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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载声声慢教学设计一、教学目标 1. 学问目标：通过反复诵读,感知内容,解读意象,品尝意境,赏析情感；2. 才能目标：通过“ 直觉感知深化探究情感提升” 逐层深化地鉴赏诗 歌；3. 情感目标：深化解析词人“ 愁” 的丰富内涵,体会词人情感的变化；二、教学重难点 1. 教学重点： 通过词中典型意象的分析, 挖掘其深刻内涵, 懂得意象所营造出来 的意境（心境）,从而懂得词人的情感；2. 教学难点：对比词人前后期不同的愁以及特殊的创作艺术；三、教学方法 1. 诵读法；诗词教学, 无论实行哪一种教法,
2、都应当让同学把所学的作品背诵下 来；由于背诵是鉴赏的前提, 不能充分地诵读就谈不上深化的鉴赏；要对诵读给予充分的重视, 那种先讲解再诵读的方式是不行取的；老师可以做示范背诵, 让同学明白背诵的重要性； 总之,能卓有成效地进行诵读训练,从中体验女词人孤 凄愁绝的情感,就可以说完成了教学目标的一半,决不能等闲视之；2. “ 情境法” ；借助图片、音乐等教学手段,营造一种情境,以引起同学肯定的 态度体验,从而帮忙同学懂得教材；情境教学法的核心在于激发同学的情感；3. 比较法；通过与一剪梅等不同时期作品的比较阅读,让同学在多诵读、多 分析、多联系比较中懂得作者的情感,感受本词的艺术特色；4. 问答法；
3、通过有效引导,使同学能更精确地把握诗词内涵；四、学习方法 教学相长, 教与学是紧密联系、 相互促进的； 学法上我期望自己能把同学学 习宋词的热忱煽得旺旺的,能点燃他们爱好的熊熊之火,使同学个个喜爱宋词,个个沉迷宋词,由于爱好是最好的老师；1. “ 自主、合作、探究” 学习法；让同学在沟通中合作,在思想的碰撞中经受生 疑、冲突、挣扎、释惑的学习乐趣；在形式上可通过分组争论、代表发言来进行 反馈、沟通,实现师生的公平对话；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -
4、 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2. 朗读法；让同学反复朗读,培育同学的朗读爱好,激发同学学习语文的爱好,可以使难以懂得的文字变为易懂的,同时可以加深同学对课文的领悟才能,从而感染同学,使他们更进一步的接受美的熏陶；五、教学预备多媒体课件六、教学过程1. 新课导入随着略带哀婉的轻音乐响起,Ppt 展现以下内容：曾经,有位才俊因思恋才女梦至“ 言与司合,安上已脱,芝芙草拔” ；曾经,有位佳人因倾慕意中人而“ 和羞走,倚门回首,却把青梅嗅” ；这是一段天赐良缘, 惺惺相惜,琴瑟和鸣,所以有赌书泼茶、 重阳竞诗的佳话 可是 国家破裂,风雨飘摇,良人竟成永诀！
5、 他们就是李清照和赵明诚这对伉俪,千古传诵的人间美眷； 惋惜好景不长, 直教才女心中生出无限恨愁情穿越千载,今日的我们读之难免唏嘘不已； 下面让我们一起来学习李清照的声声慢；（板书：声声慢,李清照）设计意图：激发同学爱好,营造气氛,让同学在短时间内明白李清照曾 拥有的最大幸福,以及这些幸福一旦成为水月镜花之后的无限悲怆,从而帮忙 同学懂得词人的情感；2. 知人论世 李清照（ 10841155）,今山东省济南章丘人,号易安居士；宋代女词人,婉约词派代表； 早期生活优裕, 与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理；金 兵入据中原时,流寓南方,境遇孤苦；所作词,前期多写其闲适生活,后期多悲 叹身世,情
6、调感伤,也显露出对中原的怀念；有易安居士文集易安词,已散佚；后人有漱玉词辑本；今有李清照集校注；声声慢是李清照的晚年名作；当时正值金兵入侵,北宋灭亡,志趣相投 的丈夫也病死在任上,南渡避难的过程中夫妻半生保藏的金石文物又丢失殆尽；此时正是在这背景上所作；设计意图：积存文学常识,明白写作背景,能帮忙同学更好地把握作品内细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载涵；3. 朗读训练,初步感知；
7、以朗诵为起点,在与录音的对比中查找突破；通过同学齐读、录音朗读、个 人朗读等形式, 熟识文本和领悟情感； 引导同学把握朗读的节奏和轻重读音,注 意感受朗读中的情感基调哀婉凄凉；在朗读的基础上,找出一个字作为全词的词眼（“ 愁” ）；（此处可将“ 愁”字拆分为“ 秋” 和“ 心” ,即“ 心上之秋” ）设计意图：通过反复诵读,感知内容,引导同学留意语调、节奏和音乐的 烘托,懂得诗歌的感情基调；4. 鉴赏意象,体验情感；语文课程标准（试验）中这样写到：“ 语文教学应帮忙同学树立主体意 识,依据各自的特点和需要, 自觉调整学习心态和策略, 探寻适合自己的学习方 法和途径；” （淡 请问作者在词中选取
