《2022年人教版小学语文四年级下册桂林山水教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学语文四年级下册桂林山水教案.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学内容】授课教材 人教版授课单元 第一单元授课内容 第 2 课 桂林山水授课对象 四年级下册课 时 2 课时课 型话 题【设计思路】充分发挥多媒体的作用,让不熟识桂林的同学有身临其境的感觉,同时读学贯穿,读中想象,读中感悟,引导同学抓住词语读好句子,培育才能, 从而让同学充分感受到桂林山水的特殊美,体会作者的思想感情；【教材分析】本文是写景的文章, 文中写了作者由于“ 人们都说：桂林山水甲天下；” 就去观看桂林山水,他坐船荡漾在漓江上,看到桂林山水特殊的美,表达了作者对桂林自然风光的宠爱和赞扬之情；【学情分析】四年级的同学
2、已经初步养成独立识字的才能,提高,能初步养成与他人阅读感受的习惯；【学习目标】阅读才能也在不断1. 明白桂林山水特点, 受到宠爱祖国锦绣山河的训练,培育爱美情操；2. 学习作者抓住景物特点,从多角度详细形象描写的方法；3. 有感情地朗读课文,背诵课文；4. 学会本课生字新词,学会抓住重点词句体会文章思想感情；【学习重点】学习课文 2、3 自然段,列提纲背诵；【学习难点】学习抓住景物的特点进行详细描写的写作方法,写一处景物；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学工具】多媒体课件【教学方法】直观教学
3、法、朗读体会法、举一反三法；（第一课时）【教学目标】把握本课的生字新词；图文对比,明白桂林山水的特点；在理 解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意；【教学过程】一、创设情境,揭示课题 出示多张桂林山水美景的课件图片,师问：同学们知不知道这是哪里呢？你们觉得这里美丽吗？揭示课题桂林山水 ；师问：看了这个课题, 你有什么想问的吗？桂林山水究竟在祖国 的哪里呢,它有哪些迷人的风景呢？二、初读课文,学习生字,整体感知 1、自由读课文,把不懂的生字词标出来,把读不通的句子,多读 几遍；2、指读课文、正音、解词 波涛汹涌：指大海波浪翻动,景象壮丽；翡翠：绿色的硬玉,半透亮,有光泽；拔地而起：从地面上
4、突起；屏障：像屏风那样遮挡着的东西；危峰兀立：危,高；兀立,直立；高高的山峰高耸着；怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子；3、说一说你最宠爱课文的哪一部分内容？为什么？4、小组沟通自己的初步感受；5、播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学 生进入图文描画的桂林山水的美景之中,而后让同学感受；请同学说说漓江的水；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,安静、清亮；近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶；对岸几条木船悄悄地停靠着；远处有一只大船牵引着小木船
5、正慢慢地开来；每座山在水中的倒影都平直清楚,山形、山色、山林都一一再现于水中；）请同学说说桂林的山；（近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人；远处的山拔地而起,奇峰排列,形状万千；这些山大小高低不一,颜 色各异,颜色明艳,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的似乎一不小 心就会栽倒下来；）请同学说说山水交融的情形；三、图文对比,懂得课文,争论分段；（1）指名朗读课文；（2）分小组争论,课文中哪些内容与课文中的插图协作、分别 介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？（课文的其次、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山 的奇、秀、险的特点； ）（3）另外几节主要写什么？（课文的第 1
6、自然段讲作者荡舟漓江观看桂林山水的缘由；课文 的第 4 自然段讲桂林的山水美,如同一幅完整而美丽的画卷；）（4）争论分段；第一段（第 1 自然段）讲作者观看桂林山水的缘由；其次段（第 2 自然段）讲桂林的水；第三段（第 3 自然段）讲桂林的山；第四段（第 4 自然段）讲桂林的山水美；（5）按分好的段落指名朗读课文；四、布置作业；（1）誊写生字新词；（2）练习朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（其次课时）【教学目标】联系课文内容,懂得课文中的重点词语；懂得漓江水的特点和 桂林山的特点；学习
7、“ 总分总” 的表达方法,分点把特点突出来；培育热 爱祖国山河的感情；正确、流利、有感情地朗读课文；【教学过程】一 导入：通过上节课的学习, 说说你最宠爱本文中的哪一部 分内容？为什么？二 细读课文,合作探究 1. 学习课文第一段；（1）课文是怎样评判桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来 观看桂林山水？（“ 桂林山水甲天下” “ 甲” 是第一的意思；“ 甲天下” 是“ 天下第一” 这句话的意思是桂林山水的美天下第一；交待了作者荡舟漓江的缘由,表达了作者憧憬桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引 出下文的作用；）（2）讲解“ 观看” 与“ 观赏” 的异同；（“ 观看” 中的“ 赏” ,就是“ 观
8、赏” 的意思, “ 观” 就是“ 看”的意思,我们常说“ 观赏夜景”是看,也可以是“ 只听不看”“ 观赏交响乐” 这说明“ 观赏” 可以；而“ 观看” 却非看不行； ）（3）指导朗读,要读出赞扬的感情和心情迫切的语气；（4）试背这一段,指名背诵；2. 学习其次段（1）观看图画中的漓江的水；轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？（大海的水波涛汹涌,是动的；西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动；通过比较更突出漓江水有奇妙的美；）（2）朗读其次段,明白每句话的意思； （分小组争论）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - -
9、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有特殊 的地方；其次句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的 感觉；）（3）指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点；（漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清 啊,清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得似乎那是一块无瑕的翡翠；漓江的水的特点是“ 静”（4）学习这个排比句的写法；、“ 清” 、“ 绿” ；）（先写出特点,而后通过“ 得” 后边的文字,把这个特点以补充说明；凡是补充说明的都用“ 得” 字相连；留意用“ 的” 字相连每一 分句中已有逗号,因此分句之间用分
10、号； ）（5）引读排比句,老师读每一分句的前半句同学读后半句；（6）指导朗读 “ 真静啊” 一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉；“ 真清啊” 一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊 奇之感,似乎让人看到了“ 江底的沙石”；“ 真绿啊” 一句,声音洪亮些,饱满些,给人以布满生气的感觉；（7）同学仿读后齐读；（8）启示想象漓江水“ 静、清、绿” 是怎样的一种意境；假如我们荡舟漓江,能听到“ 哗哗” 或者“ 叮咚” 的流水声 吗？能看到漓江水在流淌吗？假如我们往江底看,可以观察什么？抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？3. 学习第三段；课文二、三段的表达
11、方法相像,第三段可以同学自学为主；（1）分小组争论、自学第三段,结合对课文内容的懂得、解 决以下问题；轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载再读课文,想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之 处？（先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点；）观看图画或投影、录像中桂林的山；问：桂林的山与别处的 山有什么不同？有哪些显著的特点？a“ 奇” ；课文从两个方面描写；一是“ 拔地而起,各不相连”；一般的山脉逐步高上去,且连续不断,桂林的山却是从平地崛起,互 不相连；
12、二是“ 奇峰排列、形状万千” 排列,排列；“ 形状万千” 各 有各的样子；除了像老人、像巨象、像骆驼,老师仍可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的 像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗 汉 使同学感到桂林的山真是形状万千,目不暇接 b“ 秀” ；课文打了两个比方“ 像翠绿的屏障,像新生的竹笋写 出秀” 的表现：郁郁葱葱,颜色明艳； “ 屏障” 起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山；c“ 险” 课文用“ 危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用“ 似乎一不当心就会栽下来” 的感觉,突出了桂林山的“ 险”；“ 危峰 兀立” ,即高峰高耸；“
13、怪石嶙峋” 指奇形怪状的石头重重叠叠；朗读一首描写桂林山的诗,加深同学对桂林山的特点的熟识；（桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙；有山如军舰,有山似芙蓉；有山如卧佛,有山似书童；有山如万马奔腾,有山似牛女相逢；有山如五女相逢,有山似耕作的老农；有山如将军升帐,有山似左右侍从； ）,动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象,比 一比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示；画出这一段中的排比句,读一读；引读排比句,老师读每一分句的前部分,同学读后一部分；指导朗读名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学
14、习必备 欢迎下载练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的宠爱之情；（重点指导读好“ 真奇啊”“ 真秀啊” “ 真险啊” ；）（启示想象桂林山“ 奇”“ 秀” “ 险” 是怎样的一种意境？A桂林的山“ 奇” 在哪里,当游客看到那些奇峰排列、形状 万千的景象,会有怎样的感受？他们又会发出怎样的称赞？B“ 翠绿的屏障” “ 新生的竹笋” 是什么样的？为什么用它来 比如桂林的山？C桂林的山“ 险” 表现在哪里？“ 似乎一当心就会栽倒下来”这是人感觉到的,这里指的是山栽倒下来仍是人栽倒下来？4. 学习第四段（1）刚才同学们似乎游了漓江的水,又观看了桂林的山,你 们对桂林的山水肯定仍有总的感受；现
15、在,让我们先看看第四段,这一段写作者游玩后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写得很美；请大家自己阅读观赏、说说这一段为什么写得好；（2）同学自学,老师点拨,熟识写得好的缘由；桂林的山和水有什么样联系？（水的四周都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀）山水交融,已经很美了,不仅如此,在这山水之间仍有空中的云雾迷茫,山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀,使这幅画 显得更美了；在这美丽的景色中行船,会有什么感觉？为什么？（由于桂林山水的景色太美了,就像一大幅美丽的画卷,因此小船在碧绿的江面上行驶,人就似乎置身于画卷中游玩、观看；形象 地表达了作者荡舟漓江的深刻感受；“
16、 画卷” 绘画长卷,一般要卷起来保藏； “ 连续不断的画卷”即很长很长的画卷；从桂林到阳朔,航程83 公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连续不断的画卷” 非常贴切；）（3）同学个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所沉醉的感情；三朗读全文；四总结扩展名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1依据板书,要求同学简要概括文章的主要内容；2总结全文；这篇课文是看图学文,画面与课文内容基本一样；写出了桂林 山和漓江水的特点, 作者赞扬桂林山水的秀丽, 剧烈的宠爱祖国大自然的思想感情
17、贯穿全文,作者生动而细腻地描画了桂林山水的特点,使我们有身临其境之感；3环绕重点学会表达；（1）课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？（课文描写了桂林山水奇妙的景色,抒发了作者宠爱祖国河山的思想感情；）（2）课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己 的话说一说；（课文先总后分再总结的方法来描画桂林山水；“ 桂林山水甲 天下” 一句是总起,然后分别介绍桂林的水和山,最终综合桂林山水相依,互为辉映的奇妙景色； ）（3）结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在 全文结构上起什么作用？（“ 舟行碧波上,人在画中游” 与课文第一段中“ 我们乘着木船荡舟漓江,来观看桂林的山水”与课文其
18、次段中 “ 船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移” 这两个句子 紧密联系,可以说,结尾的诗句是这两个句子的连续与总结,使全文 的结构显得非常紧凑完整； ）（4）课文为什么给人一种身临其境的感觉？（这是由于作者有敏捷的观看力,抓住了桂林山水与众不同的 特点,用比如、联想、想象把桂林山水的秀丽景色呈现在我们眼前,所以给人以身临其境的感觉； ）五综合训练、进展技能；（1）桂林的山水,只是祖国美丽的河山的一小部分,对此,你有什么感想？（2）有感情地朗读课文；（3）学习排比句及分号的用法；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - -
19、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4）以一个小导游的身份,结合课文内容,指图详细介绍桂林的山水；六、布置作业1. 学习了桂林山水,你对那里的山,那里的水有什么感受？把它写下来； 2.观看一处风景,留意认真观看它的特点,然后写下几段话；最好能用上本课的一些美丽词语和句式；【板书设计】2. 桂林山水总述：桂林山水甲天下观看图画, 进入佳景水（静、清、绿）分述：景品读文句,观赏佳景山（奇、秀、险）总结：舟行碧波上,人在画中游发挥想象,玩赏佳景【教学反思】同学们没有去过广西桂林, 更没有观看过桂林山水, 所以上课伊始, 我就播放桂林山水的图片 , 给同学第一印象, 为后面品读课文打下基础；
20、事实证明是比胜利的 , 学习课文让同学抓住山水的特点 , 同学一下子就找到了；教学其次自然段是本文教学的一个重点 , 主要让同学体会作者是如何运用语言文字写出漓江水的特点. 设计了四个教学环节: 第一是让同学自读课文 , 找出漓江水的主要特点是什么 .并用圈划 出来；当同学找出“ 静、清、绿” 之后,我让同学用词把这三个字连 起来说,同学说“ 漓江的水又静又清又绿； ”“ 漓江的水既静,又清又 绿” ；“ 漓江的水不但静,而且清绿； ” 达到了训练同学概括才能的目 的；最终让同学摸索：作者既然写漓江的水,为什么开头要写大海和西湖呢？（其目的是突出漓江水的静、清、绿；）通过以上四个教学环节,初步达到了教学目标,较好地突破了教学重点；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师评语该设计内容完整, 教学目标定位恰当,详细明确,教学重难点把握精确,教学内容主次分明,抓住关键；结构合理,连接自然紧凑,组织严密, 采纳有效的教学手段,引导自主探究、 合作沟通, 胜利地教同学“ 会学” ； 板书设计突出了本节课重点内容,能搭配相关图片呈现,成效会更好；课堂结构要严谨,有较强的规律性,这样会更有利 于同学形成学问结构；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页