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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 小 小 竹 排 画 中 游 导 学 案课题 3、小小竹排画中游 授课老师 易庆红 第一课时学习目标：1、认真看图,懂得图意；通过看图学习短文,让同学知道祖国江南非常漂亮、富饶,激发同学喜爱家乡,喜爱祖国的思想感情；2、认 识 “排 、 中 、 游 、 流 、 唱 、 两 、 岸 、 树 、 苗 、 绿 、 江 、 南 ”12 个生 字 , 读准字音,识记字形；认 识 “纟 、 木 、 氵、艹 ”4 个 偏 旁 ；3、会 写 “中 ”字 ；4、能正确、流利地朗读短文；学习重点：学会新偏旁,识
2、字,写字；字 ；学习难点：认 识 12 个 生 字 、 会 写 “中 ”课前预备：生字、词语卡片学习方法自主学习、合作探究,读中感悟；导学过程：第一课时一、激趣导入：1、提问：你最想去什么地方旅行.你想乘坐什么交通工具去？抽同学回答2、（出示课件：游客坐竹排）,老师指着竹排,问：你知道这是什么交通工具吗？讲解竹排是用 竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具；3、出示课题： 3、小小竹排画中游；同学读课题；4、指导书写“ 中” 字；先 观 察 , 把 握 关 键 笔 画 , 说 笔 顺 , 再 师 范 写 , 同学书空,并在书上描红；给它组词；5、熟悉“ 排” 字；二、看图,整体感知 1图
3、上画的是什么地方,有什么人,他在干什么？2练读短文；（1）划诞生字拼读；（2）借助拼音自己练习读短文,读准字音；（3）小组内用自己喜爱的方式练读短文,逐步做到一目双行；（4）指名分句读,齐读短文；留意“ 绿油油”三、合作探究：（一）识记生字和词语：1、第 一 关 “我 会 读 ”,“ 油” 读一声,不要读成二声；出 示 带 调 拼 音 , “唱 、 两 、 江 ”后 鼻 音 指 导 , “岸 、 南 ”前 鼻 音 指 导 ；唱 ” , 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 小 老 师 带 读 、齐 读 、同 桌 互 相 读 、指 名 读 、开 火 车 读 字 卡 去 拼
4、音 ；再 组 词 ,如“唱 歌 ”的 “唱 ”；2、 第 二 关 “我 会 认 ”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1 小 组 合 作 识 记 ；（ 2） 出 示 ： 游 、 流 、 江绿 、 树 、 苗游 ”：认 读 第 一 组 , 观 察 特 点 ： 都 是 三 点 水 旁 ； 哪 个 字 最 难 记 游 ？ 编 故 事 识 记 “一 位 姓 方 的 人 的 儿 子 戴 着 帽 子 在 水 里 游 泳 ；认 读 第 二 组 , 学 习
5、新 的 偏 旁 绞 丝 旁 、 木 字 旁 、 草 字 头 、 三 点 水 ；猜 字 谜 ： 田 里 种 着 禾 苗 ； （ 苗 ）3、 第 三 关 ： 我 会 摘 词 语 认 读 ： 江 南 、 禾 苗 、 树 叶 、 竹 排 、 两 岸 、 绿 色 、 中 午 、 江 水 、 唱 歌（二）、合作争论：小小竹排怎么会在画中游？1、指名读第 1 句,学词、学句；（1）老师指图问：小竹排上坐着谁？什么叫顺水流？（顺着水流的方憧憬前行）想象他在竹排上会听见什么？会观察什么？（2）读第 1 句,留意句号的停顿,要读出一个小伴侣乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中 鱼儿成群这种美景；2 句； 2指名读
6、第（1）看图,读第 3 行,问：什么叫两岸？指导看图；河的两岸有些什么？（引导同学先看竹排的左岸）（岸上有很多树和古式建筑）师述：岸上 有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“ 树木”；（板书：树木）这些树木长得怎样？读短文第 3 行；（2）看图,读短文第 4 行；（3）看图,读短文第 4 行；指图上竹排的右岸,问：河岸上仍有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、（板书：禾苗） ；玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗；看看图,读读短文第 4 行,说说禾苗长得怎么样？（“ 绿油油” 讲禾苗很绿,长得好）（4）指导读第 2 句；两岸树木密,禾苗绿油油；3指名读短文第 3 句,读懂句