8、了哪些意象来表现她的愁；自读课文,找出相关意象；酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨）赏意象,品愁情：以小组争论的形式, 让他们每组争论一个意象的内涵,并努力找出一个学过 的例句来说明；然后在六组争论、发表完毕,师逐一点评后作小结；“ 三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急；” 为什么是淡酒？（并非酒淡,愁情太 重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受；一个“ 淡” 字 说明白作者晚年是何等凄凉惨淡；）含酒的诗句有：酒入愁肠,化作相思泪；抽刀断水水更流, 举杯消愁愁更愁；云呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁；由此我们可知酒是“ 愁情” 的象征；范仲淹苏幕遮李白 宣州谢脁楼饯别校书叔李白将进酒“
9、怎敌他晚来风急；” 这里的风是什么季节的风？（秋风）含有秋风的诗句有“ 秋风秋雨愁煞人” 等；由此我们可知秋风能渲染愁情；“ 雁过也,正难过,却是旧时相识；” 为什么是“ 旧时相识” ？（大雁从北 飞到南方的,词人也是由北向南来的；而且鸿雁曾经为她和丈夫穿过书信；）请 同学们回忆出词人以前的作品中显现过雁的诗句以及其他诗人作品中含雁的诗细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载句；（乡书
10、何处达 .归雁洛阳边；下王湾次北固山云中谁寄锦书来？雁字回时,月满西楼；李清照一剪梅）由此我们可知过雁象征离愁；“ 满地黄花积累； 憔悴损, 如今有谁堪摘； ” 请同学们回忆出词人以前的作 品中显现过黄花的诗句？“ 黄花” 一般喻指什么呢？（黄花比如女子憔悴的容 颜）对于满地黄花积累,你们怎么懂得？（花开得盛：花枯萎在地；懂得为花开 之盛就是以乐景哀情反衬； 懂得为花枯萎在地就是以花喻人正衬,写出词人的凄 苦忧愁；）“ 梧桐更兼细雨, 到黄昏点点滴滴； ” 请同学们回忆我们以前学过哪些含梧 桐的诗句？（春风桃李花开日, 秋雨梧桐叶落时；白居易长恨歌梧桐树,三更雨,不道离情正苦；一叶叶,一声声,
11、空阶滴到天明；温庭筠更漏子）由此我们可知梧桐一叶知秋牵愁惹恨；“ 梧桐更兼细雨, 到黄昏点点滴滴； ”雨的诗句？（清明季节雨纷纷,路上行人欲断魂；夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来 作）请同学们回忆我们以前学过哪些含杜牧清明陆游十一月四日风雨大由此我们可知雨是哀伤愁丝的象征；小结：本词通过典型的愁苦意象来渲染愁情,尽致,让人读来不禁唏嘘；将词人的愁苦心境烘托得淋漓设计意图：通过对不同意象的解读,使同学明白词人“ 愁” 的丰富内涵,体会词人情感的变化；通过“ 深化探究情感提升” 逐层深化地鉴赏诗歌；也让同学明白鉴赏诗词的一般步骤由“ 意象” 到“ 意境” ,从而把握诗人 的心境、情感；5. 何以如此
12、之愁？都说“ 一般愁字别样情” ,多愁善感的诗人“ 感时花溅泪,恨别鸟惊心” ,这千般浓、 万般深的“ 愁” 该怎样抒发呢？请同学们齐读此词,找出课文中直接 第 4 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载抒发情感的句子；明确：这次第,怎一个愁字了得！词人通过这句, 直接抒发了自己的愁情； 这次第, 是指什么时候呢？让我们走进 李清照的生平,去明白她写此词时的情形；（展现李清照生平大事记）李清
13、照大事记1103 1126 年：与赵明诚结婚, 婚后融洽欢娱, 共同致力于金石、 书画的争论,度过了这一生中最安静、幸福的日子；1126 年：北宋末年,腐败透顶,金兵入侵,围困京师；1127 年：金灭北宋,二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬；1129 年：赵明诚孤身赴任,身染重病,年 46 岁；8 月 18 日去世,终年 49 岁；李清照时1130 年：李清照为解不白之冤,在越州、台州、黄岩、温州之间奔波；1131 年：借居浙江会稽,又逢盗贼,重病缠身,几欲丧命；1132 年：夏,再嫁张汝舟,惋惜遇人不淑,判刑两年；1134 年：整理完成赵明诚遗著金石录；9 月提出诉讼,与张汝舟离婚；被
14、1151 1156 年：李清照没有子嗣,孑然一身, 悲苦地离开人世； 无人知道她死于何时,葬于何处；李清照写此词时是 1151 年,由上表中可知是在经受了一些什么境遇下写此词 的？（国家灭亡,失去丈夫,颠沛流离）正是在此情形下,词人在声声慢中 写下了自己的愁思；小结这穿越千载、超越个人的愁的丰富内涵：丧夫之痛、孀居之悲、迟暮之哀、流离之苦、亡国之恨、故园之思 设计意图：通过展现李清照一生的悲喜,让同学能较好地把握诗人的心境、情感；6. 同学齐读,详细体会语言特点；寻查找觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页
15、,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载提问：七组叠词分别写什么？查找什么？结果怎么样？认真体会这一句的语言特点；“ 寻查找觅” , 李清照在查找什么？她当时的境况怎样？（当时李清照的境况时国破家亡、夫死,自己颠沛流离；她可能在查找往昔欢快的岁月,流亡前的他太平生活,仍有丈夫在世时的爱情等等,出了她的如有所失；）但却又不知道去哪里查找； 从神态入笔写“ 冷冷清清” ,诗人查找到曾经的欢快、 幸福了吗？冷冷清清是指哪里冷清？ （寻觅的结果不但没寻回失去的东西,环境的冷清反而让人的心境
16、更添孤寂冷清；从环境上起笔,写环境之冷清；）“ 凄凄惨惨戚戚” ,诗人最终的心理感受是怎样的？（凄苦无告；从心境落笔,写内心之凄怆；）开头这 14 个叠词奠定了全词哀婉凄凉的感情基调；（此处可小结叠词在作用：内容上起强化作用,音韵上、节奏上有音乐美；）设计意图：通过诵读体验、语言品尝、引导同学体会本词语言的凄美,认 识词中意象的特定内涵,初步把握诗词观赏的方法；7. 总结全词的写作特色；提问：词人通过什么样的手法抒发感情的？采纳借景抒情、情形交融、直抒胸臆的艺术手法；纵览该词可知,通篇表现的都是作者的愁绪；是的,她的国愁,家愁仍有情愁,怎一个愁字了得！ 李清照凭借着自己极高的艺术天赋将漫天愁绪
17、抽丝剥茧,然后 进行细细纺织,化愁为美,制造了让人们永久享受无穷的词作珍品；设计意图：关于该词艺术手法的学问点,已经在鉴赏意象的环节中散落在 教学过程中,在这里提炼信息既考察了同学听课的成效,又培育了同学提炼信 息的才能；8. 对比阅读,拓展延长；对比阅读；现在我们来看看一剪梅和声声慢这两首词中,哪些信息 是共同的？哪些信息又是不同的？相同的信息之下内涵都一样吗？相同的信息 A 雁“ 雁” 这意象带有何意？两首词分别用了哪个动词写它？B 花两首词所代表的内涵相同吗. C 独两首词所代表的内涵相同吗. D 愁 不同的信息A 月与梧桐、细雨B 酒 第 6 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料
18、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这两首词抒发的情感有什么异同？明确：同：愁；不同：一剪梅中是一种“ 闲愁” ,声声慢就胜于“ 愁” “ 闲 愁” 自是相思之情,独居生活的孤独孤寂和对丈夫的想念之情；而声声慢中 的愁我这样引导同学,从意象入手：过雁、满地黄花、淡酒、梧桐更兼细雨,这 些意象共同的特点是惨淡, 透过它们,我们能领悟到词人的亡国之痛、 沦落之苦、孀居之悲；通过对比, 我们清楚看到了词人早晚期词作迥然不同的风格；由此可
19、见, 个人遭受和文学创作有着密不行分的关系；同时,抓住词中所挑选的意象, 在这些意象背后, 我们观察了一个一生都被“ 愁” 所困的女词人,“ 愁” 是她作品的主 调；早年的“ 愁” 是“ 闺怨” 、“ 离愁” 、“ 相思之愁” ,是“ 一种相思,两处 闲愁” ,是“ 为赋新词强说愁” ；晚年的“ 愁” 就是在经理了颠沛之苦、丧夫 之痛、亡国之恨之后的“ 欲说仍休” 的愁,是一种沉甸甸的深沉的愁；（如有时 间,仍可以看减字木兰花和武陵春愁的不同）设计意图：课堂总结在语文课堂教学中具有不行替代的作用,通过课堂总 结,让同学明白词人早晚期词作风格的差异,懂得了“ 愁” 的丰富内涵；9. 课堂总结 从
20、一剪梅 到声声慢 ,相隔将近半个世纪； 同半世漂泊感生平样写愁,内涵却不尽相同；真是“ 一般愁字别样情,半世漂泊感生平” ；（板书：一般愁 字别样情,半世漂泊感生平）作为一个女人,李清照何其不幸；作为一个诗人,她又何其宏大； 正所谓“ 国家不幸诗家幸, 话到沧桑句便工” 苦难不停地擦拭着 李清照的艺术灵魂, 这些经受像重物一样压在她生命的弹簧上,但她们不能压垮 李清照；相反,苦难越重,艺术的灵魂飞得越高；怪不得一代文豪郭沫如这样评 价李清照：一代词人有旧居,半世漂泊憾何如；冷清今日成轰烈,传诵千古是著书；最终,让我们跟录音一起朗读,在诵读中向李清照坚强、孤傲的灵魂致敬；10. 探究性作业 依据所学学问,搜集相关作品,比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人表现 其“ 愁绪” 的作品中“ 愁” 的不同含义；设计意图：依据语文新课标的要求,作业设计可以出现多元化的形式,探 究性作业的形式符合语文新课标的要求,可以促进同学更好地学习语文,提高 语文综合素养；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -