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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载为学教学设计教材简析：本文是教科版学校语文六年级下册第七单元的主体课文,也是学校阶段接触 的第一篇文言文；本篇课文原题为为学一首示子侄；课文用故事做比如说明“ 立志为” 的道理；全文基本上是表达蜀鄙二僧的故事；这是一个形象的比如；它不仅说了“ 为学” , 也阐明白难与易的辨证关系, 从而警告人们只要坚忍不拔,难事也能变得简洁的道理；教学目标：1、懂得课文内容,重点懂得“ 为、鄙、语、恃、去、顾” 等词的意思；2、使同学熟悉到“ 人之为学” ,关键在“ 为” ；3、激发同学树立志向、大胆实践的
2、精神；4、读出人物对话不同语气和情感,背诵课文；教学重点、难点：1、有感情朗读课文,读出人物对话不同的语气和情感；2、懂得“ 人之为学” 关键在于“ 立志为” 的道理；教学预备：课前收集勤奋学习的名言、故事；教学流程：一、谈话导入,简介作者；1、今日,我们共同来学习我们学校阶段的第一篇文言文,板书课题为学；观题质疑, “ 为” 是个多音字, 组词,在此处读什么？“文题的意思呢？w i ” 是什么意思？做；2、沟通课前搜集的作者及本文相关资料；彭端淑（约 1699 一约 1779 年）,字乐斋,号仪一,四川丹棱人；他是清代 四川的闻名文学家, 与李调元、 张问陶并称清代四川三才子；彭端淑从小聪慧
3、颖 异,十岁即能文；有白鹤堂文集、雪夜诗谈、晚年诗稿等传世；本 篇课文原题为为学一首示子侄；意思是写篇文章给儿子和侄子们看,谈谈求 学、做学问的道理；二、初读感知；1、自由读课文；第一遍：读准生字字音；其次遍：能正确停顿、读得流利；第三遍：要读的有板有眼；2、初读后,你知道了什么？概括课文主要内容；3、读后有哪些不懂得的地方？说一说；4、结合文后译文,读一句原文,读一句译文；试着解决刚刚的疑问；可以 小组沟通；三、精读感悟；1、仔细阅读第一自然段,摸索文中说了几方面的内容？指导朗读,要引导 同学读出疑问的语气；本段中你发觉了重复的句子吗？“ 就难者亦易矣；就易者亦难矣” 这两句话是什么意思？自
4、己说一说；2、懂得“ 去南海” 这件事是否简洁？从哪里看出来的？在文中画出来,读细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一读；3、重点指导对话部分的朗读；贫者说话的语气；富者从疑问轻视惭愧的态度变化；富者说“ 子何恃而往？” 两次不同的语气变化；（分角色读、男女生对读、表演读等）4、相机指导懂得重点字的意思：“ 鄙、恃、去、顾、为” 等字；四、拓展延长；1、请孩子们想像一下,穷和尚从南
5、海回来后,看到富和尚,他们见面时的 场景及对话,写下来；2、文章主要用（对比）写法,来表达这件事；为的是告知我们什么呢？3、说一说你知道的哪些人是通过勤奋来取得胜利的事例；五、实践活动；1、请从“ 人之立志“ 的角度动身,结合自身实际,写一篇读后感；2、举荐阅读书中两篇文章；六、板书设计；为 学彭端淑天下事：为之：难易；贫者学之：难易；不为：难富者 第 2 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎
6、下载为学教学反 思为学这篇课文是清代文学家彭端淑为鼓励他的子侄辈努力读书而写 的；本文选自他的白鹤堂集；这是学校阶段学习的最终一篇文言文；亮点：一、文章的导入的设计比较新奇,能够积极参加；基本达到了预想的成效, 很大一部分同学们也二、以小故事为切入点进行课文分析；同学能够根据老师的提示, 一步步走入故 事,品尝语言,又能够走出故事,得出启示；三、板书设计较有新意,能够为教学成效起到较好的帮助作用；四、同学预习很仔细,比较到位；因此课堂气氛活跃、成效较好 不足：（主要为教学过程中的反思）一、解题；解题中应当加入对文章原题目和作者初始写作用途的解读；二、重点词语的解读；这个环节,采纳同学争论法,
