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1、2022年教师在幼儿自主游戏中的支持与指导 齐艳红 自主嬉戏即幼儿在肯定的嬉戏环境中依据自己的爱好和须要，以欢乐和满意为目的，自由选择、自主开展、自发沟通的主动主动的活动过程。但是，在以幼儿为本的同时也要注意“放”与“导”的有效结合，不自由放任也不喧宾夺主，用老师特有的敏感发觉可教化的一切契机，使幼儿身心健康全面发展，让幼儿在嬉戏中欢乐成长。本文主要探究老师如何在嬉戏中主动有效地引导幼儿，怎样做好嬉戏前的打算及怎样介入到幼儿的嬉戏中。 闻名儿童心理学家皮亚杰认为“嬉戏是幼儿心理发展的内在要求”，而幼儿园则是以嬉戏为基本活动的场所，嬉戏的世界就是真正的童心世界。幼儿自主嬉戏已经成为促进幼儿全面发
2、展的重要手段。我们应当正确相识幼儿自主嬉戏的需求，看懂幼儿并适时地赐予支持和激励。在以幼儿为本的基础上，怎样开展自主嬉戏并在嬉戏中适当地引导，才能让幼儿在嬉戏中真正自主，乐在其中，促进其身心健康的发展呢？ 一、依据幼儿需求，做好嬉戏前的打算 嬉戏是幼儿的天性，老师应依据不同年龄幼儿的心理发展水平来投放相应的材料，创设能适应幼儿实力发展的嬉戏环境，让幼儿在实际操作中获得干脆阅历。因此，老师需给孩子投放嬉戏中所需的各种嬉戏材料，创设良好的物质环境。例如，小班幼儿认知水平较低，老师可供应一些幼儿常见的、简洁易操作的物品，从怎样激发幼儿的自主实力为动身点，创设不同的嬉戏区域。而中班幼儿创建力和思维实力
3、有了很大的提高，老师可以重点熬炼幼儿的动手实力，从而增加他们的自信念。大班幼儿则会自己搜集整理嬉戏材料，其语言、认知、自主性都会通过嬉戏充分地表现出来，使嬉戏更深化、更全面地开展，因此，材料打算也要多样化。另外，嬉戏材料的投放须要依据幼儿的需求进行适当地增减改变，给幼儿供应开放的、新奇的嬉戏环境，从而激发幼儿的嬉戏热忱。 老师引导幼儿做好嬉戏中各种常规平安教化也是嬉戏前必需打算和练习的常识。同时，我们要教化幼儿爱惜嬉戏材料，合理地运用并学会合作沟通，学会遵守不争、不抢、不吵闹、不乱跑的活动秩序，确保幼儿在平安、文明、温馨的环境中自由欢乐地嬉戏。 二、擅长视察，适时介入指导 自主嬉戏是幼儿自发的
4、、自由形成的一种嬉戏。幼儿在嬉戏中是轻松自由的，同时专注力也特别集中。当他们完全沉醉在嬉戏的角色中时，应给他们充分自由的空间。老师最好不要去打搅，要在一旁耐性地视察，倾听他们的嬉戏语言。老师在视察中能够察觉出幼儿不同的体能状况，激励他們进行对其身心健康有益的活动，打消其消极躲避的想法。老师可以作为旁观者，充分激发孩子们的主观能动性，帮助他们建立嬉戏的规则和秩序感。老师在视察中一般有三种介入指导方式： 平行式介入。这种隐性的介入方式是指老师在单独地玩一种嬉戏材料时，幼儿会主动地跟着仿照。例如，在孩子们刚起先玩呼啦圈时，个别幼儿站在原地发呆。这时，老师可以在旁边玩几下呼啦圈，孩子看到后便会跟着仿照
