中哪些词语写出了料峭,其他地方呢？那么料峭的意 思是 、感受居民的行动：纷纷、冒着、顶着、踏着、四处查找（全民出动）“ 纷纷” 表示挽救燕子的人许多,你能想象一下这个场面吗？（人们急匆忙地拿着工具拥出门口,仍相互招呼；）
15、“ 四处” 表示查找的范畴很广；你想它们可能会去哪里查找呢？（山间小缝隙 -） 第 5 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 冒着、顶着、踏着” 表示天气恶劣、人们迎难而上,由于他们的心里只有燕子,由于此时的燕子导读燕子全身冻僵了,“ 经过长途跋涉,已经特别疲惫,再加上找不到食物, 饥寒交迫, 濒临死亡；”（出不来, 先做后面练习, 然后谈体会）“ 料峭的春寒”你能从上下文体会这是怎样的
16、气候吗？（虽然是春天了, 但是天气冰冷,漫天大雪、山路坚硬）、再次朗读 3、感谢贝蒂（联系贝蒂一段） ：在掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里,查找冻僵的燕 子；一天下来,她一个人就抢救了十几只燕子；她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎；、读懂了什么？想一想,她可能碰上哪些困难？体会冷：冻僵、僵硬、皑皑白雪、冻得通红 体会险、英勇：、朗读、谈感受 再读句子：一天下来,她一个人就抢救了十几只燕子；她的脸冻得通红,手 冻得僵硬,但她一点也不在乎；、不在乎的是什么？她在乎的又是什么？（出示图片）：瞧,她最终找了一只燕子,这只燕子可怜的已经奄奄一息,再也 飞不动了,它的翅膀上都结了冰；、想象贝蒂：她在对
17、燕子说些什么？做些什么？（暖和冻僵的燕子）瞧,她又找到了一只 有的倒在路边,已经停止了心跳；有的孤单单躺在石头缝里,找寻最终的温 暖；、朗读指导：读出冷,读出贝蒂的英勇、爱心、读到这里,你想对贝蒂说什么,用几句话写下来；（完成课作第5 题；）三、回来整体,提升熟悉（1）、假如让你用一个字或一个词来把他们联系起来,类燕子（板书：爱、救助、帮忙 ）你会用哪个字？板书： 人（2）、人们帮忙燕子也好,救助燕子也好,这都是源于一种最淳朴、最真挚的感 情,这就是对动物的关爱；（3）、火车站里悄悄地停着一列美丽舒服的空调列车,站台上站满了送行的人们；他们像送别自己的亲人、伴侣一样,依依不舍地等着列车启动；（
18、4）、课外拓展丹顶鹤的故事 ,激发同学爱护鸟类的意识；（5）、总结 : 这样的故事仍有许多许多；我期望,同学们都能象故事的主人公那细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载样爱惜动物,爱惜环境,更期望这样的故事不再是新闻！四、沟通课文主要内容和表达次序先写人们向乘坐在专列里的燕子送行,然后描述事情发生的经过, 最终再回到开头送行的一幕, 这是一种倒叙的方法,首尾呼应；五、布置作业：1、小练笔：燕子会对人们说些什么呢？2、完成课作本 3、4 题；板书设计： 6 、燕子专列 人类： 贝蒂、居民们、政府 爱、救助、帮忙教学后记：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -