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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 听课评语听课评语大全听课评语 一 1. 授课老师思路清楚语言流畅支协作理成效良好；给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动同学积极性；处理好智能培育与情感训练的关系,着眼于全面素养的落实；提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥同学的主观能动性；由于同学在课堂上除了接受学问,仍带着自身的情感；动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体；在课堂上,他们除了与老师交往以外,仍有与同伴之间的相互交往；因此,同学课堂学习远不只是学习学问,仍有提高自己的才能学习审美情操培育个性等；课堂活动开展的很有实际性, 并且活动很有成效很
2、胜利,该老师先是让同学闭上眼然后老师来描述,然后同学再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,同学的思维会很广,在这样的学习中同学不仅学的欢乐同时也学到了学问；了；要是授课老师的表情更丰富一点就更完善2. 教学过程思路清楚,始终环绕教学目标；把握重点,突出难点；老师能够引导同学开展观看操作比较猜想推理沟通等多种形式的活动,使同学有效地经受数学学问的形成过程老师能依据详细的教学内容,引导同学动手实践自主探究合作沟通等；表达培育同学学数学思维方式, 培育思维才能反思才能和动手操作才能；能够从同学实际动身,充分信任同学自己会学；关注同学已有的学问体会,同学在课堂上能够主动参加积极交往和谐
3、互动；教态亲切仪表端庄举止自然；教学民主,师生关系公平和谐,敬重同学,对同学有耐心；老师的应变和调控课堂才能强,教学成效：达到预定的教学目标,教学成效好；同学思维活跃,信息沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 畅通 ;同学会学,课堂气氛好；使同学在获得必要的基础学问与基本技能的同时,促进同学情感态度和价值观的和谐进展,培育同学的实践才能与创新意识；3. X 老师的课教学思路清楚,重点突出, 充分发挥同学的自主性；通过引导同学提炼信息提出问题解决问题, 使同学再次感受了数学与现实生活的亲密联系,经受了运用乘法口诀求商
4、的运算方法的形成过程,培育了同学对学问的迁移才能；通过争论沟通, 引导同学概括运算方法, 培育了同学的归纳概括的才能；对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由老师直接提出排列出来,而是由同学自己依据信息提出来的,问题来自于同学,培育同学自主探究式学习；4. “ 请坐,请读,请 ”,“ 请” 字拉近了师生的互敬友谊,道出了老师关爱同学之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的训练事业,喜爱同学是老师本能的素养；5. X 老师的课留意培育同学的自主学习意识,争论式,参加式运用自如,挥洒入流；备课充分讲解精辟重点突出善于调动同学积极性；思路清楚语言流畅支协作理成效良好；6. X 老师的课有肯定改进,但
5、仍需努力,要加强老师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干老师；学问点的讲解巩固如能使用多媒体设备来帮助教学效益会更高；7. 本节课学习内容是与同学生活学习紧密结合息息相关的课题,老师授课中有针对性地探讨了同学面临的问题及相应计策,教学中能亲密结合校内内及同学身边熟识的大事开展教学,深化浅出,启示同学进行摸索,开展争论；老师语言表述清楚精要幽默；建议老师要对同学的分析提炼总结问题的才能加强培育,提高要求；8. 本节语法课内容紧扣学问要点,所选内容突出了重点难点,加深了同学的体会,便于学生懂得； 老师语法授课中讲解能留意引导启示；在课堂中同学朗读才能培育仍略显欠缺,各环节紧凑性仍可加强
6、,老师对同学纪律要提高要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9. 老师教态自然,语调亲切,并不断勉励同学,充分发挥同学的主体作用；使同学在和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了学问的把握和智力的进展,达到了良好的教学成效；老师准确的把握了设疑的方向,调动了同学学习的爱好,使同学进入积极的的思维状态；10. 老师语言表述才能好,课堂讲解层次清楚,留意启示拓展,老师的基本功扎实,讲解中留意学问的记忆整理,结合习题在授课中准时巩固,并做到精批精讲,板书相当清楚规范；但做为复习课,对同学才能要求可再提高一些,课堂上可适当赐予同
7、学互动的空间；11. X 老师的教学组织才能有了很大进步,学问点讲解清楚,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足； 但依据初一同学状况,课堂教学中同学口语练习仍可增加,12. 老师能让同学在懂得中背诵,逐步把握本文的重点难点,但气氛少活泼； 老师留意引导同学积存一些文言虚词和固定用法,能肯定程度上自译成文；做到讲练结合, 联系疏通新旧学问,分析精当；13. X 老师的分式的通分,通过类比学习是数学教学的一种重要方法,X 老师恰当地采用了这一点, 值.老师示范 - 同学板演 - 巩固练习的过程清楚且训练较详细,巩固准时；但教学过程中,老师不留意细节,另外也多了一点庄重,少了一点
8、轻松；14. 通过课前同学的叙述新闻,不但能培育同学的才能,仍能培育全部同学参加分类,评判,鉴别才能； 对重点词句作了必要分析,为同学语文素养打下了坚实基矗同学参加面广,但似乎缺少点激 - 情；15. X 老师在课堂上能把握同学的认知规律,通过复习旧知导入新知,留意解题的示范作用,课堂容量足,条理清楚；但课堂少活泼,许多可由同学解决的由老师替代了,拖堂也较长；名师归纳总结 16. 同学对学问的把握较好,从中可看出喜爱上了这门功课,大多同学能环绕老师的提问动第 3 页,共 10 页脑摸索；授课形式多样,通过讲授争论朗读等方式,达到了示范课的目的；老师能在组织- - - - - - -精选学习资料
9、 - - - - - - - - - 旧学问的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,同学积极性也高；老师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力；但示范成效不好,其实在这里分组学习会更好；17. 课前预备充分, 充分利用了多媒体教学,为同学制造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热忱,调动了同学的学习积极性；18. 教学重难点突出,板书清楚有条理；教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进；老师基本功扎实,学问讲解精确,教学设计合理,始终以同学为主体,自主学习,小组沟通争论,上台沟通呈现等形式,师生协作默契,取得了较好的学习成效；19. 老师组织课堂教学成效好,语言清楚,能留意学法指导,培育同学的创
10、新才能,问题设计富有启示性；教学环节设计支配清楚明白,过渡自然；20. 课前预备充分, 充分利用了多媒体教学,为同学制造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热忱,调动了同学的学习积极性；21. 教学重难点突出,板书清楚有条理；教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进；22. 老师基本功扎实,学问讲解精确,教学设计合理,始终以同学为主体,自主学习,小组沟通争论,上台沟通呈现等形式,师生协作默契,取得了较好的学习成效；23. 老师教态自然,语调亲切,并不断勉励同学,充分发挥同学的主体作用；使同学在和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了学问的把握和智力的进展,达到了良好的教学成效；24. 老师精确的把握了设
11、疑的方向,调动了同学学习的爱好,使同学进入积极的的思维状态；25. 老师组织课堂教学成效好,语言清楚,能留意学法指导,培育同学的创新才能,问题设计富有启示性；26. 教学环节设计支配清楚明白,过渡自然；27. X 老师以渊博的学问,青春的激扬,璀烂的语言,动听的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服, 耳目一新, 有身临其境之感, 真是众妙毕绝啊； 本节课引经据典, 恰如其分,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 启示深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱；无装饰之患,无喧宾夺主之影；X 老师留意读,读是语文教学的根,抓住
12、了读,就抓住了整个语择；;书读百遍,其义自见,这是睿智的选28. 本堂课学问点明确,条理清楚, 板书大方, 老师留意归纳总结,能联系书本以外的学问,扩高校生听闻；教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与同学互动沟通稍显欠缺；该课语言幽默风趣,生动形象,着力于同学积极性的调动,引导同学动手动口,留意矫正反馈,注重双基训练；29. 老师语言语调抑扬顿挫,一般话过硬,板书美丽,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导同学摸索问题及分析大事与人物,解决争论要点有成效；并留意同学的诵读才能口头表达能力的培育,同学的学习习惯较好；30. 该专题内容丰富多彩,肯定程度上积淀了同学的文学素养,同学参加多,课件精致,涉及学
13、问范畴广,开阔同学眼界,点面结合加练笔,让同学对鸟的熟识逐步深化,成效较好；31. 语言富有乐趣, 给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让同学明白到数学与生活息息相关, 使同学对数学产生了求知欲,对数学的学问也产生了爱好,从而这样的课堂成效会很好,该老师的提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的也特别好,很吸引小伴侣的眼球,那么这样的教学就会防止小伴侣做与课堂其它的事情,而是去认真的观看课件,摸索问题,唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题；32. 教学有个性, 有自己的特点与风格；在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉；听课评语 二 1、1 教学设计思路清楚,
14、学问由浅入深：谆谆诱导,创设情形：引发同学思维,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 促进师生互动,课堂气氛活跃;引导同学归纳总结,表达老师主导,同学主体位置,培育学生分析例子,解决问题的才能,较好表达新课程的“ 三 维目标”; 2 教学过程规律性较强,教学思路严谨,作为一名新老师来说教学基本功较 扎实 ; 3 建议：可以给同学更充分的时间争论,适当掌握教学节奏训练同学的思维 ; ; 创设的例可以增加一些难度,更好备课要考虑多种因素,上课要敏捷 遇到例,可以让同学争论 ；2、1 引课能跟生活实际相结合,引发同学争论,激
15、发同学学习爱好并培育同学 合作精神 ; 2 能创设例情形,引发同学摸索争论,促进师生互动,但应留有充分的时间 让同学动手、动脑,训练基本技能及培育同学的思维才能 ; 3 教学设计思路较清楚,教学目标能表达课程标准的“ 三维目标”; 4 这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果共享,培育师仍应加强 ; 5 较胜利的一节课；同学分析数据的才能,在这一点上老3、1 能利用网络优势培育同学搜集资料的才能 ; 2 教学设计思路清楚,但实施出现传统化,如能创设例情形,但没有引发同 学争论思维,课堂氛围不够深厚,教学成效不佳 ; 3 应留意培育同学分析资料 问题 和总结归纳资料 解决问题的才能
16、 ；4、1 应教会同学如何简单处理数据,如何从数据中发觉结论 规律 ; 2 本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣 ; 3 应留有肯定的时间让同学摸索、争论 新老师的缺点 ,留意掌握课堂节 奏、语言节奏 4 课堂教学方式较传统,期望年轻老师要大胆探究、大胆改革；名师归纳总结 5、1 能通过创设例情形,激发同学的求知欲; 2 能利用课件直观解决教学中的“ 难点”; 第 6 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3 能通过听、说、读、写训练同学学习外语的基本技能 ; 4 教学思路较清楚,教学成效尚可,但应充分调动同学学习的主
17、动性、积极 性,特殊应鼓励同学大胆发言、争论,引导同学参加课堂教学,充分表达 同学的主体性 ; 5 能合理使用现代训练技术手段帮助教学 ; 录音录像片段 资料库6、1 能利用课前演讲及课文资源训练同学听、说、读、写等基本技能 ; 2 能利用例、练习引发同学摸索、发言,促进师生互动,提高同学学习的主 动性 ; 3 应大胆引导同学争论,活跃课堂气氛, 激发同学的求知欲 ; 4 教学基本技能及教学艺术 表现力等 有待培育、提高 ; 5 教学设计思路基本合理,但应从“ 三维目标” 的实现加以完善、补充,另 留意现代训练技术手段的合理运用；7、1教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等