5、。这种不动声色地介入，在很短的时间内帮助幼儿解决困难，在敬重幼儿自主性的原则上又促进了幼儿独立性及学习实力的发展。 交叉式介入：“交叉式”是指老师以嬉戏者的身份参加到嬉戏中来，这也是一种隐形的介入方式。当幼儿嬉戏没达到预期目标时，运用交叉式介入比较有效。例如，在中班自主嬉戏茶艺坊里，孩子们只是买茶、喝茶、闲聊，幼儿便会觉得很没意思。这时，老师可以作为买茶的路人走过来，“请问你们都有什么味道的茶？能给我介绍一下吗？我最近嗓子疼有点上火，喝什么茶好呢？我没带现金怎么办？可以用支付宝或者微信吗？”这样几个求助式的疑问提出后，立刻会有热忱的茶艺师来服务，嬉戏又重新喧闹起来。老师在参加嬉戏的过程中通过语
6、言技能激发幼儿的主动性，使嬉戏更深化的同时增加了幼儿的自信念，促进了幼儿合作沟通实力的发展。 垂直式介入。垂直式介入就是老师干脆以老师的身份介入，一般是在面临一些突发事务时，老师能够刚好地解决问题。例如，大班幼儿在玩烧烤嬉戏，嬉戏刚起先时幼儿有负责串烤串的，有负责烧烤的，有负责收费的正值嬉戏顺当地进行时，有两个扮演顾客的幼儿拿着竹签相互打闹了起来。这时老师立刻过来制止：“你们这样做平安吗？文明吗？你们应当怎么做？”两个幼儿立即停止了手里的动作，不好意思地朝老师低下了头。老师微笑着对他们的知错就改表示激励。在这个不起眼的小细微环节中，老师的适时介入教化引导了孩子在嬉戏时要留意平安，并且通过反问的
7、语言让幼儿自觉地遵守嬉戏规则。 三、关注幼儿嬉戏的心理过程 在幼儿的自主嬉戏中，老师除了分析幼儿的语言实力、动手实力、思维实力、创建实力以及独立性以外，还要注意幼儿的心理发展细微环节。他们渴望自己的想法被关注，希望自己的成果被表扬。因此，须要老师刚好地赐予激励、确定，以达到幼儿的心理需求，从而激发他们的自信念及勇于呈现自己的欲望。例如，大班孩子在玩星光大舞台嬉戏时，一个孩子的服装走秀特殊有模有样，老师不但把他走秀的过程用手机录了下来，还朝他不停地竖起大拇指。孩子看起来特殊兴奋，他觉得老师特别关注他的走秀，于是很自信地走下台来起先教其他的小挚友走秀，特殊有模特老师的风范。由此看来，幼儿被认同的需
8、求特别重要，他能使一个人的心情瞬间兴奋起来，从而使幼儿更主动地去做自己的工作。因此，老师在视察孩子们的同时不要过分吝惜自己的赞美，因为有效的赞美能够更加促进幼儿的创建力、语言表达实力、合作实力发展，增加幼儿的自信念。 在以幼儿为本的同时要注意“放”与“导”的有效结合，不自由放任也不喧宾夺主;要精确把握幼儿发展的阶段性目标，创建有利的环境，并在环境中擅长视察，用老师特有的敏感发觉可教化的一切契机;使幼儿身心健康全面发展，让幼儿在嬉戏中欢乐成长。 猜你喜爱嬉戏幼儿实力幼儿美术作品选登早期教化2022-09-22幼儿美术作品选登早期教化2022-09-15幼儿美术作品选登早期教化2022-08-31欢乐嬉戏课小天使一年级语数英综合2022-05-08动物奇妙的再生实力小天使一年级语数英综合2022-12-16幼儿优秀作品观赏小学时代下旬刊2022-07-23写作嬉戏广东其次课堂小学2022-04-14你的换位思索实力如何文理导航科普童话2022-02-10你的沟通实力很好吗？文理导航科普童话2022-08-22疯狂的嬉戏飞碟探究2022-11-14 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页