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1、2022年小小竹排画中游教学目标：1、相识12个生字。会写“中、叶、打、拍、江”5个字，相识“⌡、⁄ ”两个笔画和3个偏旁。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。教学重点：1、相识12个生字。会写“中、叶、打、拍、江”5个字，相识“⌡、⁄ ”两个笔画和3个偏旁。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。教学难点：1、相识12个生字。会写“中、叶、打、拍、江”5个字，相识“⌡、⁄ ”两个笔画和3个偏旁。2、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷
2、爱家乡、酷爱祖国的思想感情。教学过程教学内容老师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，指导看图1同学们，你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。2这节课老师也想带你们去一个漂亮富裕的地方看看，你们情愿吗？课件演示江南水乡图。3看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁视察得仔细细致而且说话完整，试一试吧！4同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己视察到的跟大家沟通一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都沉醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读
3、读第3课。板书课题。学生兴趣盎然地回忆并说出旅游的地名或景点名称。“这个地方的景色真美”“太美了”生视察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有特性风格的语言加以试述。生细致倾听老师的语言描述。从学生感爱好的旅游提起，激发了学生的沟通热忱，自然而然的引入本课。二、初步感知，认读生字1你能试着读好吗？先把不相识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么方法记住它。2小组沟通识字状况，快把你的方法在小组内沟通一下。3（大屏幕出示生字）老师检查识字状况，刚好正音并介绍3个偏旁“山、木、”。老师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区分。4你如何
4、在生活中运用这些字呢？5嬉戏：拼飞机同学们情愿做嬉戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）6在诗歌中再认生字。这些调皮的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的状况下你能把诗歌读准吗？学生迫不及待地读书。小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员细致听，订正读音。学生正确读准字音，相识3个偏旁，并说出很多带有三个偏旁的字。生组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。用开火车的方式读生字并回答相关的问题生试读后再指名读。熬炼学生自主学习的实力。学以致用。把书本上的学问同实际生活联系起来。
5、三、以读代讲，读中感悟1相识句号。数一数，这首诗歌有几句话？2读中感悟。（1）自由练读。这首诗每句都描写了江南的漂亮，柳对确的宠爱之情读出来吧！（2）选句朗读。你最喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。你怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这句呢？（有感情，带表情，加动作）你认为这个同学读得怎么样？谁来简洁地评价评价。老师随着学生的思路，相机进行指导点拨。例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼逍遥自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼其次句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴
6、：树木、禾苗第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游（3）回来整体，熟读成诵。除了熟识之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。 通过多种朗读方式培育学生的朗读实力。 四、课外延长，积累语言1质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想方法帮你解决。老师从江南的地理环境及气候等特点赐予提示讲解，并激励学生查阅资料。适时语言激励学生是爱提问题的好孩子等。2扎实积累介绍描写江南风光的诗词。江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？描写江南的诗词许多，不妨在课下搜集。3课外作业：江南的确很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有爱好的同学搜集一下图片或资料，记在（学问小宝库）里。学生提出“江南怎么会有竹排呢？” “有江南有江北吗？”等等。学生会背忆江南采莲曲等诗词。 培育学生的质疑实力。