7、争论后提出依旧不懂的词语, 老师解答后进行归纳；再归纳的过程中, 我只留意了实词意思的总结, 而忽视了课文中虚词的归纳和总结；而且并没有逐字逐句的去说明重点词语；中也存在同样的问题；三、课文分析；帮同学抓牢基础； 在课文翻译过程由于文章中表达了“ 蜀鄙二僧,欲之南海, 僧富者不能至而贫者至焉； ” 的小故事,大部分同学们都会对这个小故事印象深刻,因此,以这个小故事为切入点来分析文章, 分析后得出道理“ 事在人为” ；然而在教学过程中, 我很快的就将道理渗透给同学, 而并没有运用大量的时间来品读课文,让同学品尝对而懂得人物性格特点和人物形象； 应当让同学在我环环相扣的问题的索引下,渐渐的解读课
8、文；总体反思与改进：一、对文本的争论和解读, 依旧不够深刻； 文言文中的重点词语和翻译要作为重 点；在以后的教学中要留意对文本的解读,最大限度的减小自己的疏忽和漏洞；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、对同学的情形明白不够透彻,总是急于将自己知道的学问,灌输给同学；认 真分析同学的详细情形, 甚至要想到, 上课时假如提出一个问题同学可能会有多 少种答案；三、对基础学问的落实,和
9、考纲考点的落实依旧不够到位,研读考纲考点,尽量 在平常教学中,进行归纳总结和渗透；四、由于本人急于将自己的学问传授给同学,使整节课课显得有点前紧后松,在以后的教学中本人肯定克服这一点；为学教学设计之二教材简析：本文是教科版学校语文六年级下册第七单元的主体课文,也是学校阶段接触的第一篇文言文；本篇课文原题为为学一首示子侄；课文用故事做比如说明“ 立志为” 的道理；全文基本上是表达蜀鄙二僧的故事；这是一个形象的比如；它不仅说了“ 为学”,也阐明白难与易的辨证关系,从而警告人们只要坚忍 不拔,难事也能变得简洁的道理；教学目标：1、懂得课文内容,重点懂得“ 为、鄙、语、恃、去、顾” 等词的意思；2、使
10、同学熟悉到“ 人之为学”,关键在“ 为” ；3、激发同学树立志向、大胆实践的精神；4、读出人物对话不同语气和情感,背诵课文；教学重点、难点：1、有感情朗读课文,读出人物对话不同的语气和情感；2、懂得“ 人之为学” 关键在于“ 立志为” 的道理；教学预备：课前收集勤奋学习的名言、故事；教学流程：一、谈话导入,简介作者；1、今日,我们共同来学习我们学校阶段的第一篇文言文,板书课题为学；观题质疑,“ 为” 是个 多音字,组词,在此处读什么？“wi” 是什么意思？做；文题的意思呢？2、沟通课前搜集的作者及本文相关资料；细心整理归纳 精选学习资料 彭端淑（约1699 一约 1779 年）,字乐斋,号仪一
11、,四川丹棱人；他是清代四川的闻名文学家, 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载与李调元、张问陶并称清代四川三才子；彭端淑从小聪慧颖异,十岁即能文；有白鹤堂文集、雪夜诗谈、晚年诗稿等传世；本篇课文原题为为学一首示子侄求学、做学问的道理；二、初读感知；1、自由读课文；第一遍：读准生字字音；其次遍：能正确停顿、读得流利；第三遍：要读的有板有眼；2、初读后,你知道了什么？概括课文主要内容；3、读后有哪些不懂得的地方？
12、说一说；意思是写篇文章给儿子和侄子们看,谈谈4、结合文后译文,读一句原文,读一句译文；试着解决刚刚的疑问；可以小组沟通；三、精读感悟；1、仔细阅读第一自然段,摸索文中说了几方面的内容？指导朗读,要引导同学读出疑问的语气；本段中你发觉了重复的句子吗？“ 就难者亦易矣；就易者亦难矣” 这两句话是什么意思？自己说一说；2、懂得“ 去南海” 这件事是否简洁？从哪里看出来的？在文中画出来,读一读；3、重点指导对话部分的朗读；贫者说话的语气；富者从疑问轻视惭愧的态度变化；富者说“ 子何恃而往？” 两次不同的语气变化；（分角色读、男女生对读、表演读等）4、相机指导懂得重点字的意思：四、拓展延长；“ 鄙、恃、
13、去、顾、为” 等字；1、请孩子们想像一下,穷和尚从南海回来后,看到富和尚,他们见面时的场景及对话,写下来；2、文章主要用（对比）写法,来表达这件事；为的是告知我们什么呢？3、说一说你知道的哪些人是通过勤奋来取得胜利的事例；五、实践活动；1、请从“ 人之立志“ 的角度动身,结合自身实际,写一篇读后感；2、举荐阅读书中两篇文章；为学教学设计之一教学目的：1、懂得为学由难向易转化的关键是“ 事在人为”；2、懂得课文内容,重点懂得“ 为”、“ 鄙” “ 语” “ 恃” “ 去” “ 顾” 等词的意思；3、懂得“ 人之为学” 关键在于“ 立志去为” 的道理,激发同学树立志向,大胆实践的精神；4、有感情的
14、朗读课文,读出人物对话不同语气和感情,并背诵课文；教学重难点：1、有感情的朗读课文,读出人物不同语气和情感,并背诵课文；2、懂得“ 认知为学” 关键在于“ 立志去为” 的道理；教学方法：阅读式、争论式；教学时间：两课时 教学预备：利用多媒体课件；教学步骤：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一课时一、谈话导入：同学们,你们在学习中肯定都遇到过困难,那么面对困难,应当怎样做呢？让我
15、们一起来看看古人是怎么做的吧；二、引导同学读课前“ 阅读提示” 及书下注释,明白如下内容：解题：为学即求学、做学问；本文原题为为学一首示子侄侄们努力学习的；示：给 看；作者的简洁情形；三、读文体会 1、同学自己放声读一遍课文,生字词看注释或查字典；2、互读课文；两个同学一组,一读一听,相互订正错误；3、三读,订正读音；,作者写此文的目的是鼓励他的子出示需留意的字,集体订正；不逮人久而不怠焉迄乎成屏弃而不用蜀之鄙子何恃而往 4、同学再次放声读；提示：读准字音；5、指导朗读,读顺句子,读好停顿 出示以下语句,要求同学读出其中的停顿；然后读课文,做到不掉字、不多字、不错字；其 /与 昏与庸无以异也蜀
16、之鄙 /有二僧贫者语于富者 /曰子 /何恃而往僧 /富者不能至而贫者至焉 6、读、译课文 两人小组互说互订正,存疑；读、集体读并争论 全班齐读；小组提出没有解决的问题,集体争论,老师适当点拨；说出以下语句的意思和加点词的意思；a、蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富；b、吾欲之南海,何如？c、富者曰：“ 子何恃而往？”d、吾数年来欲买舟而下,犹未能也；e、西蜀之去南海,不知几千里也；f、人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉；g、贫者语于富者曰：h、圣人之道,卒于鲁也传之；四、听读课文；老师读课文,要求同学不看书,边听边想每句话的意思；其次课时 一、复习质疑 1、研读课文作者对“ 为学” 是怎样看的,又是怎样提出
17、看法的？“ 人之为学 不学,就易者亦难 矣；” 作者通过两问两答提出看法；为学难易的转化在于是否“ 为”；每一设问中都是先提出问题,然后从 正反两方面作答；这样,对比鲜明,突出了“ 为” 对“ 学” 的作用,说明白“ 难” 与“ 易” 的辩证关系；2、本文说的主要是关于做学问的道理,为什么开头却从“ 天下事” 写起？由于“ 为学” 是“ 天下事” 之一,这是从一般到详细的说明事物道理的方法；第 2-3 段各写了什么内容？写作上有什么特点？第 2 段采纳对比的方法表达了昏庸聪敏不是固定不变的道理；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,
18、共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第 3 段表达了蜀鄙之僧朝南海的故事,在写法上采纳了设喻论证的方法,用贫富两僧的故事来 讲道理有很强的鼓励作用,运用对比比较一贫一富两个僧人非常鲜明,形象有力地突出了主题；3、“ 贫僧自南海仍”、“ 富者有惭色” 的故事结尾说明白什么？它与作者看法有什么关系？说明“ 事在人为”,这个故事是一个例证,作者用它来生动形象地证明作者看法的正确；4、第 4 段得出什么结论？人贵有志,事在人为；二、概括本文的中心；本文通过蜀鄙二僧朝南海的故事,说明白“
19、事在人为” 的道理,告知我们主观努力在学习中的重 要作用；背诵课文 方法：给同学 3-4 分钟自己背,然后老师读课文,同学随之默读；请如干同学试背,全班结合投 影提示背；三、拓展练习积存内化（）指导书写生字；重点指导“ 鄙” 和“ 曰”（）沟通自己收集到的有关勤奋学习的名人名言或故事,丰富课外学问；四、总结：学了本文后,你有什么收成？五、作业：把蜀鄙之僧的故事讲给家人听；板书设计13为学人之为学 贫僧：一瓶一钵 富僧：欲买舟而下,富者有惭色 人之立志,故不如蜀鄙之僧哉？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -