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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神人教版六年级语文上册课文内容懂得检测人教版六年级语文上册课文内容懂得检测山中访友这是一篇构思新颖、富有想象力、布满奇怪心的；作者“ 带着满怀的” ,走进山林,探访山中的“ 伴侣” ,与“ 伴侣” 互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了；本文丰富、新颖,有 浪 漫 色 彩 ； 仍 采 用、等 手 法 作 者 要 访 的是、 伴侣作者依据表达的需要,仍恰当地变换表达人称,对山中的“ 伴侣” ,作者有时用第 人称表达,有时感情剧烈了又以第 人称称呼,从而使情感表达得更加充分；很好地表达了对山中“ 伴侣” 的那份深厚感情；草虫
2、的村落这是一篇散文,作者以的 想象,追随着一只,对草虫的村落作了一次 的游历；变成了粗大的森林,成了游侠,“ 我” 看到了熙熙攘攘的；看到了“ 街道” “ 小巷” ；看到了像南国少女般的 的；看到了像庞然大物似的来访者；看到了的演奏会；看到了 远方归来的村民们 文章运用、等修辞手法,最终表达了；詹天佑本文结构依据的方法支配材料的,记叙了詹天佑一生中突出的成就 主持修筑完全由我国的工程介绍,技术人员、的铁路干线,勾画出了一位杰出的的高大形象；文章是依据先再表达的方法支配材料的； 依据的次序,从、和三个方面来表达詹天佑主持修筑 分别是、怀念母亲铁路的过程；从两端同时向中间凿进、中部凿井法作者,以前
3、我们仍学过他的；课文以 的形式,作者借助、的语段,介绍了作者对两位母亲 一位是,一位是“ 对她们怀有、” ,充分表达了作者对亲生母亲,对祖国母亲；文章结尾与开头； 突出了了作者对 不变的情怀,使文章结构；穷人这是 闻名作家 写的一个短篇小说；课文记叙了一个 的夜晚 , ,桑娜与渔夫 的故事, 通过对、的描写, 真实地反映了沙俄专制制度下渔民的 生活； 颂扬了桑娜和渔夫；,桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮忙别人的美好品质的语句是、唯独的听众本文两条线索,一条是“ 我” 的、的变化,一条是老妇人的；全文围绕这两条线索绽开, 脉络清楚,层次分明； 父亲和妹妹说“ 我” 在,使“ 我”非常,；接着写“ 我
4、” 到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老妇人,情愿每天做“ 我” 的听众,每次“ 我” 停下练名师归纳总结 琴,她总是说“” ,“ 我” 找回了,又回到家中练琴； 最终写“ 我” 从妹妹那儿知道了老妇,第 1 页,共 5 页人的真实身份, 心灵受到；“ 安静地望着我” 文中三次显现；从相识的第一天起,老人就始终安静地望着“ 我” 拉琴； 从她的眼神里“ 我” 读出了老人对“ 我” 的、,读出了老人为- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读出了老人读书破万卷下笔如有神颂扬了老教授、年轻人成；因此“ 我” 觉得她的眼睛像深深的潭水；才的美德,表达了“ 我” 对的老
5、教授的、之情；只有一个地球这是一篇,读了 只有一个地球 一文,我们知道地球是一个 的球体,地球所拥有的 是有限的,我们要 地球 ,爱护地球的；难怪宇航员发出感叹：“”地球的可爱、破裂表现在（写出文中的一句话）；课文采纳了、等多种说明方法,表达了说明文语言的、；这片土地是神圣的这篇文章被誉为是有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说,属于 的结构、大量运用 等表达手法、 剧烈地表达了印第安人对土地表达了人们；另一方面,表达课文主旨的语句“ 假如我们舍弃这片土地,转让给你们,你们肯定要记住：这片土地是神圣的” 反复显现,好处是文章的中心句是,少年闰土这篇课文通过“ 我” 对少年闰土的,刻画了一个、的
6、农村少年形象,表达了“ 我” 与闰土的 及对他的 之情；重点写了闰土给“ 我”讲、四件事；我的伯父鲁迅先生是 写的,回忆伯父的 文章； 回忆了伯父鲁迅先生生前给自己留下的件事,分别是、,说明白伯父是一个 的人,表达了作者 对 鲁 迅 先 生 的 无 比、与 之 情 ； 课 文 以 小 孩 的 叙 述 , 给 人以、之 感 ； “伯 父 ”是 对 的 亲 切 称 呼 , “先 生 ”就 是 对 鲁 迅的 与；点明主题的语句是；表达鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的坚强斗争 精 神和 革 命 的 乐 观 主 义 态 度 的 语 句 是 鲁迅 先生含蓄、幽默、风趣 的性 格特点语句是 谈水浒传表现了他；谈
7、“ 碰壁” 表现了；抢救车夫就表现了；关怀女佣阿三就表现；,“ 伯父摸着胡子,笑了笑,说：哈哈！仍是我的记性好” 一句中 , 一 个 动 作 “”, 一 个 表 情 “”, 再 现 了 伯 父 那 的 长 辈 风 度和 的话语特色；老人与海鸥 前半部分通过老人、与 等事例表现了老人对海鸥；后一部分就通过老人死后,海鸥在老人遗像前、等悲壮画面,展现了海鸥对老人；老人每天步行二十余里只是为了给,跟” ； 老人喂海鸥的动作是那么,海鸥与老人之间又是那么,老人一声呼吁, 海鸥“” ,在老人边走边放的节奏中“” ；老人给海鸥取了名字,、“” 地叫着它们的名字,边喂食边谈天；“” ,海鸥即将飞离,老人眼里
8、满是“” ；老人说海鸥是 鸟,鸟,仍用古人说的来说明；名师归纳总结 最终一头战象 这是一篇、的小说； 课文记叙了曾经在中幸存下来的最第 2 页,共 5 页后一头大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上,来到打洛江畔往事,战场,最终在- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 掩埋着战友们的“读书破万卷下笔如有神为序,扣住四个感” 旁刨开一个坑,庄重地把自己的故事；课文以人的片段：、特别是对嘎羧、细致入微,将嘎羧的刻画得淋漓尽致；嘎羧再次见到象鞍时的、,歌颂了战象嘎羧、高尚情怀；伯牙绝弦由于伯牙绝弦这个传奇,人们用 故诗仍这样说比如知音难觅或者乐曲高妙；,；,；,；
9、 明 代 作 家 写了 收集在；月 光 曲 作 者 是 国 创 作 , 这是 一 篇意 境 优 美 的 课 文 ,讲 述了 闻名音乐家 因怜悯 而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的 而即兴创作出 的传奇故事；,既表现了大音乐家贝多芬 对 穷 苦 人 民 的 和,又 表 现 了他 和,同时也告知人们,美好乐曲的产生不仅要依靠,更要依靠；的情感；作者在叙事中进行恰当的, 使文章的表达更加、感情更；他仍创作、； 贝 多 芬是 最宏大的音乐家之一；被尊称为；贝 多 芬 的 名言他似乎面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上,顿时间洒满了银光；月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云；突然
10、,海面上刮起了大风,卷起了巨浪；被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来 1 、 “他 ”指, 这 段 话 是 由 / ” 画出；引 起的；2、皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的秀丽画面共有三幅,用”3 、 每 一 幅 的 音 乐 节 奏 都 不 同 , 第 一 幅 用 用 的音乐,的 音 乐 , 第 二 幅第三幅用 的音乐,TOP 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神人教版六年级语文上册课文内容懂得检测（1-16 课答案）人教版六年级语文上册课文内容懂得检测山中访友这是一篇构思新
11、颖、富有想象力、布满奇怪心的散文；作者“ 带着满怀的好心情” ,走进山林,探访 山中的“ 伴侣” ,与“ 伴侣” 互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的喜爱之情；本文丰富、新颖,有浪漫颜色；仍采纳比如、拟人、排比、想象等手法作者要访的是古桥、树林、山 泉、溪流、瀑布、悬崖 是一些自然界伴侣,作者依据表达的需要,仍恰当地变换表达人称,对山中的“ 伴侣” ,作者有时用第三人称表达,有时感情剧烈了又以其次人称称呼,从而使情感表达得更加充分；很好地表达了对山中“ 伴侣” 的那份深厚感情；草虫的村落这是一篇散文,作者以奇特的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇特的游历,草 茎
12、变成了粗大的森林, 小虫成了游侠, “ 我” 看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“ 街道” “ 小巷” ；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者蜥蜴；看到了甲虫音乐 家的演奏会；看到了熙熙攘攘远方归来的村民们 文章运用拟人和比如等修辞手法,最终表达了对 草虫村落的深深依恋；詹天佑文章是依据先概括介绍,再详细表达的方法支配材料的；记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修 筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,为读者勾画出了一位杰出的爱国工程师 的高大形象；文章是依据先概括介绍,再详细表达的方法支配材料的；依据工程进展的次序,从勘测 线路、开凿隧道和设计“ 人”
13、 字形线路三个方面来表达詹天佑主持修筑京张铁路的过程,从两端同时 向中间凿进、中部凿井法分别是居庸关、八达岭；怀念母亲,以前我们仍学过他的小苗与大树的对话、自己的花是让别人看的；课文以回 作者季羡林 忆的形式,作者借助日记、散文摘抄的语段,介绍了作者对两位母亲 一位是亲生母亲,一位是 祖国母亲“ 同样崇高的敬意和同样真挚的喜欢” ,充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔,对祖国母亲不变的爱意；文章结尾与开头呼应；穷人突出了了作者对两位母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体；这是俄国闻名作家列夫 .托尔斯泰写的一个短篇小说；课文记叙了一个寒风咆哮的夜晚 , 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事
14、,通过对心理活动、语言的描写,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的凄惨生活,颂扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮忙别人的美好品质；桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮忙别人的美好品质的语句是唯独的听众揍我一顿也好、我们总能熬过去的本文有两条线索,一条是“ 我” 的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化；全文环绕这两条线 索绽开,脉络清楚,层次分明；先写父亲和妹妹说“ 我” 在音乐方面是个白痴,使“ 我” 非常懊丧,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神不敢在家中练琴；接着写“ 我” 到林中练琴,遇到一位自称耳聋
15、的老妇人,她猜想“ 我” 拉得很好,并情愿每天做“ 我” 的听众；每次“ 我” 停下练琴,她总是夸奖“ 真不错” ；“ 我” 找回了自信,又回到家中练琴； 最终写“ 我” 从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份,心灵受到震动； “ 安静地望着我”文中三次显现；从相识的第一天起,老人就始终安静地望着“ 我” 拉琴；从她的眼神里“ 我” 读出了老人对“ 我” 的关怀、勉励,读出了老人为“ 我” 琴技的点滴进步的兴奋,读出了老人对“ 我” 提出的更高的要求； 因此“ 我” 觉得她的眼睛像深深的潭水；颂扬了老教授爱惜、表达了“ 我” 对德高望重的老教授的佩服、感谢之情；只有一个地球勉励年轻人成才的美德,这是
16、一篇文艺性说明文,读了 只有一个地球一文,我们知道地球是一个晶莹透亮的球体,地球“ 我所拥有的自然资源是有限的,我们要细心爱护地球, 爱护地球的生态环境； 难怪宇航员发出感叹：们这个地球太可爱了,同时又太简单破裂了！” 地球的可爱、破裂表现在（写出文中的一句话）它向 人类大方地供应矿产资源；但是,假如不加节制地开采,地球上的矿产资源必将越来越少；课文采 用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法,表达了说明文语言的用词严谨,表达生动；这片土地是神圣的这篇文章被誉为是有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说,属于总分总的结构；课文大量运用拟 人、比如等表达手法,剧烈地表达了印第安人对土地无比爱恋的真挚情感；表达了人们对土地的爱；另一方面,表达课文主旨的语句“ 假如我们舍弃这片土地,转让给你们,你们肯定要记住：这片土地是神圣的” 反复显现,好处是产生一咏三叹的表达成效,文章的中心句是大地不属于人类,而人类是属于大地的；TOP 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页