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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学 科幼儿训练学教材名称幼儿训练学基教材出版社北京师范高校础出版社课 题幼儿嬉戏的指导专业学前训练班1132 级学问目标：懂得幼儿园嬉戏中不同类型嬉戏的特点和指导方法；教学目标 才能目标：学会观看并能运用嬉戏理论分析幼儿园嬉戏对儿童的各方面的影响；情感目标：引起对幼儿嬉戏的爱好,培育同学树立正确的儿童嬉戏观；教学重点 教学思路主要 教学 方法1、懂得幼儿园嬉戏中不同类型嬉戏的特点和指导方法；2、懂得运用嬉戏理论分析幼儿园嬉戏对儿童各方面的影响作用；“ 指导” 的理性回忆“ 指导” 的策略把握“ 指导” 的才能
2、拓展以案例分析为主,在老师的引导下,开展嬉戏类型的特点,指导方法的争论,让同学通过一堂课的学习,提高运用嬉戏理论分析幼儿园嬉戏的理性熟悉和操作才能；教学 资 源幼儿角色嬉戏： 买菜卖的是死鱼仍是活鱼幼儿结构嬉戏： 他们在做“ 创造家” 吗？教学过程设计环节是老师活动, 学 习 方 式同学活动设计意图 第 1 页,共 4 页 （教学内容的出现）（学习活动的设计）一、学问回忆（ 1 ） 幼 儿 在 游 戏 中 的 学 习 目 标 是回答疑题1、检查前期学习情形；2、引出新课内容细心整理归纳 精选学习资料 （2）有哪些幼儿嬉戏类型？ - - - - - - - - - - - - - - - - -
3、 - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、“ 指导”提出问题,组织争论,模拟情形：通过案例分析,帮忙学的策略把握1、角色嬉戏的特点幼儿角色嬉戏：买菜卖的是死生直观懂得角色嬉戏的指导（1）、幼儿对社会现实生活的印象是角色嬉戏的源泉；鱼仍是活鱼（2）、想象活动是角色嬉戏的支柱摸索沟通：角色嬉戏过程是制造形状现象的过程,主要表现有三个方面：案例中老师如何机灵对待对嬉戏角色的遐想（以人代人）嬉戏中显现的问题？对嬉戏材料的遐想（以物代物）问题研讨：对嬉戏情形的遐想（情形转换）1、角色嬉戏有何特点？2、角色嬉戏的指导：（1）、丰
4、富幼儿的生活体会（2）、加强对嬉戏过程的详细指导 老师在观看指导时,应留意从以下几方面进行：A、 嬉戏的主题和情节2、幼儿在嬉戏中为什么发生争 执？老师应如何指导？3、在角色嬉戏中老师观看指导 的内容有哪些？B、 幼儿的行为是否有角色意识？有哪些行为表现？C、 挑选和操作材料的情形；如：选哪些材料？如何操作？有什么困 难？D、 依据幼儿不同年龄特点嬉戏表现的形式进行；三、“ 指导”补充学问点：模拟情形：明白 第 2 页,共 4 页 他们在做“ 创造家” 吗？3争论的规章4争论应具备的素养动机是指一个人想要干某事情而在心里上形成的思维途径；摸索： 1、老师三次介入的动的才能拓展5争论所应具备的语
5、文同时也是一个人在做某种打算所产生的念头；机是什么？细心整理归纳 精选学习资料 才能 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -四、课外延长2、老师的介入对幼儿游课堂延长到课外戏产生了什么作用？自我反思主要特色与创新之处：本次课采纳了模拟教学法与现场教学法相结合的方法,通过 模拟幼儿实际活动过程,同学以实习老师的身份进入到活动中指导幼儿活动,组织大家参加现场教学之后的自评、点评、分析,以进一步懂得、运用幼儿训练理论；生动形象的演示,客观公平的评判使教学方法
6、从纯课堂教学真正步入了实践之后再提升的环节；存在的问题与不足：由于没有真实的幼儿参加活动,一些突发大事的预见不能得到良好出现,与实际的幼儿嬉戏指导仍存在肯定的差距；附：买菜卖的是死鱼仍是活鱼当幼儿发生争执时 晃晃做菜场的营业员, 他把钱财、 茄子、花菜、鸡、鸭、鱼等各种东西一一分放在桌子上的一只只小盒子里,嘴里喊着：“ 卖菜哦,卖菜哦；”顾客陈琳来了, 说要买一只茄子； 晃晃就从小盒子里取出一只, 放到玩具秤上, 按一下按扭说：“ 一块钱；” 陈琳掏出一片雪花片个晃晃；晃晃问：“ 仍要什么？”“ 仍要一条鱼；”晃晃拿出一条鱼,说： “ 鱼要两快钱；” 顾客又掏出两片雪花片,问：“ 新奇吗？”晃
7、晃说：“ 都是活的；旁边的叶叶嚷到：“ 不是活的,我看到菜场里的鱼都是活的,都在水里游的；”晃晃说：“ 这也是活的；”叶叶说：“ 不对的,鱼和菜不是放在一起的；”晃晃说：“ 不是的,我妈妈就是一起买来的；”叶叶说：“ 睡在捉上的鱼都是死的；”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -幼儿的争辩引起了老师的留意；老师过来：“ 这里有什么好菜？我想买一点；”陈琳说：“ 这里的鱼是死的；”晃晃嚷到：“ 不是的,
8、是活的；”老师说：“ 究竟是死的仍是活的？你们在菜场里看到的死鱼和活鱼有什么不一样？”叶叶叫到：“ 活鱼在水里会游的；死鱼是睡在桌上的很臭的； ” 旁边的同伴也都嚷嚷着：“ 是的,是的；”老师说：“ 晃晃,他们都这么说,你说呢？”晃晃说：“ 那么,我把鱼放到水里好里；”叶叶说：“ 水里有气泡,仍有管子；” 晃晃向老师要了个塑料盆,说是要养活鱼；又在“ 百宝箱” 里找了一根绳子做管子,找了泡沫塑料颗粒 做气泡,高兴奋兴地玩起了“ 卖活鱼” 的嬉戏；他们在做“ 创造家” 吗？大班下学期的一天,豆豆和红红各拿了一块长方形的积木,横一块、竖一块地摆放着,老师观察了问：“ 你们在搭什么？” 两人头 也不
9、抬,说：“ 电脑；” 只见两人又抓了一些雪花片,一边排列在一块板上,一边嘀咕：“ 有键盘了；老师有问：“ 今日,你们准备争论什么？”豆豆说：“ 今日想争论车轮为什么是圆的”红红说：“ 我争论人的高矮；” 说完,红红把雪花片一叠一叠高高矮地排列着,有用一块橡皮和一根绳子连起来,说是“ 鼠标”；一会红 红要求帝帝一起来争论动物的眼睛有什么不一样？两人拿来各种动物的图片,争论了起来；老师看了看,问：“ 你们究竟在争论什么？一会儿车轮,一会儿人的高矮,一样一样争论,等回我要来看的；” 说完有去其他幼儿那 问问；帝帝看看红红,走开了；红红拿来纸,照着样子画着各种眼睛,边画边朝老师看者说：“ 我都记录下来了；”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -