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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学新课程标准测试题及答案 一、填空1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、仿照和（2、从“ 标准” 的角度分析内容标准,可发觉以下特点：3、内容标准是数学课程目标的进一步（）；4、内容标准应指关于（）的指标）转变为（）、（ ）与实践创新；（ ）（ ）（ ）（ ）；5、与现行教材中主要实行的“（ ）定理（）习题” 的形式不同, 标准提倡以“ （ ）（ ）说明、应用与拓展” 的基本模式出现学问内容6、新课程的“ 三维” 课程目标是指（）,（ ）、（ ）；7、转变课程内容难、（）、（）的现状,建设浅、（）、（）的内容体系,是数学课程改革的主要任务
2、之一；8、“ 数据统计活动初步对数据的收集、 （）、（）和分析过程有所体验；9、数学课程的总体目标包括（）、（ ）、（ ）（ ）10、综合实践活动的四大领域（）、（ ）信息技术训练和劳动与技术训练；11、“ 实践与综合应用”在第一学段以（）为主题,在其次学段以（） 为主题；12、统计与概率主要争论现实生活中的（）和客观世界中的（）；13、在第一学段空间与图形部分,同学将熟识简洁的（）和（）,感受（）、（ ）、（ ）,建立初步的（ ）；14、与大纲所规定的内容相比,课程标准在内容的学问体系方面有（）,在内容的学习要求方面有（）,在内容的结构组合方面有（）,在内容的表现形式方面有（）；15、“ 空
3、间与图形” 的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）（ ） 及其变换,它是人们更好地熟识和描述生活空间,并进行沟通的重要工具；16、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程；17、为了表达义务训练的普及性、 和进展性,新的数学课程第一关注每一个同学的情感、 、 和一般才能的进展；18、新课程的最高宗旨和核心理念是（）；19.新课程提倡的学习方式是（）；20.教材改革应有利于引导同学利用已有的（）和（ ）,主动探究学问的 发生与进展二、 多项1. 简述质性评定的主要特点有（）A.评定是一种自上而下的评判 .B.评判的目的在于促进主体人的
4、进展C.评判的方式具有情境性 .D.评定是不断探究改进的过程2.以下关于新型学问观的说法正确选项（）A.个人见解在给定的课程学问面前没有意义B.学问客观化和科学化的追求必定是以牺牲个人学问因素为代价的C.缄默学问对人类的熟识有着深刻的影响D.学问为一种探究的行动或制造的过程3新课程的详细目标除了有改革考试和评判制度、重建课程治理体系外,仍有（）第 1 页,共 21 页A.转变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式4在以下训练评判方式中,属于质性评判方式的有（）A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现呈现评定D.成就测验5 本次课程改革所提倡的师生关系应当是（）A.民主的B
5、.公平的C.对话的D.互动的6新课程给老师角色的定位是（）A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者7新课程结构的主要特点（）A.均衡性B.综合性C.挑选性D.平均性8“ 校本课程开发方案” 的内容包括（）A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评判的设想D.保证措施名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 9校外课程资源是指学校范畴以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有 1012 年A.家庭资源B.社会资源 C.校内资源D.自然资源10当今世界,教学争论的进展趋势是（）A.向同学回来B.向学校回来C.向老师
6、回来D.向训练实践回来三、 判定1、新课标三个学段：第一学段（1 6 年级）、其次学段（79 年级）、第三学段（级） （）2. 新课程目标取向及精神内核就是以同学的进展为本；（ 3、新一轮的数学课程改革,就是对传统教学的完全转变；（）4素养训练本质上是一种个性化训练； 5自主学习就是自学,强调突出同学的主体位置,排斥老师的介入和指导； 6. 学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占确定主导位置； 7.提倡挑选性学习是日本数学课程的一大特色 （ ）8实现课程治理的统与分的有机整合,是世界课程治理的总的趋势； 9.数学在 19 世纪已经进展成独立的学科； （）10.训练测验是一种
7、以追求考察训练成效客观性为目标的活动； 四、简答1新课改的详细目标有哪几项？2课改的主要任务是什么？3 新课程改革的核心理念及其基本含义；4同学的数感主要表现在哪些方面？5. 课堂教学应遵循哪四项基本原就 6 开展综合实践活动课程的意义；. 7 实行“ 三级课程治理” 的作用是什么？8. 数学课程改革的基本思路是什么？9 作为校本争论的主体对老师有什么要求？10谈谈自主学习的实施要点？五、论述 1新课程标准在哪些方面突出表达了“ 以学为本” 的设计思想？2说说你对义务训练数学课程总体目标的基本熟识；3试述进展性评判的内涵是什么 一、 填空1. （记忆）、（训练）、（自主探究）、（合作沟通）2.
8、 （基础性）（层次性）（进展性）（开放性）3. （详细化）；4. （内容学习）5 “ （定义）定理（例题）习题”展”“ （问题情境）（建立模型）说明、应用与拓6. （学问与技能）,（过程与方法）、（情感态度与价值观）7. （窄）、（旧）（浅）、（宽）、（新）8. （整理）、（描述）9. （图形的熟识）、（图形的测量）、（图形与变换 10（争论性学习）、（社区服务与社会实践）、（图形的位置）11（实践活动）（综合应用）12. （数据）（随机现象）13. （几何体）（平面图形）（平移）、（旋转）、（对称现象）（空间观念）14 （有增有删） 有升有降） 有分有合 有隐有显 . 15（外形）（大小）
9、位置关系 客观世界 数与式 、（方程与不等式）、（ 函数 ）1617基础性 态度、价值观 18（一切为了同学的进展）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 19动手实践、自主探究、合作沟通）20（学问）（生活体会）二、多项 1.BCD ; 2.BCD ; 3.ABCD; 4.ABC ; 5.ABCD; 6.AC ; 7.ABC ; 8.ABCD; 9.ABD ; 10.BCD ; 三、判定 1. 2.（） 3.4（） 5（ ）6.（ ） 7.8（） 9.10（）四、简答1新课改的详细目标有哪几项？答：有六项详细目标,它包
10、括：转变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考 试和评判制度、重建课程治理体系；2课改的主要任务是什么？答：（1）构建一个新型课程治理体系； （2）建立一支新型老师队伍； （3）探究一套新型课堂教学模式；（4）完善一个新型训练评判体系； （5）建设一个先进的信息化平台； （6）培育一批先进典型；3. 新课程改革的核心理念及其基本含义；答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位同学的进展；“ 为了每位同学的进展” 包含着三层含义： （1）以人（同学）的进展为本； （2）提倡全人训练；（3）追求同学个性化进展；4. 同学的数感主要表现在哪些方面？答：懂得数的意义；能用多种方法来表示
11、数；能在详细的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达 和沟通信息；能为解决问题而挑选适当的算法；能估量运算的结果,并对结果的合理性作出说明；5. 数学课程改革的基本思路是什么？答：1目标导向性原就； 2主体性原就； 3面对全体的原就； 4知情并重原就； 5开放性原就；6 开展综合实践活动课程的意义；答：使同学通过实践,增强探究和创新意识,学习科学争论方法,进展综合运用学问的才能,增进学校 与社会的亲密联系,培育同学的社会责任感,同时培育同学利用信息技术的意识和才能；明白必要的通 用技术和职业分工,具有初步技术才能；7 实行“ 三级课程治理” 的作用是什么？答：国家、地方、学校三级课程治理各自
12、权益和责任的划分,摆脱了过去僵化单一的治理体制 ,妥当 地处理了课程的统一性与多样性的关系,有助于教材的多样化,有利于满意地方经济、文化进展和 同学进展的需求；8. 数学课程改革的基本思路是什么？答：以反映将来社会对公民所必需的数学思想方法为主线挑选和支配教学内容；以与同学年龄特点 相适应的大众化、 生活化的方式出现数学内容； 使同学在活动中、 在现实生活中学习数学、 进展数学；9 作为校本争论的主体对老师有什么要求？答：校本教研以老师为争论的主体,强调老师即争论者,要求老师形成争论意识,以争论者的心态置身 于教学情境中,以争论者的眼光注视、分析和解决教学实践中的问题,鼓励老师从课程改革的问题
13、和需 要动身挑选课题,强调争论的实效性和可连续性；10谈谈自主学习的实施要点？答：（1）创建积极的课堂环境； （2）使同学认同学习目标； （3）给同学更多的学习自主权； （4）敏捷运用多种教学方法；（5）同学参加评判学习结果并优化学习方法；五、论述1新课程标准在哪些方面突出表达了“ 以学为本” 的设计思想？答：第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度“ 过程与方法”（6）让同学参加课堂治理；、“ 情感、态度、价值观” 突出了作为学习主体的人同学和同学进展的重要位置,更多地关注和强调同学学习的过程与方法,学习的态其次,在内容标准的设计上,从“ 学习领域”、学习主题” 、“ 目标要素” 的学的角
14、度,来设计和组织课程内容,以同学的学习为主线, 充分感受到课程标准中 “ 同学” 和“ 同学进展”是具有特别重要的位置；第三,在课程实施建议方面,从“ 教” 更好地为“ 学” 服务,从“ 教” 更好地服务于“ 同学进展”,从名师归纳总结 第 3 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “ 教” 更好地服务于同学学习方式的转变这样一个角度来提出建议；为同学形成主动参加、独立摸索、自主探究、相互合作的学习品质,供应教学环境和教学平台的支撑；2 说说你对义务训练数学课程总体目标的基本熟识？答：通过义务训练阶段数学学习,同学能够：获得适应将来社会生活
15、和进一步进展所必需的重要数学知 识（包括数学事实、数学活动体会）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的 思维方式去观看分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的亲密关系,明白数学的价值,增进对数学的懂得和学好数学的信心；具有初步 的创新精神和实践才能,在情感态度和一般才能方面都能得到充分进展；新课程标准详细从学问与技能、数学摸索、解决问题、情感与态度四个方面作了进一步的阐述,这四个 方面的目标是一个亲密联系的有机整体,对人的进展具有特别重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的；其中,数学摸索、解决问题、情感与态度
16、的进展离不开学问与技能的学习,同时,学问与 技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提；3试述进展性评判的内涵是什么？一评判的根本目的在于促进进展；淡化原有的甄别与选拔的功能,关注同学、老师、学校和课程进展 中的需要,突出评判的鼓励与调控的功能,激发同学、老师、学校和课程的内在进展动力,促进其不断二与课程功能的转变相适应； 表达本次基础训练课程改革的精神, 保证基础训练课程改革的顺当实施；三表达最新的训练观念和课程评判进展的趋势；关注全人的进展, 强调评判的民主化和人性化的进展,四评判内容综合化, 重视学问以外的综合素养的进展,特殊是创新、 探究、合作与实践等才能的进展,以适应人才进展多样化的
17、要求；评判标准分层化,关注被评判者之间的差异性和进展的不同需求,促进五评判方式多样化,将量化评判方法与质性评判方法相结合,适应综合评判的需要,丰富评判与考试的方法,如成长记录袋、学习日记、情形测验、行为观看和开放性考试等,追求科学性、实效性和可操作性；六评判主体多元化, 从单向转为多向, 增强评判主体间的互动, 强调被评判者成为评判主体中的一员,建立同学、老师、家长、治理者、社区和专家等共同参加、交互作用的评判制度,以多渠道的反馈信息七关注进展过程,将形成性评判与终结性评判有机地结合起来,使同学、老师、学校和课程的进展过程成为评判的组成部分；而终结性的评判结果随着改进方案的确定亦成为下一次评判
18、的起点,进入被评价者进展的进程之一填空题1 语文课程的基本理念是全面提高同学的语文素养 正确把握语文训练的特点 积极提倡自主合作探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程2 工具性 与人文性 的统一,是语文课程的基本特点语文课程应致力于同学 语文素养 .的形成与进展语文素养是同学学好其他课程的基础,也是 同学全面进展和终身进展 .的基础3 语文课程标准阶段目标从 识字和写字 阅读 写作 （学校 12 年级为写话, 36 年级为习作）口语交际 四个方面提出要求课程标准仍提出了 综合性学习 的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进同学听说读写等语文才能的整体推动和和谐进展4 语文是
19、实践性很强 的课程,应着重培育同学的 语文实践才能是 语文实践 ,不宜刻意追求 语文学问的系统和完整,而培育这种才能的主要途径也应当5 新课程提倡 自主 （合作）（探究）的学习方式6 汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；精确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；熟识（大写字母）；熟记 （汉语拼音字母表）7 汉语拼音能帮忙（同学识字） ,帮忙（同学说好一般话）,帮忙（同学阅读）8 识字是（阅读）和（写作）的基础,是（整个语文学习活动）的教学重点12 口语交际课的教学教学设计 设计,第一要 （挑选好话题）话题要贴近 （生活）,亲密联系同学的 （经验世界） 和 （想象世
20、界）,使每个同学有话可说,有话要说13 口语交际的核心是（交际）二字,留意的是人与人之间的（沟通和沟通） 口语交际才能的培育要在（ 双向互动的语言实践）中进行14 （使同学把握肯定的口语交际的技能） （养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往才能）是名师归纳总结 第 4 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 落实口语交际的主要任务15 阅读教学过程是（同学）（老师）（文本）之间对话的过程16 现代阅读观认为, 学习者 原有的体会 是学习的基础, 学问或信息的获得是学习者通过新旧学问体会间反复的双向的相互作用和过程而 建构 成的,外部信息
21、的输入假如没有 主体已有的体会 作为基础,这种信息对于同学来讲,是毫无意义的17 语文课程标准指出：写作教学应贴近同学实际,让同学 易于动笔,乐于表达 ,应引导同学 关注现实 ,喜爱生活,表达真情实感18 语文课程标准提出学校个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发爱好,培植自信,乐于写话；中年级侧重引导同学喜爱生活,关注生活,自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善摸索,有个性地表达21 开展综合性学习活动,拓宽同学的学习空间,增加同学的语文实践机会,强调同学的亲身经受,要求同学积极参加到各项活动中去, 在做考察试验探究等一系列活动中发觉和解决问题,体验和感受生活,进展实践才能和创新才能22 语
22、文课程标准提出： 语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养,是培育学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡23 语文课程标准的教学设计 设计思路明确指出： 课程目标依据 学问和才能过程和方法情感态度和价值观三个维度教学设计 设计三个方面相互渗透,融为一体,留意语文素养的整体提高24 教学目标有两种叙写方式：分解式目标 和 交融式目标25 分解式目标依据 学问与才能 方法与过程 情感态度与价值观 三个维度进行教学设计 设计,每个维度依据实际情形排列如干 小目标 这种叙写方式,思路清晰,详细明确,便于操作26 交融式目标在叙写时 不会 显现学问和才能过程与方法情感
23、态度和价值观这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把 二维 乃至 三维 的目标都 交融 在一起最大的优点就是叙写便利 . 27 清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂28 教学目标叙写时,第一,要留意选用合适的 刻画动词,然后要明确表述教学后同学应当达到 何种成效 ,最终要留意 用词用语 精确而有分寸这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度 ,也可加强教学的 可操作性 与教学成效的 可测度性三基本概念题1 语文素养：语文素养以语文学问为基础,语文才能（识字写字阅读习作口语交际）为核心,是语文能力和语文学问语文积存（文化底蕴）审美乐趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的
24、阅读习作口语交际的才能,以及不断更新学问的才能而且也表现为有较强的综合运用才能在生活中运用语文的才能2 自主学习： 自主学习是与接受学习相对而言的,是指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容和学 习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式提倡自主学习的关键在于引导,要帮忙同学提高学习的自觉性,逐步把握学习方法,养成良好的学习习惯3 合作学习 : 合作学习是在同学独立读书独立摸索的基础上,有自己的见解以后再去合作通过同学间的 合作学习,相互取长补短,不断丰富自己,加深懂得,提高熟识,猎取深刻的体验,同时培育一种与他 人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神4 探究学习即在教学中创设一种类似于
25、学术（或科学）争论的情境,通过同学自主独立的发觉问题,实 验操作调查信息搜集与处理表达与沟通等探究活动,获得学问技能,进展情感与态度,培育探究精神和创新才能的学习方式和过程探究重要的不是结果,而是探究过程本身要培育学校生主动探究的意识,要 使同学在探究过程中猎取探究的乐趣7 课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件（学问技能体会活动方式与方法 情感态度和价值观以及培育目标等方面的因素,就是课程的要素来源直接打算课程实施范畴与水平的人力物力财力和时间场地媒介设备设施环境,以及对于课程的熟识状况等因素,就属于课程的实施条件 8 语文课程资源：是教学的基础,是语文实践的必要它可以
26、懂得为为语文教学服务的有利于同学语文素 养的形成与进展的校内校外的一切课程资源 9 人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源包括老师同学家长以及社会相关人士等 11 动态语文课程资源： 是指为语文教学服务的有利于同学语文素养的形成与进展的那些以活动过程为载 体的语文课程资源12 体验学习：指个人在人际活动中充分参加并获得个人体会,在对话沟通中获得新的学问,并将之整 合运用于将来的解决方案或策略上,达成目标或愿望简而言之,凡是以活动为开头,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习 三简答题名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - -
27、- - 1 语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点（一）全面提高同学的语文素养 （二）把握语文训练的特点 （三）积极提倡自主合作探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程 2 课程的性质和位置是什么？语文课程标准（试验稿）明确规定：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分工具性与人 文性的统一,是语文课程的基本特点语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是由于语文 是人类文化的组成部分课程标准对语文课程的定位可以概括为：两个基础一个重要语文课程标准（试验 稿）指出：语文课程应致力于同学语文素
28、养的形成进展语文素养是同学学好其他课程的基础,也是同学 全面进展和终身进展的基础语文课程的多重功能和基石作用,打算了它在九年义务训练阶段的重要位置 3 为什么语文训练要重实践重体验？语文是实践性很强的课程,应着重培育同学的语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也就是语文实 践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整为什么语文训练要重实践重体验呢？第一是由于语言运用往往 由于商定俗成而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得的从课本上和老师那儿获得的,只有比自然 习得的更为集中和规范,并没有也不行能转变自然习得中的实践体会和积存等本性再者,语文课程是应 用型课程,应用要求实践,要求在实践中的体验和感悟
29、4 新课程要求老师角色怎么转变？答：新课程要求老师转换到位得体,舍弃师道尊严,成为同学有效学习的组织者引导者合作者鼓励者师生构建民主公平和谐的对话关系师生关系民主公平和谐,是轻松自如地开展教学的保证教学互动往往在民主公平和谐的对话氛围中实现,老师不能高高在上,要降低自己的年龄身份,保持年轻的心态如上课 前或上课之初与同学伴侣一样轻松开心地对话,排除同学的距离感,课堂上始终面带微笑,语言亲切用 商议的语气,带着亲和力,形成沟通,敬重同学宽容同学,对同学的答案要确定为主,不去挑剔,也不 冷漠对话师生相互沟通对话,互助性强当然课堂教学贯彻多元评判人文关怀,老师文化积淀丰富,能深 刻全面地把握新课程,
30、具有较高的教学艺术修养5 语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音能读准声母韵母声调和整体认读音节熟识大写字 母熟记汉语拼音字母表 语文课程标准对汉语拼音的难度降低了,时间削减了,但是汉语拼音的才能并 没有减弱6 汉语拼音教学在语文教学中具有什么位置 答：（1）汉语拼音帮忙同学识字（2）汉语拼音帮忙同学说好一般话（3）汉语拼音帮忙同学阅读总之,汉语拼音为同学的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴同学不断地学习生活10 口语交际教学应留意哪些问题？3 双向互动,进展同学1 激趣导入,创设民主和谐的交际氛围2 创设情形,激发同学互动交际的动机口语交际的才能
31、4 互动评判,促进同学良好口语交际习惯的形成11 什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区分？阅读是搜集处理信息熟识世界进展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是同学老师文本之间对话的 过程阅读是途径,不是目的阅读教学应培育同学哪些才能？感受懂得观赏评判的才能13 与以往的教学大纲比,新的语文课程标准对学校习作教学提出了哪些新的要求？答：写作教学应贴近同学实际,让同学易于动笔,乐于表达,应引导同学关注现实,喜爱生活,表达真 情实感在写作教学中,应留意培育观看摸索表现评判的才能,要求同学说真话实话心里话,不说假话空 话套话激发同学绽开想像和幻想,鼓励写想像中的事物应为同学的自主写作供应有利条件和宽阔
32、空间,削减对同学写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡同学自主拟题,少写命题作文写作学问的 教学力求精要有用应抓住取材构思起草加工等环节,让同学在写作实践中学会写作,重视引导同学在自我修改和相互修改的过程中提高写作才能 14 低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？答：低年级侧重激发爱好, 培植自信, 乐于写话；中年级侧重引导同学喜爱生活,关注生活, 自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善摸索,有个性地表达 15 语文综合实践活动有什么意义？答：语文课程标准提出：语文综合性学习有利于同学在感受爱好的自主活动中全面提高语文素养,是培 养同学主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,
33、应当积极提倡 19 三维目标的整合有哪些策略？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答：1 重视情感态度价值观的正确导向（1） 明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美乐趣（2）要重视熏陶感染潜移默化, 防止贴标签式的训练 （3） 老师努力提高自身的语文素养 2 关注同学的学习过程和学习方法 （1）多给同学听说读写的实践机会 （2） 善于将课内学习引向课外, 将课外学习引入 课内,有方案,有意识地做出支配,做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要留意量的问题20 什么是课程资源？答：课程资源是指形成课程
34、的要素来源以及实施课程必要而直接的条件21 课程资源有哪些种类？答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类一种是将课程资源划分为校内资源校外资源与网络化资源三大类自主学22 新课程提倡怎样的学习方式？答：本次新课程改革积极提倡自主合作探究的学习方式,是对传统学习的挑战,也是依次革命习是与接受学习相对而言的,是指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我掌握的学习方式提倡自主学习的关键在于引导,要帮忙同学提高学习的自觉性, 逐步把握学习方法,养成良好的学习习惯 合作学习是在同学独立读书的独立摸索的基础上,有自己的见
35、解以后再去合作通 过同学间的合作学习,相互取长补短,不断丰富自己,加深懂得,提高熟识,猎取深刻的体验同时培育 一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神 探究学习,即在教学中创设一种类 似于学术（或科学）争论的情境,通过同学自主独立地发觉问题试验操作调查信息搜集与处理表达与交 流等探究活动,获得学问技能,进展情感态度,培育探究精神和创新才能的学习方式和过程探究重要的 不是结果,而是探究过程的本身要培育学校生主动探究的意识,要使同学在探究过程中,获得探究的乐 趣 23 什么是探究学习？请举例说明 答：探究学习,即在教学中创设一种类似于学术（或科学）争论的情境,通过同学自主独立地发
36、觉问题 试验操作调查信息搜集与处理表达与沟通等探究活动,获得学问技能,进展情感态度,培育探究精神和 创新才能的学习方式和过程如：教学捞铁牛一文其次段,这一段包括四五六自然段,讲的是怀丙和尚利 用水的浮力捞起一只只铁牛可以这样处理这一部分的：（1）课前用小木板木条制作了类似教材插图中的 大船,仍预备了绳子石块铁牛（用大石快代替）玻璃缸（2）然后让同学分组操作,演示怀丙捞铁牛的 过程,同时让同学说说他们在捞铁牛的过程中看到了什么（3）最终再读第四自然段,去验证观看的结 果又如：教学白杨同学可以抓住重点词语探究,可以抓住爸爸的三次深思：想一想,爸爸在什么情形下 深思,深思什么？详细是怎么想的？你是通
37、过哪些句子读懂的？（一思眼前的白杨,体会白杨高大挺立 的特点；二思胸中的白杨,体会爸爸扎根边疆的心愿；三思将来的白杨,体会孩子们在边疆成长24 你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题？答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假富强问题,主要表现在以下几个方 面：第一,活动支配不充分,同学能做的事没让同学做其次,视小组学习为小组沟通,只讲不写 小组内学习时间太少,同学自主学习的时间和空间被大量剥夺第四,不该分工的分了工第五,团团围坐.第三,成摆设,小组学习出名无实第六, 角色轮换周期长, 优生独舞唱主角第七, 离开课文讲迁移, 舍本逐末,漫无边际,同学预习失去依靠,有的甚至上
38、成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习的学习 方式,我行我素,雷打不动 四观点论述 谈谈你是如何懂得语文素养的？语文素养是一种以语文才能为核心的综合素养,其要素包括语文学问语言积存语文才能语文学习方法和 ,从简洁到复杂分为 6 个层次：第一,必 习惯,以及思维才能人文素养等把语文素养的内容从低级到高级 要的语文学问轻易否认语文学问对语文学习的指导和促进作用,简洁使语文教学走向非理性主义的误区 其次,丰富的语言积存语文学习的主要内容是一篇篇详细的范文,这就打算了语文教学必需让同学占有 肯定量的感性语言材料,在量的积存的基础上产生质的飞跃第三,娴熟的语言技能娴熟的技能到了肯定 程度就成为一
39、种才能第四, 良好的学习习惯语文教学必需牢记叶圣陶先生的名言教是为了不需要教第五,深厚的文化素养第六,高雅的言谈举止语文教学要留意培育同学的儒雅气质和文明举止可见,课程标准 中语文素养的内涵是特别丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入 社会自我进展不行或缺的基本修养 2 试述语文课程具有很强的实践性 第一,语文是工具,而把握任何工具的基本途径是实践从某种意义上说,语言以及一切技能都是一种习 惯凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的 其次,从心理学的角度讲,基本的语言才能表现为语感语 感的主要特点是直觉性和自动化所谓自动化,就是能在不知不觉中进行活动,而长时工作记忆形
40、成的一名师归纳总结 第 7 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个重要条件,就是对有关材料特别娴熟娴熟语言材料和基本途径是朗读背诵等语文实践活动第三,语言记是一种商定俗成的社会现象要把握这些东西,唯独可行的方法就是在反复多次的语文实践中把它记住,得的语言材料越多,语言体会越丰富,懂得运用语言的才能也就越强 3 有人说探究学习解放了同学的思维,接受学习限制了同学的思维你是怎么看待这个问题的？答：这种说法是片面的探究学习是有利于同学主动构建的,但不能拒此否定接受学习,由于接受学习包 括主动接受和被动接受,假如是主动接受仍是有利于同学思维进展的
41、比如某些生字的读写,某些词的意 思就需要接受性学习 4 你认为在拼音教学中仍有哪些需要留意的方面？（1）优化教学环境, 老师要留意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园（如板报墙报拼音角等）内容（ 2）借助嬉戏活动,汉语拼音教学中要留意把嬉戏引入教学实践,寓教于乐,这样能起到事半功 倍的成效（ 3）借助图画等媒体,汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣,应留意引导同学利用图弄 明白字母的音和形（ 4）在动手实践中巩固,老师应留意在教学过程中教学设计 设计动手摆一摆,捏一 捏等实践活动（ 5）开放教学时空,汉语拼音教学应拓展教学时空,针对本地方言的 特点,明确教学内 容的重点,在儿童言语交际的实
42、践过程中,有方案的进行正面训练7 课标提倡习作教学要鼓励同学自由表达,是否意味着老师要少指导？请谈谈自己的看法 少指导是必定的,不指导是不行能的课标提倡同学自由表达,是为同学的自主写作供应有利条件和宽阔 空间,削减对同学的束缚, 但并不是不指导作为老师, 既要上顾课标, 下思学情, 利用教材, 开发资源,沟通生活,激发想象,鼓励创新,给同学的习作创设宽阔的自由进展空间,把习作引向其他学科的学习,引向大自然,引向社会生活,引向广袤的想象空间,鼓励童话化个性化习作,让同学满怀信心地自由习 作,生动活泼地主动地进展8 在当前正在进行的课程改革中,有很多老师认为新课程特殊强调三维目标中的过程与方法情感
43、态度与 价值观,那就是意味着学问与才能不重要了请问你是怎么看待的？在教学目标中强调学问与才能过程与方法情感态度与价值观三个维度,并非简洁的并列关系,而是彼此 渗透相互融合,统一于同学的成长与进展中在这三个维度中,学问和才能是基础,是核心,是实现过程 与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体过程与方法是链接学问与技能和情感态度与价值观两 个维度的桥梁,情感态度价值观是教学中学问与技能过程与方法的升华语文素养的核心是语文才能假如 把语文素养比做一座大厦,由三维目标构成,学问与才能就是大厦的基座 9 你认为生命课堂有哪些详细表现？答：课程是动态生成的生态系统,因老师教材同学之间不断地相互作用而生长
44、在这个系统中,同学是最 活跃的因素每个同学都是鲜活的生命个体,他们的生活体会认知水公平方面存在的差异,影响着对学习 对象的熟识,在学习过程中,常常全迸发出一些布满生命灵动的想法在老师的预设和同学的生成之间产 生冲突时,老师应准时判定生成信息对同学成长和进展具有的价值,适时调整预设,使课堂焕发生命的 活力因此,我认为生命课堂有以下详细表现：同学个体和群体是布满生命力的,老师个体及教学技能是 布满生命力的,教学内容是布满生命力的,流程也是布满生命力的10 语文教学应重视语文的熏陶感染作用,特殊感受你是怎样看待这个问题的？留意教学内容的价值取向, 同事也应敬重同学在学习过程中的答：语文课程标准指出：
45、阅读是同学个性化为了在课堂上表达同学的多元感悟,很多课中显现了这样的 现象：老师想方设法引出同学的各种不同的答案,不管同学的答案与文本追求的价值观是否一样,只要与众不同,老师就赐予夸奖,甚至称之为有创意,结果引起了同学的误会于是同学绞尽脑汁说出一些标 新立异的答案,以博得老师的称赞新课程追求同学的个性化阅读,对转变唯独答案的弊端无疑起了很大 的推动作用但我们应当明确,这里追求的并不是违反文本和社会价值观的个性阅读当同学的个性化懂得 与文本和社会价值观发生冲突冲突时,作为老师应准时发挥引导作用,使同学获得正确的价值观导向如教学孙悟空三打白骨精时,同学有我佩服白骨精 的个性化解读,这其实已经背离了正确的价值观,教 师应准时引导：白骨精费尽心机想达到什么目的？她的动身点是什么？稍一点拨,同学就会发觉白骨精的动身点是伤害别人,越会动脑筋想方法,害人就越深,所以不值得我们佩服学习有了这样的提示,学 生们就不会造成价值观的纷乱了对于同学特殊体验的敬重懂得应当以不违反文本和社会