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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思保教学问与才能一、考试目标1. 学前儿童进展学问和明白幼儿的才能；熟识婴幼儿生理与心理进展的基本规律、年龄阶段特点、个体差异及其影响因素的相关学问和明白幼儿的基本方法,并能够运用这些学问明白幼儿；2. 学前训练理论学问和应用才能；把握训练基本理论和学前训练基本原理,懂得幼儿园训练的特性, 明白幼儿训练历史和幼儿园训练改革动态,并能结合幼 儿训练实践问题进行分析；3. 幼儿生活指导的基础学问与才能；把握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保 健、养分、安全等方面的基本学问,并能在实践中应用；4. 幼儿园环境创设的学问与
2、才能； 明白幼儿园环境创设的意义、 功能和创设 原就,并能结合幼儿园训练实际加以运用；5. 嬉戏指导与组织实施训练活动的学问和才能；懂得幼儿园嬉戏的意义、 作用与指导方法,能依据幼儿园训练目标和幼儿实际组织和实施训练活动；6. 幼儿园训练评判的基础学问和才能；明白训练评判的基础学问, 能够运用评判学问对训练活动进行反思,改进保育训练工作；二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童进展、学前训练原理、生活指导、环境创设、游 戏活动的指导、 训练活动的组织与实施、 训练评判等七个模块； 才能要求分为了 解、懂得、熟识、把握、运用五个层次；详细考试内容与要求如下：（一）学前儿童进展 1. 懂得
3、婴幼儿进展的涵义、过程及影响因素等；2. 明白儿童进展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知 识分析论述儿童进展的实际问题；3. 明白婴幼儿身心进展的年龄阶段特点、育的相宜性；进展趋势, 能运用相关学问分析教4. 把握幼儿身体发育、 动作进展的基本规律和特点, 并能够在训练活动中应 用； 5. 把握幼儿认知进展的基本规律和特点,并能够在训练活动中应用； 6. 把握幼儿心情、 情感进展的基本规律和特点, 并能够在训练活动中应用； 7. 把握幼儿个性、社会性进展的基本规律和特点,并能够在训练活动中应 用；8. 懂得幼儿进展中存在个体差异,明白个体差异形成的缘由,并能运用相名师归纳总结
4、- - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思关学问分析训练中的有关问题；9. 把握观看、谈话、作品分析、试验等基本争论方法,能运用这些方法初 步明白幼儿的进展状况和训练需求； 10. 明白幼儿身体发育和心理进展中简单显现的问题或障碍,如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等；（二）学前训练原理 1. 懂得训练的本质、 目的和作用, 懂得训练与政治、 经济和人的进展的关系,能够运用训练原理分析训练中的现实问题；2. 懂得幼儿训练的性质和意义,懂得我国幼儿训练的目的和任务；3. 明白中外幼儿训练进展简史和闻名训练家的儿
5、童训练思想,并能结合幼 儿训练的现实问题进行分析；4. 懂得学前训练的基本原就, 懂得幼儿园训练的基本特点, 能对训练实践中 的问题进行分析；5. 懂得幼儿园以嬉戏为基本活动的依据；6. 懂得幼儿园环境创设的重要性；7. 懂得幼儿园班级治理的目的和意义；8. 把握幼儿园训练指导纲要（试行）在幼儿园训练活动的目标、内容、实施和评判上的基本观点和要求；9. 明白我国幼儿训练的改革动态与进展趋势；（三）生活指导 1. 熟识幼儿园一日生活的主要环节,懂得一日生活的训练意义；2. 明白幼儿生活常规训练的要求与培育幼儿良好生活、卫生习惯的方法；3. 明白幼儿卫生保健常规、疾病预防、养分等方面的基本学问；4
6、. 明白幼儿园常见的安全问题和处理方法,明白突发大事如火灾、地震等 的应急处理方法；（四） 环境创设 1. 熟识幼儿园环境创设的原就和基本方法；2. 明白常见活动区的功能,能运用有关学问对活动区设置进行分析,并提 出改进建议；3. 明白心理环境对幼儿进展的影响,形成中的重要作用；懂得老师的态度、 言行在幼儿心理环境4. 懂得和谐家庭、 社区等各种训练力气的重要性, 明白与家长沟通和沟通的 基本方法；（五）嬉戏活动的指导 1熟识幼儿嬉戏的类型以及各类嬉戏的特点和主要功能；2明白各年龄阶段幼儿的嬉戏特点,并能供应相应材料支持幼儿的嬉戏,依据需要进行必要的指导；（六）训练活动的组织与实施名师归纳总结
7、 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1. 能依据训练目标和幼儿的爱好需要和年龄特点挑选训练内容,确定活动 目标,设计训练活动方案；2. 把握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域训练的基本学问和相应 训练方法；3. 懂得整合各领域训练的意义和方法,能够综合地设计并开展训练活动；4. 能依据活动中幼儿的需要, 挑选相应的互动方式, 调动幼儿参加活动的积 极性；5在活动中能依据幼儿的个体差异进行指导；（七）训练评判 1. 明白幼儿园训练评判的目的与方法,能对保育训练工作进行评判与反思；2. 能够利
8、用评判手段发觉训练活动中显现的问题,提出改进建议；三、试卷结构模块比例题型单项挑选题学前训练原理31% 简答题论述题单项挑选题学前儿童进展33% 简答题材料分析题生活指导环境创设36% 单项挑选题嬉戏活动的指导材料分析题训练活动的组织与实施活动设计题训练评判合计100% 单 项 选 择 题 ： 约 20% 非 选 择 题 ： 约 80% 四、题型示例 1. 单项挑选题 幼儿最先把握的实词是A.形容词 B.动词 C. 名词 D.代词2. 简答题 幼儿园训练与中学校训练的主要不同之处是什么？3. 论述题 结合实例,试论嬉戏的训练价值；4. 材料分析题 请分析下面案例中老师指导行为的相宜性,并说出依
9、据；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思活动片段：一场足球赛 17 位幼儿自愿组成了班级足球队, 老师和他们一起来到了操场草坪上；刚聚在一起,幼儿就迫不及待地绽开了争论：小杰：我们大家要分成两队才能竞赛；老师：好啊！我们该怎么分？（幼儿快速分成了两堆,结果一边7 人,另一边 10 人）小红：不行不行,他们队多了 3 人,这样不公正！（其他幼儿也跟着数了起来）小泰：是呀,多了 3 人；老师：怎样让两队的人数相等呢？光恒：让他们队过来 2 人；江昀：不对,过去 1 人；宗涵：老师,究竟要过来几个？欣怡：试试不就知道了吗？（幼儿们自己指挥起来,先让一个伙伴过去,然后大家数数,发觉仍 是不平均）昱煌：不行,要过去 2 人；（他们又让一个伙伴过去,大家又数了起来；这次他们发觉原先多一 人的队现在却少了一人,大家不知该怎么办；这时,老师把多出的小伴侣 请到大家面前,幼儿发觉两队的人数一样多了；）老师：多出了一位小伴侣怎么办？鹭杰：就让他当裁判；于是,足球竞赛开头了 5. 活动设计题 环绕爱护动物的主题,设计一个幼儿园大班活动方案；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页