7、子,懂得词语；（1）看图,师述：在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂盛,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫 着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗？（2）“ 江南” 是指什么地方？（老师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区；这里气候 暖和,河流、湖泊多,鱼多,虾也多；江南适合稻子生长,每年成熟季节收成多,所以说江南是 鱼米乡；（板书：鱼米乡）（3）看图,读短文最终一行,问：为什么说“ 画中游” ？师述：这是用打比方的方法,告知我们江南风景美如画；人们坐在竹排上顺水前行,一路细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - -
8、 - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载观看着两岸如画的美景；真似乎在画中游玩一样；（4）指导朗读第 3 句；江南鱼米乡,小竹排在画中游；四、小结：你 们 觉 得 江 南 的 景 色 怎 样 ？ 用 书 中 的 一 句 话 来 概 括 ；五、指导背诵课文；六、书 写 指 导 ：小 朋 友 们 ,现 在 要 回 去 了 ,老 师 要 考 考 你 们 的 写 字 能 力 ；先 观 察 ,把 握 关 键 笔 画 ,说 笔 顺 , 再 师 范 写 , 生 写 , 后 反 馈 , 再 写 ；七 、 课 外 积
9、累 出 示 江 南 的 古 诗 忆 江 南 , 学 生 自 由 认 读 , 记 忆 ；八 、 作 业 设 计 ：1、 背 诵 课 文 和 古 诗 忆 江 南 ；2、 熟 读 课 后 生 字 和 词 语 ；九、自我总结：通过这节课的学习,我学会了方面的表现很好,在；懂得了；我在方面仍需要加强；十、板书设计：3、小小竹排画中游 小竹排 流 鸟儿 唱 游 鱼儿 树木 密 禾苗 绿油油 教学反思小小竹排画中游一课是一首简短的诗歌,可其中蕴涵的内容却很丰富,比如“ 江南鱼米乡,小小竹排画中 有些词句对于一年级的孩子是比较难懂得的,游” 这一句； 在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让同学感受家
10、 乡的漂亮, 激发喜爱家乡的情感也是我始终在摸索的；当然识字依旧是一年级语 文课的重点；在设计教学方案时我主要从以上几方面来考虑；因此在教学中,以 下几点仍是比较可取的： 1、课件帮助,突破难点；在讲课时,我给同学介绍了江南,接着给同学欣 赏了江南的风光图,让同学发觉江南这边什么多？同学观看的很认真,一个同学 说：“ 水多；” 另外一个立刻接着说：“ 桥多；” 把江南“ 小桥流水” 的特点说 出来了； 当又有同学联想到“ 鱼多” 、“ 船多” , 这可都是孩子们自己的发觉啊,我的图中并没有显现这些场景；由于孩子们说得比较全面,所以我就告知孩子们江南又被称为“ 江南水乡” 、“ 鱼米之乡” ；
11、这样的学问仍是要通过老师的传授细心整理归纳 精选学习资料 的；这个时候我觉得孩子们也特殊专心；在上课的过程中我又适当用了一些图片, 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载丰富了课文的内容,让同学感受江南的美,得这地方美,我觉得利用课件对于帮助孩子懂得“ 江南鱼米乡,小小竹排画中游” 仍是很有帮忙的,也让孩子充分感受到了家乡的美； 2、关注同学,勉励为主；这节课上我觉得比较关注平常识字、读文比较差 的同学,提高他
12、们学习的积极性；像张峰国这个男孩,他的识字才能比较弱,但 是在我的勉励下,他整堂课都能积极参加,信任他收成确定不少；而另一位男孩 平翘舌音不分,但我仍是请他读,由于他信心十足地举着手,同时也给了他表现 的机会；另外在朗读竞赛中,虽然同学们明显觉得一位同学好,但我仍是不忘给 落后的同学勉励,由于他的英勇；的确,课堂上多给孩子一些夸奖与勉励,同学 的学习信心会更足； 3、重视朗读,读中感悟；其实一年级的孩子刚刚接触课文,别看这么短的 儿歌,有些孩子要读上好几遍才能读通顺,所以要读得有感情就更难了；因此在 今日的课上我给了同学充分拼读的时间,先做到读正确、流利；在懂得课文时,我让同学说说看到了哪些景
13、物？这样的提问是第一次尝试,孩子们仍是能很快领 会到我的意思,说的也不错,这是让我欣喜的；在逐句朗读时采纳了指名读、比 赛读、同桌读等多种形式,有些同学的朗读仍是给我带来了美的享受；我想孩子 的朗读才能就是这样点点滴滴培育起来的；这堂课上也有一些不足：1、关注了后进的孩子,但是对中间型的同学似乎夸奖、勉励用得少了些,导致后半节课同学积极性不够高；的；要调动每一个孩子的积极性是我应当努力做到2、识字环节趣味性不够；假如在中间支配一个识字嬉戏,信任孩子们会更 加投入,究竟他们仍是一群 6、7 岁的孩子；评课：易老师上的 小小竹排画中游是一年级上册的一篇课文,这是一首语言美丽,节奏感 观看两岸美 强
14、,适合儿童诵读的诗歌,讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下,丽的风光,犹如在画中游；全诗图文并茂,向读者展现了江南漂亮、富裕的的风光；易老师 带给我们的是一堂轻松、欢乐、童趣的语文课；其中令我感受最深的是以下几点：1、 创设情境,激发爱好：在教学 中 , 易 老 师 采 用 课 件 展 示 江 南 美 景 的 方 式 ,让 孩 子 们 通过情境对话,了 解 江 南 、让同学进行角色体验,自己就是生活在江南的小鸟,小鱼；与文本进行对话,拉近了同学与老师、文本之间的距离；同学在一个轻松、自然、有趣的情境中感受江南美景；从而认 兴 趣 ；读 生 字 、 感 知 图 画 、 朗 读 课 文 ,
15、 激 发 学 生 的 学 习2、 生 字 卡 片 利 用 得 好 ；易 老 师 充 分 利 用 卡 片 ,让 学 生 在 小 组 内 认 读 ,充 分 发 挥 学 生 教 学 生 ,使 学 生 主 动 认 字 、识 记 字 ,同 时 ,让 学 生 上 台 当 小 老 师 教 读 ,检 查 学 生 的 学 习 情 况 ,并 让 学 生 说 出 自 己 的 识 记 方 法 进 行 交 流 , 让 不 会 认 读 的 学 生 也 会 认 读 了 , 起 到 了 事 半 功 倍 的 效 果 ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页
16、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、 在 教 学 中 , 教 师 注 意 了 营 造 开 放 的 语 文 教 学 课 堂 氛 围 , 激 发 学 生 主 动 学习 的 兴 趣 ； 本 文 以 识 记 生 字 为 线 索 , 串 以 第 一 关 “我 会 读 ”、第 二 关 “我 会认 ”、第 三 关 ： 我 会 摘 ”、 合 作 讨 论 和“生 字 书 写 ”几 个 活 动 版 块 , 巧 妙 地将 识 字 写 字 、 朗 读 课 文 、 理 解 课 文 、 享 受 审 美 乐 趣 等
17、 贯 穿 其 中 ；4、 教 学 设 计 突 出 教 学 重 点 , 注 重 在 各 个 教 学 细 节 上 去 充 分 发 展 学 生 听 说读 写 等 语 文 综 合 能 力 ；如 ,在 写 字 教 学 上 ,把 握 关 键 笔 画 的 指 导 ；开 展 多 种 形 式的 读 ,将 读 与 说 有 机 结 合 ,在 说 中 来 读 ,在 读 后 用 上 诗 句 再 说 ,使 学 生 学 习 兴 趣很 浓 ；5、朗读指导,富有层次本堂课,老师本着“ 以读为本,以境促读” 的理念,紧扣文本,重视语言文字的训练,通过多媒体课件带领同学观赏江南美景的同时,感悟语言, 激发情感； 老师重视语言文字的
18、训练,在朗读指导中引导同学入情、入境；在带领同学学习“ 小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游；” 时,渗透了“ 看图想象美读” 的学习方法；先让同学自由读两遍,想象你似乎听到、看到了什么？再让同学听鸟声,看图画,让同学扮演小鸟,小鱼,说说为什么这么高兴？这其实已将同学带入课文情境中,当同学看到这么美的景色,心中自然会产生快感；师趁机引导, “ 生活在这么美的环境里,能不高兴吗？让我们开高兴心地读好这句话；” （指名读,范读,评判,仿照读,齐读,男女赛读）在这朗读过程中,老师没有进行单调枯燥的技术性指导,而是依据同学的评判,感悟层层引导,培育同学学会倾听的习惯；如指名读后师问： “ 他把哪两个字读得响一点？” ,师范读后问：“ 你感受到了什么？我的脸部表情是怎样的？”同学在回答疑题的过程中,已经获得了朗读的指导,由停顿到重音再到表情,也学会了倾听；最终汇报朗读时,同学已做到声情并茂,不仅 强调,而且同学的脸上也充满着笑容；存在不足的地方：1、老师的语言是一门艺术,语言应当要更精练些；“ 唱、游” 两个重音读得特殊2、多关注后进同学,要充分调动每一个孩子的积极性；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -