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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载离子反应第一课时说课稿大家好 .今日我说课的内容是高中化学人教版（必修） 其次章第二节“ 离子反应” 第一课时；下面我从四个方面进行说课；一、说教材（一）、教材的位置和作用离子反应在中学阶段的基本概念基础理论学问中,占有极其 重要的位置,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和 难点之一；在中学化学中要学习很多重要元素及其化合物的学问,都可能涉及离子反应及其方程式的书写；化学新课程标准明确指出：同学要能通过试验熟悉离子反应及其发生条件,明白常见离子的检验方法；而本节内容属于高中的起步
2、教学,对同学来说具有肯定难度；这一节我把它分成二课时；第一课时讲电解质；其次课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法；把难点分散,重点突出；学好这一节内容,能揭示溶液导电的本质；既巩固了前面已学过的电离初步学问,又为 后面电解质溶液的学习奠定了肯定的基础,它仍是历年高考的热点内 容；（二）、教学目标：依据教学大纲的要求和编写教材的意图,结合本课的特点和素养训练 的要求,将教学目标设定如下：1认知目标：（）是同学明白电解质概念,知道酸碱盐是电解质；（）使同学明白物质的分类情形,明白溶液导电的本质；（3）通过试验分析,明白物质导电性和自由移动离子的关系；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -
3、 - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载才能目标：（）培育同学利用试验分析,解决问题的才能；（）培育同学的创新思维才能；（）培育同学使用对比,归纳,总结的争论方法；情感态度价值观：培育同学能通过现象看本质,找出事物变化规律；培育同学求真务实,反对虚假的精神；增强同学环保意识和爱国主义 思想；（三）、本节课的教学重点和难点：离子方程式的书写方法；依据：依据大纲和新课程标准对本节内容的要求 二、说教法教学活动是教和学的双边活动,必需充
4、分发挥同学的主体作用和教师的主导作用,使之相互促进,和谐进展,依据这一基本原理我小组 采纳了如下教学方法：、试验促学法： 通过老师模拟试验的演示, ,同学观看分析试验现象,懂得物质导电原理；、情形激学法：创设问题的意境,激发学习爱好,调动同学内在的 学习动力,促使同学在意境中主动探究科学的奥妙；、探究、归纳法：通过同学对问题的探究、争论、试验、归纳,最 终把握离子方程式的书写方法；、多媒体帮助教学法：运用先进的教学手段,将微观现象宏观化,有助于同学懂得记忆电解质的概念；三、说学法 现代训练理论认为,同学是学习的主体,教学活动的真谛是通过老师细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -
5、 - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的引导,启示同学积极主动地去探究学习；因此在本节教学中我小组 留意以下方面：1用试验来导出问题,解决问题；新课引入用试验,目的在于使同学 明确试验在化学学习中的重要性,使他们留意自己对试验的观看,分 析,设计及动手操作才能的培育；发挥化学试验最大作用,真正将素 质训练落实到课堂上；2着重突出了教法对学法的引导；在教学双边活动过程中,引导同学 由感性熟悉到理性熟悉、由未知到已知、由个别到一般；在学习过
6、程 中培育同学分析,对比,归纳,总结的才能；达到举一反三,实现知 识和才能的迁移的目的；四、说教学程序 合理支配教学程序,优化教学过程是教学成败的关键,为了使教学过 程有条不紊,便于同学学习,我把教学过程分为以下四个环节：（一）、用试验导入新课 为了激发同学的学习爱好,增强求知欲望,所以细心设计模拟试验的 flash 动画；（二）学习新课 1、指导同学进行阅读并争论,得出“ 电解质” 的定义；2、通过教学设问的方式进行随堂小练习；老师依据大纲的要求,结合本节课内容特点设计练习内容,该练习对本节所学内容起到巩固作用,进一步加深同学对本节重点学问的把握（三）小结 实行同学先小结, 老师后总结的方式, 这样可以训练同学的概括才能,提高同学的思维品质；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我说课的内容到此终止,感谢大家！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -