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1、 小 小 竹 排 画 中 游 导 学 案课题3、小小竹排画中游授课教师易庆红第一课时学习目标：1、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。2、认 识 “ 排 、 中 、 游 、 流 、 唱 、 两 、 岸 、 树 、 苗 、 绿 、 江 、 南 ” 12 个生 字 ， 读准字音，识记字形。认识 “ 纟 、 木 、 氵、艹 ” 4 个 偏 旁 。3、会 写 “ 中 ” 字 。4、能正确、流利地朗读短文。学习重点：学会新偏旁，识字，写字。学习难点：认 识 12 个 生 字 、 会 写 “ 中 ” 字 。课前准备：生字、词语卡片学
2、习方法自主学习、合作探究，读中感悟。导学过程：第一课时一、激趣导入：1、提问：你最想去什么地方旅游?你想乘坐什么交通工具去？抽学生回答2、 （出示课件：游客坐竹排），教师指着竹排，问：你知道这是什么交通工具吗？讲解竹排是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。3、出示课题： 3、小小竹排画中游。学生读课题。4、指导书写“中”字。先 观 察 ， 把 握 关 键 笔 画 ， 说 笔 顺 ， 再 师 范 写 ， 学生书空，并在书上描红。给它组词。5、认识“排”字。二、看图，整体感知1图上画的是什么地方，有什么人，他在干什么？2练读短文。（1）划出生字拼读。（2）借助拼音自己练习读短文，读准字
3、音。（3）小组内用自己喜欢的方式练读短文，逐步做到一目双行。（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”， “油”读一声，不要读成二声。三、合作探究：（一）识记生字和词语：1、第 一 关 “ 我 会 读 ”出 示 带 调 拼 音 ， “ 唱 、 两 、 江 ” 后 鼻 音 指 导 ， “ 岸 、 南 ” 前 鼻 音 指 导 。小 老 师 带 读 、齐 读 、同 桌 互 相 读 、指 名 读 、开 火 车 读 字 卡 去 拼 音 。再 组 词 ，如“ 唱 ”，“ 唱 歌 ” 的 “ 唱 ” 。2、 第 二 关 “ 我 会 认 ”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - -
4、 - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - (1) 小 组 合 作 识 记 。（ 2） 出 示 ： 游 、 流 、 江绿 、 树 、 苗认 读 第 一 组 ， 观 察 特 点 ： 都 是 三 点 水 旁 ； 哪 个 字 最 难 记 游 ？ 编 故 事 识 记 “ 游 ” ：一 位 姓 方 的 人 的 儿 子 戴 着 帽 子 在 水 里 游 泳 。认 读 第 二 组 ， 学 习 新 的 偏 旁 绞 丝 旁 、 木 字 旁 、 草 字 头 、 三 点 水 。猜 字 谜 ： 田 里 种 着 禾 苗 。 （ 苗 ）3、
5、 第 三 关 ： 我 会 摘词 语 认 读 ： 江 南 、 禾 苗 、 树 叶 、 竹 排 、 两 岸 、 绿 色 、 中 午 、 江 水 、 唱 歌（二）、合作讨论：小小竹排怎么会在画中游？1、指名读第1句，学词、学句。（1）教师指图问：小竹排上坐着谁？什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）想象他在竹排上会听见什么？会看见什么？（2）读第 1 句，注意句号的停顿，要读出一个小朋友乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。 2指名读第2句。（1）看图，读第3 行，问：什么叫两岸？指导看图。河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类
6、不同的树，我们总的叫它们“树木”。 （板书：树木）这些树木长得怎样？读短文第3 行。（2）看图，读短文第4 行。（3）看图，读短文第4 行。指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗。（板书：禾苗） 。看看图，读读短文第4 行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）（4）指导读第2句。两岸树木密，禾苗绿油油。3指名读短文第3 句，读懂句子，理解词语。（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？（2） “江南”是指什
7、么地方？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。人们坐在竹排上顺水前行，一路精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。（4）指导朗读第3 句。江南鱼米乡，小竹排在画中游。四、
8、小结：你们 觉 得 江南 的 景 色 怎 样 ？ 用 书 中 的 一 句 话 来 概 括 。五、指导背诵课文。六、书 写 指 导 ：小 朋 友 们 ，现 在 要 回 去 了 ，老 师 要 考 考 你 们 的 写 字 能 力 。先 观 察 ，把 握 关 键 笔 画 ，说 笔 顺 ， 再 师 范 写 ， 生 写 ， 后 反 馈 ， 再 写 。七 、 课 外 积 累出 示 江 南 的 古 诗 忆 江 南 ， 学 生 自 由 认 读 ， 记 忆 。八 、 作 业 设 计 ：1、 背 诵 课 文 和 古 诗 忆 江 南 。2、 熟 读 课 后 生 字 和 词 语 。九、自我总结：通过这节课的学习，我学会
9、了。懂得了。我在方面的表现很好，在方面还需要加强。十、板书设计：3、小小竹排画中游小竹排流鸟儿唱鱼儿游树木密禾苗绿油油教学反思小小竹排画中游一课是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。 在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽， 激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在设计教学方案时我主要从以上几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的： 1、课件辅助，突破难点。在讲课时，我给学生介绍了江南，接着给学生欣赏了江南的风光图，让学生发现江南这边什
10、么多？学生观察的很仔细，一个学生说：“水多。”另外一个马上接着说：“桥多。”把江南“小桥流水”的特点说出来了； 当又有同学联想到“鱼多”、“船多”， 这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些场景。因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。 这样的知识还是要通过老师的传授的。这个时候我觉得孩子们也特别专注。在上课的过程中我又适当用了一些图片，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 评课：易老
11、师上的 小小竹排画中游是一年级上册的一篇课文，这是一首语言优美，节奏感强，适合儿童诵读的诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽的风光，如同在画中游。全诗图文并茂，向读者展示了江南美丽、富饶的的风光。易老师带给我们的是一堂轻松、快乐、童趣的语文课。其中令我感触最深的是以下几点：1、 创设情境，激发兴趣：在教学 中 ， 易 老 师 采 用 课 件 展 示 江 南 美 景 的 方 式 ，让 孩 子 们 通过情境对话，了解 江 南 、让学生进行角色体验，自己就是生活在江南的小鸟，小鱼。与文本进行对话，拉近了学生与教师、文本之间的距离。学生在一个轻松、自然、有趣的情境中感受江南
12、美景。从而认读 生 字 、 感 知 图 画 、 朗 读 课 文 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。2、 生 字 卡 片 利 用 得 好 。易 老 师 充 分 利 用 卡 片 ，让 学 生 在 小 组 内 认 读 ，充 分 发 挥 学 生 教 学 生 ，使 学 生主 动 认 字 、识 记 字 ，同 时 ，让 学 生 上 台 当 小 老 师 教 读 ，检 查 学 生 的 学 习 情 况 ，并让 学 生 说 出 自 己 的识 记 方 法 进 行 交 流 ， 让 不 会 认 读 的 学 生 也 会 认 读 了 ， 起 到 了事 半 功 倍 的 效 果 。丰富了课文的内容，让学生感受江南的美，得这
13、地方美，我觉得利用课件对于帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。 2、关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。像张峰国这个男孩，他的识字能力比较弱，但是在我的鼓励下，他整堂课都能积极参与，相信他收获肯定不少；而另一位男孩平翘舌音不分，但我还是请他读，因为他信心十足地举着手，同时也给了他表现的机会。另外在朗读比赛中，虽然同学们明显觉得一位同学好，但我还是不忘给落后的同学鼓励，因为他的勇敢。的确，课堂上多给孩子一些表扬与鼓励，学生的学习信心会更足。 3、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触
14、课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。这堂课上也有一些不足：1、关注了后进的孩子，但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些，导致后半节课学生积极性不够高。要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的。2、识字环节趣味性不够。如果在中
15、间安排一个识字游戏，相信孩子们会更加投入，毕竟他们还是一群6、7 岁的孩子。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 3、 在 教 学 中 ， 教 师 注 意 了 营 造 开 放 的 语 文 教 学 课 堂 氛 围 ， 激 发 学 生 主 动 学习 的 兴 趣 。 本 文 以 识 记 生 字 为 线 索 ， 串 以 第 一 关 “ 我 会 读 ” ” 、第 二 关 “ 我 会认 ” 、第 三 关 ： 我 会 摘 ” 、 合 作 讨 论 和“
16、 生 字 书 写 ” 几 个 活 动 版 块 ， 巧 妙 地将 识 字 写 字 、 朗 读 课 文 、 理 解 课 文 、 享 受 审 美 乐 趣 等 贯 穿 其 中 。4、 教 学 设 计 突 出 教 学 重 点 ， 注 重 在 各 个 教 学 细 节 上 去 充 分 发 展 学 生 听 说读 写 等 语 文 综 合 能 力 。如 ，在 写 字 教 学 上 ，把 握 关 键 笔 画 的 指 导 ；开 展 多 种 形 式的 读 ，将 读 与 说 有 机 结 合 ，在 说 中 来 读 ，在 读 后 用 上 诗 句 再 说 ，使 学 生 学 习 兴 趣很 浓 。5、朗读指导，富有层次本堂课，老师本
17、着“以读为本，以境促读”的理念，紧扣文本，重视语言文字的训练，通过多媒体课件带领学生欣赏江南美景的同时，感悟语言， 激发情感。 老师重视语言文字的训练，在朗读指导中引导学生入情、入境。在带领学生学习“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。”时，渗透了“看图想象美读”的学习方法。先让学生自由读两遍，想象你仿佛听到、看到了什么？再让学生听鸟声，看图画，让学生扮演小鸟，小鱼，说说为什么这么开心？这其实已将学生带入课文情境中，当学生看到这么美的景色，心中自然会产生快感。师趁机引导， “生活在这么美的环境里，能不开心吗？让我们开开心心地读好这句话。” （指名读，范读，评价，模仿读，齐读，男女赛读）在这朗读过程
18、中，老师没有进行单调枯燥的技术性指导，而是根据学生的评价，感悟层层引导，培养学生学会倾听的习惯。如指名读后师问： “他把哪两个字读得响一点？”，师范读后问：“你感受到了什么？我的脸部表情是怎样的？” 学生在回答问题的过程中，已经获得了朗读的指导，由停顿到重音再到表情，也学会了倾听。最后汇报朗读时，学生已做到声情并茂，不仅“唱、游”两个重音读得特别强调，而且学生的脸上也洋溢着笑容。存在不足的地方：1、教师的语言是一门艺术，语言应该要更精练些。2、多关注后进学生，要充分调动每一个孩子的积极性。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -