《2022年《气温的变化》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《气温的变化》教学设计.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载气温的变化教学设计一、指导思想与理论依据本课的设计基于义务训练地理课程标准（20XX 年版）中提出的“ 学习对生活有用的地理” 和“ 学习终生有用的地理” 的课程基本理念；同时,课程标准中要求使同学“ 获得基本的地理技能和方法”,要求同学“ 初步学会依据收集到的地理信息,通过比较、分析、归纳等思维过程,形成地理概念”；因此,本课在设计时从学生的生活感受和体验动身,通过活动培育同学绘制、分析统计图表的地理技能,帮同学建立“ 气候的概念”二、教学背景分析1. 学习内容分析：,创设好玩的情境以提高
2、学习爱好；本节课选自人教版地理教材七年级上册第三章其次节气温顺气温的分布第 一课时；气温的变化表达了天气要素向气候要素的过渡,对同学建立气候的概念十 分重要,而气候又是主要且重要的自然地理环境要素,在地理学学问体系中有重要 位置；同时,统计图表是表征气候的主要载体,阅读和绘制气温变化曲线是重要的 地理实践力；气温的变化特别贴近生活,同学可以产生丰富的情感体验；2. 同学情形分析：同学初步明白了天气与气候的区分,能够区分对天气和气候的描述；没有完全 建立“ 气候” 的概念；奇怪心强,对生活有肯定的观看但不够细致,积存了气温在 肯定时间周期内变化的生活体会,利于探究才能的形成；由于接触地理学科时间
3、较 短,且处于易于接受直观事物的认知阶段,因此缺乏用统计图表来表征地理要素的 思维习惯和技能,利用统计图归纳要素规律也有肯定难度；3. 教学方式与教学手段说明、技术预备 教学方式：启示式教学等；教学手段：读图、绘图、小组合作等；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4. 前期教学状况、问题、计策等讨论说明 依据以往教学体会,同学在区域地理学习中,往往在自然特点的气候要素方面 显现困难
4、,对气候概念懂得不到位是重要缘由,阅读气温变化曲线,分析气温随时 间的变化提点的才能不足,也是影响同学学习其与自然环境的重要缘由,讲授式的 设计不能很好地解决这两个问题,因此,考虑采纳以下教学思路帮忙同学学习；气温的变化与人们的生产、生活亲密相关,所以要讨论气温的变化讨论气温 第一要猎取气温数据,即观测气温气温观测数据需要记录下来,用到统计表统 计表不够直观,可以把统计表转绘为气温变化曲线图不同时间尺度、不同空间范 围的气温变化曲线可以帮我们更好地熟悉气温变化规律；依据这种思路组织教学,符合认知规律,自然舒服,有利于帮忙同学建立气温 的立体概念,学会讨论地理要素的一般方法,丰富同学的地理思维；
5、三、教学目标与重点、难点1. 教学目标：从生活实际动身,明白气温在一天、一年、多年等不同时间尺度的变化规律及 其对生活的影响；通过对气温观测数据和月平均气温等气温统计数据的懂得,建立天气、气候等 重要地理概念；通过绘制气温曲线图,探究气温变化规律的活动,初步把握气温曲线的绘制方 法,并能依据图表分析气温随时间的变化特点,培育地理实践力；创设好玩情境,使同学产生喜爱科学,敬重科学的情感；2. 教学重点：通过绘制气温曲线图,探究气温变化规律的活动,初步把握气温曲线的绘制方 法,并能依据图表分析气温随时间的变化特点,培育地理实践力；3. 教学难点：阅读和绘制气温曲线；细心整理归纳 精选学习资料 -
6、- - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、教学过程 教学教学进程同学活动教学教学指导策略内资源容导观看生活展现：一组表现同一天中早晨和中午同学观 察 校 内同学早由 可 观 察 的 衣的衣着发生变化的图片；同 学 们 的着 变 化 引 申 到晨入校提问 ：同学们的着装发生了什么变化？是穿 着 的 变气温变化,自然和中午什么影响他们变换着装？化（减地 将 学 生 生 活在校内入过渡：气温的变化与人们的生产、 生活密少
7、）,简洁与 本 节 课 的 知活动时切相关,讨论气温变化的规律可以指导我解 释 原 因识建立联系,引的对比们更好的生产和生活, 那么,气温变化有（ 气 温 升起 学 生 的 探 知照片；什么规律？如何讨论气温的变化？高）；欲望；体观测气温提问：要讨论气温的高、低、升、降等规体 验 气 温校内气感知科学讨论工观测工象园景作：作的严谨、辛苦,律,第一要做什么工作？观图、读 温 度 计并明确某时刻的讲解：结合科学家的经受, 介绍气温的观温度计读 数 , 补气温是一个“ 观测记录数据测和记录过程；图片、充 记 录 表值” ,为后面深化提问：利用观测记录表能否分析气温在一气温观中 缺 失 的懂得天气、气
8、候概验天内的变化规律？如何分析？测记录气温数念打基础；研表等；据；究阅读图表过渡：在数据量较小时,可以用通过读数、气温日使同学体会统计气比较等方法来分析记录表, 得出规律； 数温据量较大时,数据分析工作繁琐；变提问：有没有方法能够更加直观反映气温变化曲化变化的规律？线图、图相对统计表的的展现、讲解：统计图表比数据表格更直观,1850-2优势,自然地引出过其中,曲线图更符合气温真实的变化情0XX 年本节课的重点学程发觉规律况；阅读统计图表是重要的地理才能,解全球气习内容；释气温曲线图各组成部分的含义； 老师结温变化合课堂生成适当引导、讲解；曲线图提问：从图中可以读出, 气温在这一天是等；如何变化
9、的？学法指导：老师指导同学阅读气温变化曲细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载线图,依据同学的回答, 归纳读图方法和表达用语；阅 读 气 温针对同学缺乏利提问：结合图表和生活体会, 这幅图能不日 变 化 曲能代表气温日变化的一般规律, 气温在一线 , 说 出用统计图表归纳天内变化的一般规律是什么？气 温 在 一要素规律的学情,讲解： 大气热量的主要来源使太阳辐射,天 中 的 变通过练
10、习和老师由于气温的变化要滞后于太阳辐射的变化特点；反馈使同学初步化,所以,一般一天内的最低温显现在日把握阅读气温变出前后,随后开头上升, 14时左右达到最化曲线说出气温高,随后开头降低；变化特点的方法；过渡、提问：依据已经学习的天气和气候 的学问,气温在一天内的变化是天气仍是 气候？为什么？讲解：气温的日变化表达出时间短、 变化 通过对气温观测 快的特点, 属于天气的内容, 讨论数据是 数据和月平均气 温等气温统计数 观测值；要讨论更长时间内更稳固的变化 规律就属于气候的讨论内容了, 可以将气 据的懂得,建立天 温观测数据进行平均的统计处理, 得到平 气、气候等重要地 均气温；理概念；过渡、提
11、问：说明日平均气温、 月平均气 温、年平均气温等概念； 假如想讨论气温统计数据在一年内的变化,应当挑选哪个数据？阅读学案、练习、巩固阅读气总结同学答案：日平均气温数据数量多、“1850-20变化大、不稳固；年平均气温只有一个值,XX年全 球不能表达变化,所以挑选年平均气温；气温变追问： 年平均气温数据可以用来讨论什化” 图, 说温变化曲线的方么？出 近 代 全法；展现：“ 1850-20XX 年全球气温变化” 图球 气 温 的明白气温在不同提问： 百余年来,全球气温是如何变化变化趋时间尺度的变化的？势；规律；过渡：科学家的这些工作特别辛苦, 柯岩根 据 绘 图绘制气温曲线图在统计完四个城市的月
12、平均气温后疲乏指 导 , 分有肯定难度,创设地睡去,用各地的月平均气温数据绘制气组 绘 制 四气温变情境引导同学像绘制图表温年变化曲线；个 典 型 城化曲线科学家一样克服落实重点市 的 气 温底图困难；细心整理归纳 精选学习资料 变化曲线分组绘制不同城 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载根 据 绘 制市气温年变化曲学法指导：指导各组同学绘制气温年变化结发觉问题曲线；参考绘制标准修改、完善曲线图；标 准 修 改
13、课堂上线,使同学体会气温变化的空间差小结：气温变化曲线绘制的方法和留意事曲线图；总异；结 各 城 市供应绘制标准,便项；的 气 温 年于同学检验和改善变化特点；自己的学习成效；展现：挑选同学绘制的北京、 布宜诺斯艾分 别 说 出敬重同学的认知自 己 所 绘利斯、檀香山和奥克兰的曲线图各一幅对制 的 城 市比展现；的 最 冷 月梳理 ：同学产生的“ 为什么会有这样的差规律,重视学习过和最热异？哪些因素影响了气温的变化？不同程中生成的问题,月 , 并 观区域气温变化的差异有怎样的规律？”等绘制的为后续的教学埋察 四 个 城束问题；曲线下伏笔；学无止境市 的 气 温语总结：同学们在学习了气温在不同时
14、间的图、教用科学精神鼓励年 较 差 差变化规律和绘制气温曲线的方法后, 又产学课件同学,使同学产生异；生了新的问题,科学探究工作也是如此,喜爱科学,敬重科由 展 示 的在讨论、追问、再讨论的过程中从前推动,学的情感；曲 线 图 产同学们提出的这些新问题我们将在今后生 新 的 思的学习中一一解答；考；板书设计：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载五、学习成效评判设计通过依据图表资料描
15、述气温变化特点的活动, 对“ 依据图表分析气温随时间的变化特点” 这一目标进行评判；描述中应包含最高温,最低温显现的时间,不同时 间段气温的变化趋势,一段时间内气温随时间变化的总体规律等要素；通过合作绘制气温变化曲线的活动,对“ 初步把握气温曲线的绘制方法” 这一 目标进行评判；从总体绘图步骤是否严谨,横、纵坐标设计是否合理,数值标注是 否精确,曲线形状是否标准、图表构成要素是否齐全等方面进行评判（表 1）；表 1 绘制气温曲线的学习成效评判标准评判项目评判等级和标准C A B 坐标设计横坐标平均分为12 段,分别代表横 坐 标 代 表 月 份坐标轴旁无任1-12 月,相应的数字标注在每段坐的
16、 数 字 标 注 在 每标轴的中间；依据最高气温顺最低段坐标轴的两端；何标注；气温的数值,确定纵坐标的取值范纵 坐 标 单 位 距 离图像围,按相等的温度差标上气温刻度；的温差不一样；没有依据数据在坐标图的相应位置,逐月用点标坐 标 点 标 注 不 准表绘制曲线,出气温值；并用平滑曲线连接各点,确；用折线连接坐线条不连贯、图像美观大方；标点；不美观；完整性有坐标和图像,但仅绘制气温变坐标、图像、坐标轴名称及单位和坐 标 轴 名 称 及 单化曲线,其他图名等要素标注精确、齐全；位、图名等标注不要素缺失；精确或缺失；六、教学设计特色说明与教学反思学习对生活有用的地理,激发同学的探知欲望；本课从贴近
17、同学生活的表象引 入,简洁引起同学的爱好,针对阅读和绘制气温变化曲线图这一难点,创设情境引细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载导同学向科学家一样克服困难,利于其探究才能的形成,提高学习动力和成就感；留意建立地理学科核心概念、培育基本的地理实践力；地理概念的建立不是一 堂课能完成的目标,同学在前面的课程中已经接触了天气、气温等概念,本节课上 由“ 气温观测数据” 、“ 气温在一天中的
18、变化” 等与天气相关的内容到“ 日平均气 温” 、“ 月平均气温” 、“ 年平均气温” 等与气候相关的内容的过渡,利于帮忙学 生建立“ 气候” 概念；使同学初步体会不同时间尺度、不同空间内地理要素所表达出的规律与差异；“ 空间” 、“ 时间” 、“ 尺度” 等地理核心概念凸显了地理学的学科性质,有助于 熟悉地理环境及人类与地理环境之间的关系；本节课的设计考虑到让同学体会可以 在不同时间尺度下熟悉气温变化规律,同时观看气温变化规律的空间差异,有利于 培育同学的地理思维；承上启下, 为后续学习埋下伏笔； 在同学发觉不同地区气温变化规律的差异时,会自然产生探究“ 为什么” 的学习欲望,这为后续学习纬度位置、海陆位置和地势 等对气温分布的影响埋下伏笔,为顺当达成“ 举例说明纬度位置、海陆分布、地势 等因素对气候的影响” 等课程标准奠定坚实的基础；课上个性化指导不足；由于同学之间存在个体差异,在学习过程中,特别是在 动手绘制统计图过程中,难免存在不同的学习障碍,各组的学习成效有肯定差异；受教学时间的限制,课上只选取了少数典型的作业加以展现和分析,个性化指导不足,没有保证全部同学达到较好的学习成效,需要在课下的沟通与练习中加以补偿；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -