《2022年人教版三年级下册数学小数的初步认识教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版三年级下册数学小数的初步认识教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载义务训练教科书三年级下册第七单元小数的初步熟悉教学设计 教学内容 课本第 91、92 页例 1 教学目标 1. 会认、读、写小数,初步感知特别之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示；2. 结合详细情境熟悉小数,知道以元为单位、以米为单位的小 数的实际含义；3. 培育主动探究的意识和合作沟通的才能,的联系；教学重、难点体会数学与现实生活重点：会读、写小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实 际含义；难点：用小数表示价格、长度；前置性学习1、观看超市中物品的价格, 想一想它们与我们以前学习的数值有 何不同？2、量一下
2、自己的身高；教学预备 ：课件 教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、创设情境、引入小数 师：同学们,喜爱去超市吗？为什么？生：喜爱,在超市里有我们需要的东西；师：对,那你们有没有观看过妈妈的购物发票？（有）今日老师 就带来一张；（出示文具类购物发票）书包48 元文具盒15 元圆珠笔1.50 元铅笔橡皮日记本0.8 元1.52 元2 元师：请同学们认真观看这些文具的价格,格中的数分成两类？怎样分？你能不能把这些文具价生：书包、文具盒、日记本的价格是我们以前学习过的整数,圆 珠笔、铅笔、橡皮的价
3、格中有一个小点；师：像 0.8、1.52、1.50 这样的数,我们把它叫做小数；其中这 个小圆点我们把它叫做小数点； 今日就让我们一起走进小数王国去认 识小数；（板书课题：熟悉小数）（设计意图： 以谈话的形式引入, 结合生活情境使同学产生亲切 感,激发学习爱好；同时也让同学感受到小数在生活中的重要性；）二、熟悉小数 1、学习读法 师：请大家放声读这些小数, 边读边想小数的读法与整数的读法 有什么不同；（课件出示各种小数）生：四点五 生：零点三名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：九点三十七 师：他读
4、的对吗？生：应当是九点三七,不是三十七 生：二十一点八 师：想一想,我们读小数时有什么规律？生汇报小数的读法 师小结：读小数的时候,整数部分根据整数部分读法来读,（整 数部分是 0 的读作 “零”）,小数点读作 “点”,小数部分顺次读出每一 个数位上的数字；2、学习写法 师：同学们总结的太棒了,看屏幕上的几句话,从中找出一个你 喜爱的小数,并把它用数字写下来！ （师巡察指导小数的写法）师：同学们书写的真认真！别看小数点小小的,圆圆的,它的作 用可大了,它的左边是整数部分,它的右边是小数部分,整数部分和 小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了；3、找找生活中的小数 师：生活中你仍在哪儿见过小数？
5、（生自由说）师：同学们说了这么多,看来大家平常真是善于观看,其实生活 中小数的应用是特别广泛的, 老师也找到了一些小数, 我们一起来读 一读；（课件出示生活中的小数）（设计意图：结合生活中的体验,同学轻松地学习小数的读法与 写法；查找生活中的小数, 再一次让同学感受到小数在生活中的重要名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载性,也让同学意识到小数中各个数字之间的关系；）三、熟悉小数的实际意义 1、学习以元为单位的小数表示的实际意义（1）师：同学们可真了不得！自己学会了读、写小数！超市里 的商品真丰富呀,赶
6、快想一想你要买什么？要付多少钱？生：我想买圆珠笔,它是 1 元 5 角 师：你怎么知道是 1 元 5 角呢？生：它的价格牌上写着1.50 元,1.50 元就是 1 元 5 角；师：你说的真好！几点几元就是几元几角；跟你的同桌说说你想 买什么？你要买的商品价格是多少？生生沟通生：我想买铅笔是0.8 元,应对 8 角；0.8 元就是 8 角；生: 我想买橡皮是 1.52 元,应对 1 元 5 角 2 分；1.52 元就是 1 元 5 角 2 分；师：这些同学说的真棒！请同学们认真观看,这些商品的价格有 什么相同点？生：都是以元做单位的小数 师：那你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点
7、右边第一个数表示什么意思呢？ （几角）小数点右边其次个数表示 （几 分）；（2）、练习几元几角几分与以元为单位的小数之间的转换（设计意图： 从情境中提出问题, 解决问题, 表达数学与生活之名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载间的联系； 同时同学间的沟通, 发挥了他们的主体作用, 调动了他们 的学习积极性；）2、学习以米为单位的小数表示的实际意义 1学习一位小数 师：（课件出示例插图）说说他们在干什么？生：量身高 师：能自己完成例 1 吗？要求：1、自由阅读,读懂例题1 的一、二部分；2、独立摸索： 1
8、3 分米=（）米；3、组内沟通自己的想法；同学汇报学习结果生：我是这样想的：一米等于 就是 0.1 米 10 分米,1 分米就是 1/10 米,也师：那 5 分米用分数表示是多少米？用小数表示又是多少米？生：5/10 米,也是 0.5 米2学习两位小数师：同学们学的真快！我们学习了3 分米用米为单位的表示, z这样的小数是一位小数； 我帮一名同学量的身高是 142 厘米,又该如 何用分数表示是多少米？用小数表示又是多少米呢？同学联系学习一位小数的过程,小组内争论两位小数的表示方 法；然后汇报争论结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - -
9、 - - - - 学习必备 欢迎下载组 1:1 厘米=1/100 米=0.01 米,142 厘米=1.42 米 组 2:1 米里面有 100 个 1 厘米,也就是说 1 厘米等于 1/100 米,用小数表示为 0.01 米；2 厘米也就是 0.02 米,142 厘米=1.42 米； 师：你们回答得太出色啦！ 同学们看看它跟上面我们学习的小数 有什么不同？生：小数点右面有两位小数；师：你有一双善于发觉的眼睛,这样的数是两位小数；课前老师布置大家测量自己的身高, 现在你能用刚才学的学问, 把它换为用米 作单位吗？同学回答自己的答案师小结：小数点左边的数表示几米, 小数点右边第一位数表示几 分米,其
10、次位表示几厘米；（设计意图：通过一系列活动,让同学把握方法,学会摸索,懂 得与他人沟通, 获得情感体验, 实现了以原有学问为基础, 主动构建 学问,获得数学思想方法的过程； ）四、实践应用、拓展练习1、做一做中的练习；2、4 分米=（）米7 元 8 分=（米 ）元）角分米0.8 元=（5.6 米=（3、我创意,我做主 用 0、1、2 这三个数字和小数点组成小数,看谁写得多！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、总结 师：时间过得可真快,不知不觉一节课就要终止了,在这节课中 你有什么收成呢？板书设计
11、熟悉小数 小数 0.8、1.52、1.50 1.50 元就是 1 元 5 角 1 分米=1/10 米=0.1 米 一位小数 1 厘米=1/100 米=0.01 米 两位小数 教学反思本节课我从超市发票的观看开头引入小数,让同学体会到数学就在身边；然后学习小数的读法、写法和再次查找生活中的小数,这样 同学有一种层层递进的感觉； 最终学习小数以元、 米为单位的实际意 义,这一环节通过超市买东西、量身高完成；总之有以下特点：一、联系生活实际,创设情形；小数的引入是由于在生活实际中常常会遇到“ 测量长度的结果不 是整米数,物品的价格不是整分数” 这样的问题而产生；因此教学中 应亲密联系生活实际, 让同
12、学感受小数的现实生活作用；于是我一开 始创设情境逛超市, 并且自始至终将这一情境贯穿于整个过程中,让同学感到所学的内容不是简洁枯燥的数学,感,感到数学就在身边；二、实施学问的迁移,建立小数的数感；而是特别好玩、 富有亲切名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载进展同学的数感是本节课的重点, 那么如何建立呢？要通过学问间的有效迁移去达成； 这个迁移点第一就是分数的学问,分数的学习对小数的学习特点是小数意义的懂得有直接显著的影响；在第三环节中自学量身高是同学生活中常遇到的学问,只要通过提问, 引起同学的回忆和摸索, 使小数和分数建立起直接的联系,让同学对小数的数感在分数这个平台上建立；其次在练习中也应当引导同学细细体悟,实现有效迁移；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页