《2022年2022年贾艳的第六单元教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年2022年贾艳的第六单元教学设计 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料欢迎下载科目：英语章节名称； I ve been studying history in China.教学对象：八年级学生一教材内容分析本节课选自人教版新目标八年级英语下册第六单元，是单元后的大阅读。 课文围绕一个来自名叫Leo 的澳大利亚犹太人的自述经历展开， 讲述了他在中国一边任教一边学习中国历史的经历。通过学习中国历史， 他了解了更多关于自己民族的事情， 也从中感觉到了中国的魅力，并越来越喜欢中国。 材料以一个外国人的口吻展开， 从不一样的视角表达自己对中国历史的兴趣，比较新奇有趣。 文章信息多而杂，因此，通过scanning( 扫读)课文找寻所需要的信息，成为阅读本课内容的快
2、捷有效的方法。 通过学习本节课， 学生可以学会通过扫读找寻信息，对今后的英语学习有重要的作用。二教学目标1. 知识目标1）能会写会用一些新词及词组“capital”“Australian”“thousand ”“the more the more ”等。2）理解 scanning的含义及技巧，能够运用此方法有效地阅读。2. 能力目标1）能够仿照课文， 口头表述或书面表达自己对哪种文化感兴趣及其原因。2）能够合作学习并独立思考。3. 情感目标1) 学生能够意识到，要向Leo 一样，对待外国文化，也要保持尊重的态度。2) 要把中国的传统文化发扬光大，让更多的外国友人了解中国。三学情分析学习者为八年
3、级学生，对英语掌握了一定基础。已掌握了一些基本的阅读技巧，但大部分同学仍觉得理解篇幅较长的课文有些难度。因此，需要对其进行积极的引导，使其通过小组合作和独立思考相结合的方法，互相帮助，积极发言。四教学重难点名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教学重点是使学生学会通过扫读文章找寻重要的信息。难点是在学习完课文之后，能够仿照课文，口头表述或书面表达自己对哪种文化感兴趣及其原因。五教学用具黑板，多媒体，
4、PPT和粉笔。六教学方法任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于提高学生阅读的效果。这种设计符合 英语课程标准 倡导的任务型的教学模式， 使得学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践等方式，实现任务的目标，感受成功。七教学步骤步骤一 导入活动：先就本节课的标题引出历史这个话题，然后自然地以交谈的方式询问学生是否喜欢历史， 是不是很擅长历史， 并建议通过竞赛的方式使其证明自己对历史知识掌握牢固。老师解释比赛规则:全班同学分成男生女生两队来竞赛，学生通过老师在PPT 上展示的一些有关中外历史的问题以及图片提示回答问题，任何一个第一个站起来并说出正确答案的同学将为自己的队赢得一分。等提问完所有问题，
5、竞赛结束，决出胜者。设计意图：激起同学们的兴趣，吸引同学们的注意。引入话题“history ”，让同学们提前了解宋朝，开封等信息，熟悉“emperor”“capital”“the Olympic Games ” 等生词，为理解课文扫清障碍。步骤二 Fast reading 1. 阅读课文第一段，选择正确答案补全句子“There is some ( ) in the city ”。让学生以自己的阅读方式找出答案，并分享其阅读方法。设计意图：让学生自己意识到阅读整段课文寻找信息来补全句子，需要花费很长时间，为学习新的阅读方法scanning做铺垫。2. 介绍新的阅读技巧scanning的含义及方法
6、，让同学们扫读余下的课文, 找出正确答案补全句子。设计意图：让同学们通过练习感受新的阅读方法scanning 。步骤三 Careful reading 仔细阅读课文第一段， 让学生思考问题 “Where does Leo teach? ”和“What s the 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载style of some old buildings in the city?”。 利用图片来介绍哈
7、尔滨的地理位置以及城市景观。带领同学们学习新单词“capital”。仔细阅读课文第二段，让学生思考问题 “When did the first Jews probably come to China? ”向同学们展示犹太人以及北宋疆域图片。引导学生用“over ”替换“more than ”。仔细阅读课文最后两段，思考问题“After learning Chinese history, what happened to Leo?” 带领学生们学习 “the more the more ” “certain” 等。设计意图：使学生了解文章细节，学习积累本节课遇到的新词汇。步骤四 Detailed
8、 reading 活动：让学生阅读课文， 在课文中找寻需要的信息， 完成对 Leo 的一段介绍。设计意图：让学生对整篇课文的脉络有更清楚的了解，为下一部仿照课文讨论自己感兴趣的文化做下铺垫。步骤五 头脑风暴活动： Leo 看完 2008 年奥运会后对中国和中国文化有什么感受。设计意图：锻炼学生的发散思维，为课后作业埋下伏笔。步骤六 小组讨论活动：自己对哪国文化感兴趣，如果有机会，会选择居住在哪个城市。设计意图：锻炼同学们的逻辑思维以及口语表达的能力，为下一步的写作做准备。步骤七 温馨提示提示学生要尊重不同的观点和文化，使学生树立正确的态度来看待不同文化，为今后的跨文化交际做准备。步骤八 布置作
9、业1. 至少采访一位同学，写下他所喜欢的文化及原因，并准备好下节课与同学们分享。2. 选做作业：思考为什么越来越多的外国人对中国感兴趣，列出至少三个原因，下节课与全班同学分享。八板书设计Unit 6 Ive been studying history in China名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载scanning capital Jewish Russian certain more than over thousand the more the more 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -