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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学新课程标准测试题及答案学校姓名总分一、填空（每空 1 分,共 26 分）1、新课程的“ 三维” 课程目标是指（）,（）、（）； 的、 的,这些内2、同学的数学学习内容应当是 的、 容要有利于同学主动地进行观看、试验、推测、验证、推理与沟通等数学活动；3数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上； 同学是数学学习的主人, 老师是数学学习的 、 与 ；4、义务训练阶段的数学课程是培育公民素养的基础课程,具有（）、（）和（）；5、义务训练阶段的数学课程, 其基本动身点是促进同学 （）、（）、（） 地进展；6、有效的数学学
2、习活动不能单纯地依靠仿照与记忆, （）、（）与（）是同学学习数学的重要方式；7、义务训练阶段数学课程的总目标,从（）、（）、（）和（）等四个方面作出了阐述；8、数学课程标准支配了（）、（）、（）、（）等四个学习领域；二、挑选 1-10 题为单项题,每道题1.5 分,11-15 题为多项题,每名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小题 2 分,共 25 分 1、新课程的核心理念是（）A. 联系生活学数学B. 培育学习数学的爱好C. 一切为了每一位同学的进展2、 新课程强调在教学中要达到和谐进展的三维目标是A. 学问与技能B
3、. 过程与方法C. 老师成长D. 情感、态度、价值观3、 以下对“ 教学” 的描述正确选项 A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导同学“ 试误”C. 教学是老师的教和同学的学两个独立的过程 D. 教学的本质是交往互动 4、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、同学之间（）过 程； A. 交往互动 B. 共同进展 C. 交往互动与共同进展 5、老师要积极利用各种教学资源,制造性地使用教材,学会（）； A. 教教材B. 用教材教6、数学课程标准中使用了“ 经受、感受、体验、体会、探究” 等刻画数学活动水平的（）的动词；A. 过程性目标B. 学问技能目标7、 各科新教材中最一样、最突出的一个
4、特点就是A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容亲密联系生活D. 强调 STS课程设计思想名师归纳总结 8、新课程提倡的同学观不包括第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A. 同学是进展的人 B. 同学是自主的人C. 同学是特殊的人 D. 同学是独立的人9、在学习活动中最稳固、最牢靠、最长久的推动力是 A. 认知内驱力 B. 学习动机C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力10、遗忘的规律是先快后慢,所以学习后应当 A. 准时复习 B. 准时休息 C. 过度复习 D. 分数复习11、同学的数学学习活动应是一个（）的过程；A. 生
5、动活泼的 B.主动的 C.富于个性 D.被动的12、数学活动必需建立在同学的（）之上；A. 认知进展水平B. 已有的学问体会基础13、义务训练阶段的数学课程标准应突出表达基础性、普及性和进展性,使数学教学面对全体同学,实现（）；A. 人人学有价值的数学B. 都能获得必需的数学,C. 不同的人在数学上得到不同的进展；14、评判的主要目的是（）；A. 为了全面明白同学的数学学习历程B. 勉励同学的学习和改进老师的教学15、课程内容的学习,强调同学的数学活动,进展同学的（）；A. 数感 B. 符号感 C. 空间观念 D. 统计观念 E. 应用意识及推理才能名师归纳总结 三、简答（每道题6 分,共 3
6、0 分）第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、新课程学校数学教学评判的详细要求是什么？2、三个“ 不要” 指的是什么？3、新时期下老师应如何进行自我反思？4、新课程下学校数学作业评判的策略是什么？5、学校数学老师自我反思的一般形式有哪些？四、论述题（第一小题8 分,其次小题 11 分,共 19 分）1、学校考试就应这样,重点不在于“ 考” 而在于“ 试”,不应成为甄别与选拔的“ 考具” ,而应成为勉励与进步的“ 试纸”；“ 考” ,有上对下的压力,同学无挑选,更多地是被动与紧急；“ 试” ,有下对上的努力,同学有挑选,更多是主动和
7、欢乐；对这种观点,你认同吗？谈谈你的想法；2、结合自己的教学实践,简要谈谈如何让同学在现实情境中体验和懂得数学；新塬乡学校数学新课程标准测试题参考答案一、填空（每道题 1 分,共 26 分）1、学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观2、现实、有意义、名师归纳总结 富有挑战性 3、组织者、引导者、合作者4、基础性、普及型、进展第 4 页,共 7 页性 5、全面、连续、和谐6、动手实践、自主探究、合作沟通7、知- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 识与技能、数学思路、解决问题、情感态度8、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用二、挑选题（单项每道题
8、1.5 分,多项每道题 2 分,共 25 分）1-5 、CBDCB6-10、ACBAA11、ABC12、AB 13、ABC14、AB 15、ABCDE三、简答（每道题6 分,共 30 分）1、新课程学校数学教学评判的详细要求是什么？数学学习过程的评判；（1）、注意对同学（2）、恰当评判同学基础学问和基本技能的懂得和把握；（3）、重视对同学发觉问题和解决问题才能的评判；（4）、重视评判结果的处理和出现；2、三个“ 不要” 指的是什么？（1）、情节不要太多；（2）、环节不要太细；（3）、问题不要太碎； 3、新时期下老师应如何进行自我反思？（1）、在教学实践中反思； （2）、在与他人沟通评判中反思；
9、（3）、在与同学沟通评判中反思；4、新课程下学校数学作业评判的策略是什么？（1）、分项评判；（2）、勉励评判；（3）、跟踪评判；（4）、推迟评判；（5）、协商评判； 5、学校数学老师自我反思的一般形式有哪些？（）课后备课；（）教学后记；（）教学诊断； （）反思日记；（）教学案例；（）观摩分析；四、论述题（第一小题8 分,其次小题11 分,共 19 分）名师归纳总结 1、学校考试就应这样,重点不在于“ 考” 而在于“ 试”,不应成为甄第 5 页,共 7 页；“ 考” ,有上对别与选拔的“ 考具” ,而应成为勉励与进步的“ 试纸”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -
10、- - 下的压力,同学无挑选,更多地是被动与紧急； “ 试” ,有下对上的努 力,同学有挑选,更多是主动和欢乐；对这种观点,你认同吗？谈谈 你的想法；答案：关于“ 评判” ,基础训练课程改革纲要（试行） 中有两段很 重要的论述；“ 转变课程评判过分强调甄别与选拔的功能,发挥评判 促进同学进展、 老师提高和改进教学实践的功能； ”“ 建立促进同学全 面进展的评判体系； 评判不仅要关注同学的学业成果,而且要发觉和 进展同学多方面的潜能, 明白同学进展中的需求, 帮忙同学从熟悉自 我,建立自信；发挥评判的训练功能, 促进同学在原有水平上的进展； ”由此可见,考试评判的基本功能是促进同学的进展,激发同
11、学的潜能,培育同学积极向上的学习态度；为此,学校数学进展性考试评判应以课程标准为依据, 全面考查同学数学基本学问技能的把握情形,摸索 才能、分析与解决问题的才能, 以及数学思维方法和数学沟通等方面 的才能,满意同学的需求,挖掘同学的潜能,建立自信培育情感,推 动师生共同进展；2、结合自己的教学实践,简要谈谈如何让同学在现实情境中体验和 懂得数学；答案：数学教学, 要紧密联系同学的生活实际,从同学的生活体会和 已有学问动身,创设生动好玩的情境,引导同学开展观看、操作、猜 想、推理、沟通等活动,使同学通过数学活动,把握基本的数学学问 和技能,初步学会从数学的角度去观看事物、摸索问题,激发对数学 的
12、爱好,以及学好数学的愿望；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师是同学数学活动的组织者、引导者与合作者； 要依据同学的详细情形,对教材进行再加工, 有制造地设计教学过程；要正确熟悉同学 个体差异,因材施教,使每个同学都在原有的基础上得到进展；要让 同学获得胜利的体验,树立学好数学的自信心； 1 让同学在生动详细的情境中学习数学 在本学段的教学中, 老师应充分利用同学的生活体会, 设计生动好玩、直观形象的数学 教学活动,如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模 拟表演等, 激发同学的学习爱好, 让同学在生动详细的情境中懂得和
13、 熟悉数学学问；2 引导同学独立摸索与合作沟通 动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式；在本学 段的教学中, 老师要让同学在详细的操作活动中进行独立摸索,勉励 同学发表自己的看法, 并与同伴进行沟通； 老师应供应适当的帮忙和 指导,善于挑选同学中有价值的问题或看法,引导同学开展争论,以 查找问题的答案；3 加强估算,勉励算法多样化；估算在日常生活中有着非常广泛的 应用,在本学段教学中, 老师要不失时机地培育同学的估 算意识和 初步的估算技能；（4）培育同学初步的应用意识和解决问题的才能；本学段的教学中,老师应当充分利用同学已有的生活体会,随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去, 解决身边的数学问题, 明白数学在现实生活中 的作用,体会学习数学的重要性；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页