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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师恩难忘教学设计教材解读：师恩难忘 是依据我国闻名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品老师领进门改写的；文章表达平实,语言纯朴、情感真挚；在刘先生的悠悠回忆中,爱讲故 事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前；教学流程：激情写话感恩 1. 同学们,今日老师给你们带来了一些名言,我们一起来读一读；课件出示：春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干李商隐 三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李 十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁 一位好老师,赛过万卷书；2、谁来说说,这些名言都表达了怎样的情感？ 设计理念：通过品读名
2、言,为本课学习打下情感基础； 3、对,表达了对老师的感谢、赞扬之情；同学们,在你们的求同学涯中,遇到了许很多多的老师, 有哪位老师最让你难于忘怀呢？拿起笔,写一写教过你们的老师,表一表对老师的感谢和怀念之情吧；4、哪位同学写好了,能念给大家听听吗？ 设计理念：激活沉淀在同学心灵深处的感恩老师的鲜活的“ 情感因子” ,拉近同学和文本 之间的距离； 二、循情读词悟句 1、是的,你们都承蒙了太多的师爱,有太多的话要对自己的恩师述说,师恩难忘啊！闻名 作家刘绍棠先生也写了一篇感谢老师的文章师恩难忘；板书：师恩难忘；读题；2、刘绍棠先生是如何诉说对老师的感谢之情的呢？让我们一起走进课文,和文本对话,和
3、刘绍棠先生对话,体会他的情感,感悟他精湛的写作技巧；3、读词；（我们一起来读好这一组词语）娓娓悦耳 身临其境 引人入胜 深深感谢 春雨点点 恭尊敬敬 4、读句；（假如把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,_地讲起 第 1 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -来；我听得入了迷,恍如 _；田老师每讲一课,都要编一个_的故事；（2）我仍旧象 40
4、年前的学校生那样,恭尊敬敬地向他行礼；5、设疑；40 年前的学校生是这样恭尊敬敬地向老师行礼的,而 么仍要像学校生那样恭尊敬敬地向田老师行礼呢？40 年后的刘绍棠已经年近半百,为什 设计理念：由词到句的设计,既是对学习课文前的初始复习,又是懂得文章内容的很好铺 垫； 三、探文读文悟理 1、自读,三到五自然段；2、沟通,文中什么地方给你的印象最深刻？提示：（1）田老师的故事（一个小孩子变成了一座大花园）（2）这首好玩的小诗（一去二三里八九十枝花）（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了娓娓悦耳地讲起来）3、再读,读好印象深刻的地方；4、品悟；（现在,谁来说说田老师是一个怎么样的老师？）提示：
5、（1）他口才、文笔都很好（2）他教书很有方法（3）他的课引人入胜,而且故事里仍蕴涵着做人的道理 5、回读；“ 他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓悦耳地讲起来；我听 得入了迷,恍如身临其境；田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事；” 设计理念：让同学在充分阅读文本的基础上,感受并懂得这一堂让我在不满 6 岁时就受到 启蒙的语文教学； 无论田老师教学的内容,仍是田老师教学的方法,都让同学通过自主阅读 有所感悟和摸索；并从中受到情感熏陶,获得思想启发；四、入景读图悟景 1、读图；（出示课文插图）这就是田老师的语文课,我们一起和作者走进这引人入胜的课堂；2、沟通；细心整理归
6、纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语 3、齐读第五小节；（这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节）4、介绍作者（也正是这样的迷恋劲,使我爱上了语文,使我走上了文学之路）刘绍棠, 中国当代闻名作家；13 岁开头就发表作品,20 岁成为中国作家协会最年轻的会员,敬柳亭 被誉为中国文坛的“ 神童作家” ；长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖；说书获首届中国大众文学奖；蒲
7、柳人家获全国优秀中篇小说奖；多部中、短篇小说被 译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版； 设计理念：让孩子们在读图的过程中走进田老师,在读“ 人” 的过程中走进作者刘绍棠； 五、入境读恩悟情 1、引读；（田老师那些引人入胜的故事,始终相伴着我； 这些故事就像是阳光,就像是雨露滋润着我,感染着我！至今,我仍深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）出示：我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我；（那个时候,我仍不满6 岁,可是田老师却引我走进了学问的海洋,教会我很多做人的道理,所以很多年过去了）出示：谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了
8、文学的种子；2、回读；（正由于这样,四十年后的作者当再见到田老师时,他仍要）出示：我仍旧象 40 年前的学校生那样,恭尊敬敬地向他行礼；3、沟通；（现在谁说说,呢？）4、小结板书；40 年后,作者为什么仍要像学校生那样恭尊敬敬地向田老师行礼这就是田老师给我的教导之恩,它使我终身难忘, 正如文章中所写 “ 十年树木, 百年树人”；（板书）六、悟法拓展延长；1、为什么田老师的形象能呼之欲出？文章并不长,为什么我们能感受到作者对老师的深深感谢？那是由于作者把握了写作方法；色；我们来总结一下, 看看这篇文章的写法都具有哪些特（引导同学领会这些基本的表达方法：1、抓住最能表达人物特点的事例来写；2、田老
9、师讲 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 了上千个故事, 而作者只详细写出了其中一个故事,没有面面俱到, 通过这一个故事就能感受到田老师的出色,就能给人留下深刻的印象,这叫“ 点面结合” 、“ 以少胜多” ；3、除细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -了通过“ 娓娓悦耳” 、“ 引人入胜” 等词句直接写出田老师讲故事的出色,仍通过我陶醉其中的反应来衬托,正面描写和侧面描写相结合；）2、假如我们能把这些方法运用到我们的写作中去,我们的写作水平肯定会有很大的提高,我们的文章肯定会更出色；孩子们, 拿出课前写的感谢老师的作文来,运用刚刚学到的写作方法修改自己的文章；比一比,看谁最会活学活用； 设计理念：引导同学领会这些文章的表达方法,并将这些方法迁移到对课前作文的修改 中,活学活用,准时巩固；这样的“ 读写结合” 不但扎实了一篇课文的学习,又可顺带着完成习作,提高了效率； 第 4 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -