《2022年《用乘除两步计算解决问题》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《用乘除两步计算解决问题》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案用乘除两步运算（先求一份量）解决问题教学设计珠山学校 付焕梅【教学内容 】义务训练教科书 数学 青岛版）六年制三年级下册第四单元信息窗 2 第一课时【教学目标 】1经受解决较简洁的实际问题的过程,学会用列表格和文字摘录的方法整理信息、分析 数量关系, 寻求解决问题的有效方法, 初步体会用列表格和文字摘录的方法整理信息的作用,提高解决问题的才能；2在解决问题的过程中,体验解决问题策略的多样化,培育同学从多角度观看、摸索问 题的意识；3进一步积存解决问题的体会,增强解决问题的策略意识,获得解决问
2、题的胜利体验,提高学好数学的信心；【教学重点 】学会用列表格和文字摘录的方法整理信息,分析问题的数量关系【教学难点 】建构用乘除两步运算（先求一份量）解决问题的数学模型【教学预备 】讨论报告单、多媒体课件【教学过程 】一、创设情境,提出问题 谈话：同学们,今日我们一起跟随小强和小丽去参观蔬菜种植区；瞧,小强和小丽在南 瓜种植区里买南瓜,我们一起去看一看吧！课件出示图片：提问：通过他们的沟通,你发觉了哪些数学信息？预设：小强花 18 元买了 3 千克南瓜,小丽想买 9 千克南瓜；提问：依据这些信息,你能提出什么数学问题？预设：小丽买 9 千克南瓜需要多少钱？细心整理归纳 精选学习资料 - - -
3、 - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案【设计意图】 通过创设 在南瓜种植区里买南瓜的情境,结合同学的生活体会,有效利用情境,把同学带入学习中,树立问题意识,让同学经受从实际生活中发觉问题、提出问题的过程；二、探究方法,建立模型 1整理信息谈话：在我们的学习生活中,常常需要把一些信息有意识地进行整理,从而找出解决问 题的方法；假如让你把题目中的信息和问题简洁明白地整理出来,你想用什么方法进行整理 呢？同学沟通；（老师依据同
4、学的沟通,引导同学尝试用文字记录、列表格等方法进行整理；）谈话：你能用自己喜爱的方法把这些信息进行整理,让我们看得更加清晰一些吗？同学动手整理,把方法写在讨论报告单上,写完后把自己的想法跟小组同学一起沟通；老师巡察指导；【设计意图 】让同学依据自己的想法去整理信息,实际上就是给同学供应了一个开放的空间,从而激发同学学习的自主性；2沟通方法展现沟通整理信息的各种形式；依据同学生成合理支配沟通次序,组织同学摸索评判；预设：（1）文字摘录信息“ 小强花了18 元买了 3 千克南瓜,小丽买9 千克需要多少钱？”提问：你们觉得用这种方法整理信息怎样？（通过沟通让同学体会到这种方法比较繁琐 而且不宜看出数
5、量间的关系；）提问：有没有更好的方法呢？（2）列表格整理信息细心整理归纳 精选学习资料 小强18 元买 3 千克南瓜 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -小丽多少元名师精编优秀教案买 9 千克南瓜小强3 千克18 元小丽9 千克？元千克数3 9 钱数18 ？沟通时,三种方法按由繁到简的次序出现；第一种方法虽繁琐但同学简洁想到；其次种 方法在第一种方法的基础上将余外的文字去掉,简洁一些；第三种方法抓住题中数量（千克 数、钱数）之
6、间的关系,出现形式简洁清晰；谈话：这些都是用列表格的方法整理信息,你觉得怎么样？同学评判沟通；（让同学经过简化的过程,把握列表格整理信息的方法；）谈话：看着表格你能说一说每个数据各表示什么吗？（让同学对比表格进一步懂得数量 之间的关系；）引导同学进一步简化：可以将表格去掉,用箭头标示数量间的对应关系；3 千克 18 元 9 千克？元 师小结：列表格、文字摘录等都是很好的整理信息的方法,目的都是为了使我们理清数 量关系；在解决问题时,可以依据实际情形,挑选相宜的整理形式；【设计意图 】沟通时,从繁琐的文字记录开头,引导同学不断简化,逐步过渡到列表格 整理信息的方法,使同学体会到列表整理信息的简洁
7、性和必要性；用箭头表示数量间对应关 系是对列表法的进一步简化,数量关系更加明显,为解决问题奠定基础；3分析解答细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案谈话：要求买 9 千克南瓜需要多少钱,你是怎么想的？先独立摸索并列式运算；做完后先小组沟通解题思路,再集体沟通；集体沟通时让同学结合表格或文字摘录讲清思路；预设：（1）先求买 1 千克南瓜需要多少钱,再求买 算式： 18 3=6（元） ,
8、6 9=54 （元）9 千克需要多少钱；（2）先求 9 千克里面有几个 3 千克,再求买 9 千克需要多少钱；算式： 9 3=3,18 3=54 （元）同学沟通思路和分步算式后,引导同学列出综合算式,并说一说综合算式中每一步求的 是什么；4引领回忆,梳理方法 借助课件演示,引领同学对本节课的探究学习过程进行回忆,并梳理出“ 整理信息-分析 数量关系 -列式解答” 的解决问题的过程；师小结：在解决实际问题时,通常需要依据问题找到相关的条件,并且进行合理的简洁 整理,然后依据数量关系列出正确的算式解答；这是我们解决实际问题的一般策略；【设计意图 】让同学回忆解决问题的过程,再次经受对整理信息、分析
9、数量关系的过程,更清晰地体会分析实际问题数量关系的基本策略,积存丰富的解决问题体会,提高数学思维 才能；三、应用模型,解决问题 谈话：下面我们就运用所学学问来解决几个问题好吗？1自主练习第 1 题细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案出示情境图,让同学认真观看,找出情境图中的信息,将信息和问题整理到表格中,说 一说表格中的每个数据表示的含义；2自主练习第 2 题出示情境图,让同学认真
10、观看找出情境图中的信息,将信息和问题整理到表格中,说一 说表格中的每个数据表示的含义,然后列式解答；3自主练习第 3 题让同学认真观看情境图,用自己喜爱的方法整理题中的信息和问题；同桌相互沟通整理 的方法,在此基础上列式解答；【设计意图 】整个练习设计层次清晰,勉励同学敏捷整理信息、制造性地解决问题,避免机械地记忆和简洁地仿照,并注意让同学在练习中有新的摸索、新的感悟,进展了同学的思维,为后续深化学习做好孕伏；四、引导总结,反思提升 谈话：同学们,这节课立刻就要终止了,回想一下,你有什么收成？同学可能回答：我会积极学习了；老师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“ 积极”绿苹果图片飞出果篮； ）
11、同学回答；（依据同学的情形,课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果；）同学也可能回答：我学会提问了；老师适时追问：你都问什么问题了？（课件“ 会问”绿苹果图片飞出果篮； ）同学回答；（依据同学的情形,课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果；） 同学也可能回答果篮中细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5 个苹果对应的 5 个方面之外的,老师适时提升概括,并在篮筐 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案外三个绿苹果中输入文字,并依据同学情形触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果；谈话：让我们满载着收成,下课休息一下吧；【设计意图 】以教材丰收园为依靠,在果篮外增加了3 个生成性的绿苹果,直面课堂生成,敏捷地引领同学从“ 积极”“合作”“会问”“会想”“会用” 等多方面全面回忆梳理,帮忙同学积存一 些基本的数学活动体会,养成全面回忆的习惯,培育自我反思、不断总结提升的才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -