《2022年人教课标版小学语文第六册表格式教案模版课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教课标版小学语文第六册表格式教案模版课件.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第五单元年级教 材 分 析三年级科目语文单元课题珍贵的亲情、友情本单元环绕“ 珍贵的亲情、友情” 组织专题,先后编排了珍贵的 缄默、她是我的伴侣、七颗钻石、妈妈的账单四篇课文,一个 语文园地；前三篇课文是精读课文,最终一篇是略读课文；在第一篇和 第三篇课文的后面支配了综合性学习集体实；本次综合性学习环绕“ 感 受和回报父母之爱” 来编排；1、熟悉 25 个生字,会写 42 个生字；2、懂得课文内容,在学习课文,感受“ 爱与真情” 的同时,能够教 学 目 标行动起来,在生活中体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关怀他人；3、体会抓住人
2、物的神态、动作进行生送描写的方法；4、正确、流利、有感情地朗读课文；5、积存自己宠爱的词语、句子；教 通过多种形式的朗读,引导同学懂得课文内容；在此基础上引导学学 措生回忆、明白父母关怀爱惜自己的事情,兴让同学想一项该怎样回报父 母,然后引导同学把自己的想法落实到行动中去；施珍贵的缄默 2 课时名师归纳总结 课她是我的伴侣 2课时第 1 页,共 18 页七颗钻石 2课时时妈妈的账单 1课时计语文园地五 4课时划- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 17、珍贵的缄默第 1 课时1、学习课文,理清课文条理,懂得课文内容；2、让同学感受父母对自己的爱,学习如何去
3、关怀和爱惜别人,教学目标 从而使同学懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱；3、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的才能；教学重点 懂得体会为什么说这种缄默是珍贵的；教学难点 懂得体会为什么说这种缄默是珍贵的；教学预备 多媒体课件；课时支配 两课时导 学 活 动 过 程教 师 预 设 学 生 活 动一、揭示课题,导入新课；自由发言（不说话）1、板书课题：珍贵的缄默；话）2、引导同学说说什么是“ 缄默” ？（缄默就是不说3、齐读课题,质疑；师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么情形下沉当自己做错事,受到 老师或父母的询问时,我会缄默 ,默？他们缄默时的神态怎样？缄默之
4、后是一种什么情形呢？, ）二、同学自学,解决疑问；1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文；把不懂得的词语画下来；（2）读课文,标出自然段；小组合作学习,把自己 不懂得的,不懂的词句与大家沟通、争论；名师归纳总结 （3）摸索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上自由读课文；第 2 页,共 18 页记号；2、给肯定的时间,让同学自学； ：假如老师问3、老师参与小组合作学习；同学春游高兴吗,大家三、检查自学情形,深化学习课文,体会思想感情；往会怎么样？（形容很1读准生字、新词的字音；多人说同样的话；）2懂得词义； ：当你跑步得异口同声：形容很多人说同样的话；骄傲：本文是骄傲的意思；第一时,美术
5、作品被展神气十足：形容特别满意而高傲的样子；出时,会是什么表情？左顾右盼：向左右两边看；（形容特别满意而高傲的样子；）心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态；干脆：（直截了当,干干脆：直截了当,干脆；阻挡：使停止行动；脆；）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 隐藏：蓄积而未显露或未挖掘；照旧：照旧；寂然无声：特别寂静,没有声音；期望：期望、等待；追赶：追赶；缄默不语：不说话；瞥了一下：很快地看了一下；隐藏：（蓄积而未显露或未挖掘；）：（特别寂静,没有声音；）稚拙：（稚嫩笨拙；）赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚；）（小组合作学习,得四周八方：泛指
6、四周各个方面；出以下结论；）课文按事继而：接着；情的进展次序可以分为稚拙：稚嫩笨拙；三段：第一段： （1163、读课文,理清条理；自然段）：写课上老师教（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上,老师询问育 我 们 不 能 只 会 感 受家长给同学们过生日的情形,大家心情热闹,滔滔不绝,爱,仍要知道回报父母可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻缄默无声,的爱；其次段：（17 自然在老师的引导下,同学们懂得了要回报父母对自己的爱；段）：写家长会上,家长（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了们的反映；第三段：（18课下发生的事？自然段）：写“ 我” 的感受；17、珍贵的缄默活动过程第 2
7、课时导学学 生 活 动教 师 预 设一、学习内容,懂得重难点；（1）请同学把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情形时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下勾画：从“ 骄傲地举起 了手” ,“ 神气十足地左盼右顾” ,“ 越点越多,越点当时孩子们的心情；（也可引导同学回忆自己过生日的情 越兴奋,声音越来越响”,景）“ 干脆站起来”,“ 欢快地（2）“ 我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们 自己仍没有意识到的极为宝贵的东西； ”交谈” 等表达了孩子们得 到父母的爱的幸福；（“ 极为宝贵的东西” 在这里就是指要回报父母的 爱；这句话是说“ 我” 要让孩子们不光感受到爱,仍要 让他们懂得回报父母的爱；
8、 ）（3）老师后来提了什么问题,使这热闹的场面一 下子变得缄默无声？完成下面练习,想像一下,他们在同学按提示自学 沟通小组的看法想什么？假如是你,你会想什么？课件出示：“ 向爸爸妈妈庆贺生日的,请举手！ ” 教室里寂 然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们缄默着,他 们想：（“ 足足一分钟” ,说明_；（4）“ 缄默了足足一分钟,我静静地瞥了一下这可“ 缄默” 的时间很长；孩 子们面对谁知道爸爸妈妈名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的的生日这个话题,一下子神色之中；”从“
9、特别喧闹” 变得“ 沉（5）“ 像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从 四周八方渐渐地回来了； ”（这句话是“ 我” 轻轻问“ 怎样才知道爸爸妈妈的默不语” ,“ 全部的人” 都 不说话了,并且脸上显露 出犯了错误的神色,这恰生日” 后孩子们的最初反应； “ 像获得赦免一样”,形容恰是他们可爱的地方；说孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了很多； “ 躲躲闪 闪的目光” ,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；他们可爱,是由于他们在 觉察到自己错了之后,毫“ 从四周八方渐渐地回来”,说明孩子们的目光渐渐地从不掩饰,坦诚地显露在他各个角度转向老师,敢于看老师了； ）们的神色之中；）（6）老师提示了
10、大家回报父母爱的方法,教室里又 喧闹起来,只是与缄默前的喧闹已经不一样了；究竟哪 儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而喧闹,后面是为回报父母的爱想方法而喧闹； ）（7）有感情地朗读,表达两种不同的喧闹；（8）“ 啊,我真欢快！这一片缄默给了我多大的享（这堂课胜利了, 小家 伙们在缄默中最终懂得要 回报父母的爱了,后来他受啊！”们用各种方式回报了父母二、有感情地朗读全文；提示：朗读时,要留意人物不同的心情变化；开头 要读出孩子们欢快、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子 们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要 回报父母对自己的爱的时候,要读出轻盈、欣喜的语气；对自己的爱；“ 我” 听到家
11、长会上爸爸妈妈说他们的 孩子在向他们表达自己的 爱,这正是孩子们在那节 课上缄默不语“ 反省” 自三、总结；己的结果,这也正是为师师：我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气 的欢快；）地朗读了全文,现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？（孩子们在缄默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在缄默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报；孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱；孩子们在（在生活中,我们应当缄默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理；）爱父母,体谅父母的辛苦,师归纳小结：缄默是由于孩子们知道他们错了,沉 默是对错误的承认,是对错误的反思；假如错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了；
12、另外,沉 默之后有补救错误的方法,有改正错误的行动,并且受 到妈妈爸爸的夸奖,得到老师的认可；所以这个缄默是 珍贵的 ,不仅要自己的事自己做,仍应帮忙爸爸妈妈分担一 些事情；在他们的生日之 时,或者母亲节、父亲节 之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表四、谈体会：心愿,对于他们来讲将是学了这篇课文,你受到什么启示？一种多么大的欢快与幸福 呀！除了父母,我们仍应 该爱身边全部的人,懂得 关怀他们,帮忙他们,懂 得给与将比得到更欢快； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 珍贵的缄默板书设计喧闹缄默喧闹兴奋地感受爱
13、思索缄默地回报爱教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 18、她是我的伴侣第 1 课时1、懂得课文内容,学习阮恒无私贡献的品行； 2 、说出课文的主要内容；教学目标 3、学会本课 11 个生字,把握“ 孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、哽咽、抽泣、尽力、轻柔” 等词语；4、有感情地朗读课文；教学重点教学难点教学预备课时支配体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,明白他当时复杂的内 心活动；体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,明白他当时复杂的内 心活动；多媒体课件、生字卡 两课时导学活动过程教 师 预 设
14、学 生 活 动1、读准本课显现带“ 血” 字的词；一、名言导入,揭示课题书面语（一般为固定词语）读“（xu ）” ,1、导语：我们中国有句古话,有朋 自远方来,不亦乐乎？意思是说,有伴侣自远方来,莫非不是一件令人兴奋的事 吗？今日,我们要学习的一篇课文,写的 就是伴侣间的故事； 2 、揭示课题： 20、她是我的伴侣 二、检查预习成效,教同学字口语（一般单独显现） 读（xi ）：“ 输血” 、“ 流血” 、“ 血管” ,应读书面语；“ 献血” 、“ 抽血” 、“ 他把全部的血都给那个小姑 娘” 这句话里的“ 血” 和“ 小姑娘失去的 血” 中的“ 血” 应读口语；2、“ 胳膊（bo）” 的“ 膊
15、,“ 消息（xi ）”的“ 息” 应读轻声；1、检查朗读 3、“ 迫在眉睫” ,比如事情接近眼前,课前老师要求大家读读课文,现在就 特别紧迫；课文指小姑娘流血过多,急需请两个组的同学用开火车的形式读；一个 输血抢救；同学读一个自然段,其他同学认真听,字 音都读准了吗？（留意正音）4、带“ 泣” （q ）的词语较多,应初 步明白它们的不同含义；（在阅读课文时,2、教同学字 结合人物感情的变化再深化懂得； ）这一课共有 11 个生字,我们一起来 读一读,把它记住 重点指导读准“ 输” 、“ 试” 的读音 ；啜（chu ）泣抽抽搭搭地哭；哭泣轻声哭；抽泣同“ 抽泣” ；3、再读课文 哽咽（ y ）低
16、声哭泣；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 18、她是我的伴侣第 2 课时导学活动过程学 生 活 动教 师 预 设一、引导同学沟通初步的阅读感受,并质疑问难；1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道 课文记述了一个小姑了什么？娘在战争的炮弹爆炸中受 要点：知道小女孩伤势严峻,要立刻输血；知道 了小男孩为小女孩输血； 2、小女孩伤势严峻,输血迫在眉睫,从课文哪些地 方可以看出来？3、请同学们再读课文,想想仍有什么疑问,把你最 想知道的问题提出来； 主要问题：小男孩在献血时,心里怎么想？ （板：内心活动）二、探究小
17、男孩献血时的内心活动 1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从伤,急需输血；小男孩阮 恒情愿献血,医生抽了他 的血,他这样做是为了自 己的伴侣；提出自己的疑问；小男孩献血过程中神态、 动作入手； 板：神态、动作 预 习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子 勾画有关描写小男孩画了出来,现在同桌沟通一下,看看找的是不是一样；2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心,动作、神态的句子,同桌 探究小男孩献血时的内心摸索 练习 2 的句子可以帮我们的忙；活动；出示课件 1 一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；突然又放 下来,然后又举起来； 阮恒举手时为什么“ 颤抖” ？为 什么把手“
18、 放下去” 又“ 举起来” ？ 先指名读重点句,再问课文提了什么问题；3、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边仿照同学一边读一边仿照 阮恒的动作,想象阮恒的阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“ 颤抖” ？内心；为什么把手“ 放下去” 又“ 举起来” ？ 让同学在读句和动作的仿照中体会到：阮恒心里很 可怕,举手时才会颤抖,才会把手放下,但一想到假如 没有立刻献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来；联系爬天都峰懂得徘徊的心情； 板书：举 放 举 徘徊 4 、指导同学在朗读中体会阮恒的心情；指导同学在朗读中体1 指名读；2 老师范读；会阮恒的心情；老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想
19、,老师为什么要这样读；你们自己再把句子读一读,体会 小男孩可怕、徘徊的心情；3 再指名读；4 从同学的朗读中, 老师似乎看到了小男孩输血前 全班一起把这个句子的可怕、徘徊,却又不乏英勇,全班一起把这个句子有有感情地朗读一遍；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 感情地朗读一遍；三、重点句 2、3、4 1、最终有个孩子情愿为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他可怕过、徘徊过,但是仍旧数他最英勇,只有他情愿为小女孩献血；在输血过程中,他又是怎么想 同学们分小组学习, 一的？请同学们分小组学习,一组争论一个重点句,先提问题,
20、再想答案；等会儿,每组一个同学在班上汇报；2、小组争论；3、重点句 2 1 课件 2 组争论一个重点句,先提 问题,再想答案；过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速 用一只手捂住脸；“ 疼吗？阮恒？” 医生问道；阮恒摇摇 每组一个同学在班上 头；汇报； 2 哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题？找到什么答案？ 板：抽泣、捂 提问题：阮恒为什么 突然抽泣了一下,全身发 答案要点：阮恒心里越来越可怕,所以他突然抽泣抖？为什么快速用一只手一下,而且全身颤抖；他想掩饰自己的可怕,所以快速 捂住脸？ 用一只手捂住脸； 板：可怕、掩饰 3 小结；血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心 里越来越可怕,
21、越来越痛楚,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种可怕和痛楚,多么可爱可敬的小男孩啊！4、重点句 3 1 出示课件 3 但过了一会儿,他又开头哽咽,并再一次试图用手掩盖他的痛楚,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头；2 哪个小组来说一说？ 提问题：阮恒过了一 板：哽咽、掩盖 答案要点：阮恒心里越来越可怕,越痛楚,所以又 哭了；他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手 掩盖他的痛楚； 板：更可怕、又掩饰 5、重点句 4 1 出示课件 4 接着,他那不时的抽泣变成连续不断的低声哭泣；他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想尽力禁止抽 泣；2 哪个组要汇报？（答案要点：阮恒心里更可怕,更痛楚
22、,所以总是 不停地哭,但是他仍旧在想救小女孩,所以尽力禁止抽会儿,为什么又哭了？为 什么又再一次试图用手掩 盖他的痛楚？ 提问题：他那不时的 抽泣为什么变成连续不断 的低声哭泣？为什么用牙名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 泣,掩饰自己的可怕； ）咬着自己的小拳头？ （板：特别可怕、尽力掩饰）6、小结；阮恒在献血的过程中,从抽泣一下,到又 开头哽咽,到连续不断的低声哭泣,说明什么？他一次 又一次地掩饰自己的可怕,又说明什么？7、感情朗读；1 出示课件 5 2 谁来读给大家听, 把自己认为读得最好地方读出 同学看屏幕,
23、认真观看 来；小男孩的表情、动作,想 五、人物评判 象他可能在想些什么,然 阮恒在献血的过程 有过可怕,甚至是特别可怕,后把这几个重点句有感情 地读一读；你认为他可爱吗？说说你们的看法；六、布置作业 回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸 妈妈听；18、她是我的伴侣板书设计表情动作内心活动举放举徘徊抽泣捂可怕掩饰哽咽掩盖更可怕又掩饰哭泣咬特别可怕尽力掩饰教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 19 、七颗钻石第 1 课时1、学问与才能：懂得课文内容,培育同学分析、概括、想像和 联想的才能；教学目标 2、过程
24、与方法：引导同学运用自主、合作、探究的学习方法；3、情感态度与价值观： 感受文中人物美好的心灵, 培育同学积 极的人生态度；教学重点教学难点1、学习文中表达的爱心； 2 、运用想像进行说和写；引导同学想像；教学预备课时支配两课时学活动过程学 生 活 动导教 师 预 设一、 以童话为题,导入新课 1、童话故事始终是陪伴我们的一位良师益 友；从小到大,大家肯定看过听过不少的童话故 事,哪位同学能给大家介绍一下自己最宠爱的童 话？知道这些很棒的童话都是谁写的呢？你了解哪些很出名的童话作家呢？今日,让我们一起 走进列夫 . 托尔斯泰的童话世界, 去感受一下七 颗钻石这篇童话中所蕴涵的美好情感；2、简介
25、作者（对作者的明白, 请同学们看课 文下的注解；二、学习生字词（一）同学朗读,初步感知 1、要求：、在课本上注音, 解决生字词；、摸索本文讲了一个怎样的故事？（能用简洁的语言加以概括）（再请同学自由读一读, 让你感动的地方；）2、沟通反馈 板书：干枯 水罐 绊倒 舔净 瞬时 学习生字；（二）练习书写生字三、练习有感情的朗读课文1、同学纷纷沟通争论；白雪公主、灰姑娘、丑 小鸭、海的女儿、卖火柴的小 姑娘（丹麦） 安徒生（英国） 格 林兄弟2、列夫 托尔斯泰： 主要作品 有战争与和平 安娜 卡列尼 娜复活；3、同学挑选自己所宠爱的方式 阅读；4、同学复述故事情节 5、老师补充： 这是写一个干旱娘为
26、母亲找水, 小姑娘和母亲两次 让水的感人故事,所以,我们在朗 读时,要有感情有表情的朗读；6、学习自同学字词,重点区分：罐灌 抹- 沫哀衰 重点懂得：喜出望外7、规范书写名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 19、七颗钻石第 2 课时一、导学活动过程学 生 活 动教 师 预 设创设情境,激趣导入逢旱灾,谁意味着什么？一个小姑娘,意外的得到了一罐水,她会做些什么 呢？二、练习朗读 这是写一个干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小自由发言 按要求练习朗读 自由读 指名展现读姑娘和母亲两次让水的感人故事,所以,我们在朗读时,小
27、姑娘为母亲找水、给小变要有感情有表情的朗读；狗喝、给过路人喝；要求：变水变正留意字音、语调、节奏、感情银变金变三、分组争论,懂得体会钻 石巨 大 水 流星第一次争论：水罐变化了几次,奇妙在哪里；争论斗后抽生回答,引导同学把握课文主要内容, 熟悉课文“ 变”的明线；其次次争论：是什么使水罐如此奇妙？让同学通过 争论弄清“ 变” 的缘由,领悟课文“ 爱” 的暗线是 爱使水罐变得如此奇妙爱能制造奇迹,爱能战胜灾 难；第三次争论：谈谈我们身边的人最具有爱心表现的 事情 四、拓展 1、在作者笔下,水罐变得如此奇妙,这是随着作者 在丰富的想像而发生一次又一次变化的； （板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡
28、着了,你认为这个布满爱心 的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文,充分发挥想 像力；2、我们常常看到街头行乞的人,面对他们的“ 可怜 相” ,或许你曾有过怜悯他的举动；可是,有人说,那些 人很多是为猎取钱财而装出来的骗子,你帮了他,就是小姑娘的孝敬 怜 爱 母 爱 关爱一次又一 次的制造了奇妙的童话；说说身边的事 只要我们每个心中有 爱,也能像小姑娘一样创 造奇迹；同学联系上下文, 充分 发挥想像力；傻瓜,就是受骗上当；请大家争论：我们能不能由于有 这种丑恶的现象或自己受过骗,就收起了自己的爱心,同学谈自己的见解；永久拒肯定困难的人伸出救济之手呢？五、布置作业 1、把小姑娘梦中的情形写成一段文字
29、 （150 字左右）；2、课外阅读一篇童话作品,要求做好读书笔记；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 19 七颗钻石板书设计变水变正变银变金变钻石变星孝敬怜爱母爱关爱教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 20、妈妈的账单第 1 课时1. 读懂课文讲了一件什么事；教学目标教学重点教学难点教学预备课时支配2. 熟悉到母爱的无私；3. 结合课文内容,连续开展综合性学习活动；读懂课文内容,体会人物的思想感情；懂得妈妈给小彼得的那份账单的含
30、义；1. 课文插图；2. 文中的两份账单；一课时导学活动过程教 师 预 设学 生 活 动课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准 备做什么事；明确阅读要求1. 指名读课文前面的导语,边听边想：提 出了哪些阅读要求；明确阅读要求2. 要求为： a. 读读课文,明白课文写了一 件什么事； b. 想想妈妈为什么写的都是“0 芬 尼” ； c. 小彼得看到妈妈的账单是怎么想的；自读课文,同桌沟通全班沟通 1. 先提出你在读书中发觉的问题；2. 出示两份账单；认真读课文,把两份账单多读几 遍,对比着摸索三个阅读要求, 把自 己的体会和不懂的问题写下来, 再和 同桌沟通一下；（如,词句方面： “
31、酬劳” “ 款项” “ 如愿以偿”“ 蹑手蹑脚”“ 芬名师归纳总结 儿子的账单妈妈的账单尼” “ 当心翼翼”各是什么意思？妈母亲欠她儿子彼得欠他的母亲妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面： 课文为什么彼得如下款项：如下款项：用妈妈的账单 做题目,而不用账取回生活用为在她家里过单或儿子的账单 ？妈妈的账单品20 芬尼的十年幸福生活算账单吗）把挂号件送0 芬尼往邮局10 芬尼为他十年中的第 13 页,共 18 页在花园帮忙吃喝0 芬尼大人干活20 芬为在他生病时尼的护理0 芬尼彼得始终是为他始终有一个听话的好孩子个慈祥的母亲0- - - - - - -精选学习资料 - - - - -
32、 - - - - 10 芬尼 芬尼共计： 60 芬尼共计： 0 芬尼b.（如,“ 酬劳” 就是付出劳动后a. 请同学们认真观看这两份账单,看你能得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回否解决自己的疑问或别人提出的问题；生活用品要 20 芬尼；“ 款项” 就是依据两份账单来汇报你读懂的内容；0每一个项目多少钱； “ 如愿以偿”就课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要是实现了自己的愿望： “ 芬尼”是德酬劳；妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账国货币单位 1 马克=100 芬尼；“ 蹑单,使小彼得将钱仍回的事情；手蹑脚” 就是轻手轻脚, 不弄出一点对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付儿声音；“ 当心翼翼” 是
33、特殊当心、出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的认真）小事；妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上芬尼,说明白母爱的无私与崇高,同时也告知小彼得：亲情是无价的；3. 创设情境,体验情感；现在,让我们同桌之间把自己分别想象成 小彼得和母亲,在看到对方的账单时,你的心 里会想些什么？争论深化 1. 课文为什么以妈妈的账单做题目？引导同学在争论中明白,这不是一份一般的账 单,而是包含着训练技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦专心；2. 如给课文换个题目,你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵 的账单无法偿仍的账单等）随文练笔（出示课文插图）请同学们认真观看人物 的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些
34、什么；同桌间说一说,再写下来；同桌之间把自己分别想象成小 彼得和母亲,在看到对方的账单时,试想心里会想些什么？（妈妈：真没想到,我的小彼得 会给我开出一张账单来； 他懂得了要 劳有所获,但是他仍不明白什么叫爱 的贡献,世间有些情感是金钱所无法 衡量的；批判他吗？训练他吗？不,我要想一个更好的方法, 让他自己明 白这个道理）（彼得：啊,我得到钱了,真是太 兴奋了！怎么,妈妈也给我开了账 单？“ 十年的幸福生活”“ 十年的吃 喝” 这该是一笔多么巨大的数字呀；仍有妈妈在生病时无微不至的照料,始终那样的慈祥,她付出了多少辛 劳,这是我一生都无法回报的, 可妈 妈只写了“0 芬尼” ；妈妈,我明白 了
35、,亲情是无价的, 是再多的金钱也 买不来的；我真为自己的做法感到羞 愧；妈妈,我错了,我要把钱仍给您,您仍会像原先一样爱自己的儿子吗）名师归纳总结 板书设计20* 妈妈的账单第 14 页,共 18 页无私宏大相互关爱- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思语文园地四第 1 课时1. 沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,留意用详细事教学目标例表达真情实感,提高口语交际的才能；2. 写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺；3. 能发觉同一个意思可以用不同的句式来表述；导学策略4. 认读与树木有关的形声字,背诵古诗游子吟5. 展现综合性学习成果；自由
36、组合,互教互学1. 选定凝结着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或 教学预备 小礼品等；2. 预备为回报父母之爱而做的礼品；名师归纳总结 课时支配四课时导学活动过程第 15 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教 师 预 设 学 生 活 动口语交际一、导入课题,激发交际爱好同学们,在这几天的综合性学习中, 我们肯定明白到了很多感人的事情； 父母的爱情深似海, 我 们在爱中一每天长大； 今日,就让我们把自己感受 到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同共享；（板书课题）二、回忆感人事例,同桌交际 拿出课前预备的记录或物品, 回忆一下你所
37、了 解到的故事, 然后同桌间相互说一说； 有什么问题 可以提问,在交际中把事情的细节回忆清晰；三、全班交际 1. 各组代表轮番上台, 展现综合性学习收集的 物品,并介绍物品后面所隐藏的感人故事；2. 对自己的父母说几句话, 说说自己应当怎样 爱他们；3. 回答同学提出的问题；四、模拟采访,交际 1. 我们刚才听了那么多感人的故事, 知道父母 对我们的爱是深沉的、 宽广的, 更是无私的； 我们 可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许 多问题要请教别的同学的父母； 我们依据刚才同学 所介绍的感人事,回家去采访这些叔叔阿姨,好吗？2. 在同学与家长的交际中, 进一步感受亲情之爱；3. 与自己的
38、家长自由交谈,沟通情感1. 组员轮番说,拿出课前准 备的物品,向同学介绍；2. 在听的过程中,可以直接 向同学提出问题；3. 推举出代表参与全班交 流；（如：大家看,这张照片是 我刚四十天时拍的；我依偎在妈 妈的怀里,正甜甜地笑呢；在这 次综合性学习中,我通过采访奶 奶明白到,原先我小时候爱哭,是由于我肚子疼；每天夜里我都 哭得妈妈没法睡觉；每到那时,妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚 子上,抱着我在屋里遛来遛去,一遛就是一两个小时,有时我哭 得太厉害了,妈妈又焦急又心疼；奶奶说我诞生后的三个月,始终 这样,而妈妈由于总抱着我,累 出了肩周炎；妈妈,我想对您说：您为我 付出得太多了；我肯定要好好学
39、习,仍有锤炼身体,让身体棒棒 的,等您老了的时候照料您）语文园地四活动过程第 2 课时学 生 活 动导学教 师 预 设【我的发觉】1. 自读两组句子；a. 读句子,留意加点的字,想想它们的意思；名师归纳总结 b. 说说自己发觉了什么；1. 自 己读并发表意2. 沟通自己的发觉；见；第 16 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - a. 指名说说“ 光” 和“ 抽” 在不同句子中不同的意思；2. 说说自己的发觉；b. 联想发觉：你仍发觉了哪些字也有这个特点？如：花a. 公园里的花可多了；3. 沟通自己的发觉；b. 奶奶眼睛花了；c. 我不乱花钱
40、；d. 林子里鸟可真多, 有白的,有黄褐的, 仍有花的呢！3. 总结,拓展我国的汉字大多一字多义,明白一字义的现象,对阅a. 指名说说 “ 光” 和“ 抽”在不 同句子 中不同 的 意 思； b. 联想发觉：你仍发现了 哪些字 也有这 个 特点？读、写作都大有好处；懂得一字多义并不困难,可以联系 上下文,可以查字典,仍可以向人请教；【日积月累】读读认认 1. 自由读儿歌,不会的主动向老师或同学请教；2. 竞赛读,看谁读得正确、流利；3. 自由认读生字,说说你发觉了什么识记生字的窍门；（大部分字为形声字,左形右声）读读背背 1. 自由读古诗,有不熟悉的字主动请教别人；2. 小组练习读,试着说说诗
41、的大意,有不懂的问题提 出来；3. 练习背诵；自由读儿歌；同桌竞赛；对出树的特点；认读生字, 说说自己 的发觉；自由读古诗, 不熟悉 的字请教他人；小组练习读古诗, 并 说说古诗的大意；练习背诵；【展现台】提出要求 这几天,无论是课内学习仍是课外综合性学习,同学们都感受到了深深的爱,它是我们生命的养分,也是世界 和谐美好的缘由；下面我们就把父母批改过的习作以及综 合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等预备向 大家展现；小组合作 1. 小组成员共同商量：利用课桌搭建一个展现台,将 每个组员的作品都展现出来；商量分工 布置参观,可以提出不懂 的问题；2. 人员分工后,动手布置小组展现台；3. 小组成员相互介绍展品的来历及制作过程,读一读 父母给自己批改的作文,可以提问,也可邀请老师参与；小组参观各组巡回参观,在参观过程中有不懂的问题可以提问名师归纳总结