18、训练同学的基本技能听、说、读、写 ; 2 教学方式较传统化,特殊是课堂的语言氛围有待改进 老师汉语较多 ,师生互动、 生生互动环节有待加强 应让同学主动、摸索、争论 ,仍有过早 归考点内容 ; 3 本节课使用了较先进的教学手段 网络教学 ,但成效并不比其它教学成效明显 多媒体、语音室 ,能否算整合课 . 8、1 能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练 ; 2 能充分利用多媒体呈现有关资料,使同学直观感受学习内容 ; 3 能利用网络培育同学搜集资料、分析信息的才能,以及共享成果,获得胜利欢乐的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率 ; 4 建议：在现代化教学中,仍应留意充分发挥老师的
19、语言,肢体动作等情感艺术,加强师生沟通,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9、1本节课的一大亮点：同学主持分组抢答活动,促进生生互动,激发同学学习的主动性和积极性, 并采纳勉励式评判活跃课堂氛围,让同学溶入课堂教学中,表达同学的主体位置; 2 能合理使用多媒体帮助教学,使同学直观感受与课本内容相关的学问“ 亲身” 体验 ; 3 教学设计能大胆突破传统教学模式,力求达到“ 三维” 目标的要求,教学过程课堂氛围生动,活跃轻松老师的表情靠近感教学成效总体良好; 4 体会：利用例贯穿于英语
20、教学中,的确能提高同学学习的乐趣及把握学习英语的基本技能；10 、1 能合理利用多媒体进行“ 直观” 教学 ; 2 能拓宽课本内容,扩高校生的学问面 ; 3 能创设思维,引发同学摸索、争论、发表个人观点 ; 4 教学设计较传统,虽然达到培育同学听、说、读等技能,但课堂气氛不够活跃,同学学习主动性不够,影响教学成效 ; 5 教学的艺术性有待加强 如讲课的“ 激情”；11 、1 教学设计思路总体上较清楚,能通过创设例情形,同学探究试验及“ 活动” 等促进师生互动,活跃课堂气氛 ;引发同学思维,培育创新才能 ;分析争论数据处理,培育同学分析例的才能等以实现“ 三维教学目标”; 2 教学语言需进一步简
21、炼,节奏感需进一步增强,课堂把握才能、组织才能需进一步重炼；12 、1能创设例情形,引发同学摸索,培育同学思维才能,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学成效 ; 2 能通过物理学史的教学,引发同学学习物理的爱好 ; 3 能自然介绍争论物理规律的方法,并直接应用到课堂教学中 ; 4 能利用分组试验培育同学的探究才能和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的才能 ; 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 建议：留意语速、节奏以及过渡性语言数学的规律 ;让同学充分的时间发表看法; 6 课堂容量较大 ; 7 留意板书
22、 ; 8 小嬉戏亲身体验 与实际相结合 调查争论争论性学习课题 13 、1 能利用课件呈现示意图、试验过程进行直观教学,较好突破教学中的一些难点 ; 2 能利用点拔引导同学回忆学过的学问,提高复习的成效 ; 3 教学设计思路较清楚,能系统复习本节课的内容,并能与考纲中的考点紧密联系,针对 性较强 ; 4 建议：板书 ; 引导同学做笔记;教学节奏感的掌握“ 激情”;留意答案播放时机的掌握 ;多“ 靠近” 同学,加强沟通沟通,提高教学成效；14 、1 授课“ 激情” 不足,节奏感不强,导致课堂氛围不够活跃; 堂教学成效；; 2 教学方式较传统,应利用例引发同学摸索、争论,活跃同学思维,提高课15
23、、1能借助多媒体播放电视片段,使同学“ 身临其境”为学习懂得课文打开“ 方 便之门”2 能利用例引发同学摸索,培育同学思维才能,但应留较充分的时间让同学摸索,并引发 争论、勉励同学主动发言,积极参加课堂教学,从而提高课 堂教学成效 ; 3 教学设计思路尚可,在教学实施过程中应留意通过过渡语言的把握,教学节奏的掌握以及师生互动的促进来呈现教学设计,以达到较好的课堂教学 成效 ; 4 留意板书,并教会同学如何做笔记,培育同学良好的学习习惯；16 、1 教学设计思路清楚,且课堂教学实施较好,基本达到教学目的 ; 2 本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学,培育同学思维,留意过程体验,培育同学 探究才能；养成良好的争论氛围,表达合作、探究、互动、评判的课堂模式,达到“ 三维目标” 的要求 ; 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 如果更好把握语言的节奏、情感,勉励更多同学参加课堂教学,充分发挥同学的互动性,就是一节很胜利的课 ; 4 板书；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页