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1、小数的初步认识认识小数教学设计一、教学目标1、知识与能力：结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确认、读、写小数。2、方法与途径：通过商品价格的小数表示形式，与以用元、角、分表示的价格关系。3、情感态度与价值观：使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。4、现代教学手段的运用：充分运用多媒体直观演示，引导学生观察、分析、发现规律二、教学重难点重点：能认、读、写简单的小数。难点：结合具体的情境，体会小数的意义。教学准备多媒体课件、数字卡、小数点卡、奖品三、教学过程（一）情景导入1.引入小数（课件展示）师：同学们，老师昨天占了个小小的“便宜”
2、，你们想知道老师占了什么“便宜”吗？昨天老师家新开了家超市，超市新开业搞促销，买东西会很便宜，所以啊老师就去超市买了一堆东西，省了不少钱呢！那既然要买东西肯定需要用到的是钱啦，那你认识这些钱吗？你还记得咱们学过的关于钱的知识吗？生：认识，记得。师：那哪位同学来分享一下你记得的知识？生；关于钱，我们学过钱的单位有元、角、分。师：那你还记得他们之间的关系吗？生：记得1元=10角，1角=10分。师：非常棒！大家对知识的掌握非常的牢固。老师给大家点赞！那么老师就给大家看看老师买了哪些东西。老师买了薯片和果冻，那你知道这两样东西的价钱吗？你从哪里看出来的？生：知道，每样商品上都有它的价签。师：非常好！那
3、大家也去买过东西，你有没有注意过价钱上的数字和咱们平时学过的数字有什么区别呢？生：中间有个小圆点，小圆点两遍都有数字。师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。（设计意图：复习元、角、分，并引出小数，将表示价格的小数与元、角、分联系起来。）2.揭示课题师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点（指导写法）。师：既然这样的数叫做小数，那大家猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？生：小数点。师：猜的真准。它就叫小数点。（板书：小数点）师：它的家就安在数字中间的左下角。（二）探索新知1.小数的读写（1）读写小数。师：现在我们知道了这些数2.5、2.60、12.12、4.05、5.
4、5是小数（教师读出在念的过程中读出这些小数）。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读出下面这些小数呢。生：读小数。（生再指其他同学读）师：同学们，你们刚才在读小数的时候有什么发现吗？生：小数点左边的读法和右边的读法不一样。师：那谁来试着总结下呢？生总结读法：小数点读做点，小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。师：总结的非常完整、到位。（展示小数读法）（2）练一练，读一读，写一写。课件展示一些含有小数的句子，让学生正确读出。展示一些小数让学生正确写出。（3）小游戏。每组同学用数字卡和小数点拼出老师说出的小数，
5、答对且用时短的小组获胜，并发奖品。（设计意图：依靠学生自主探究，以及适当的引导使学生理解小数的读写，并在游戏中激发学习兴趣，活跃课堂气氛。）2.理解小数的实际含义（1）以元为单位的小数意义。师：诶，懒羊羊什么时候也来到了超市里。看他一脸茫然的样子，想必是遇到什么困难了？他有什么事呢？我们来听他说说看。懒羊羊：我不知道这些价格表示几元几角几分？师：同学们！你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗？生：指生报价格。师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？生作答，教师板书：元 角 分。（2）出示一些商品的价格表，学生独立完成。师：你想说说那种商品的价格？生：指
6、生汇报教师再次巩固小数各部分表示什么？（设计意图：通过实际生活，理解小数表示的价格与元角分表示的价格之间的联系。）（三） 练习巩固（出示课件）师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。1.帮助小蜜蜂再采蜜的过程中迷路了，请帮他们找到要采的花朵。（花朵上是价钱的小数表示形式，小蜜蜂上是价钱的元角分表示形式。）2.采完的花蜜，小蜜蜂们送给了小牛和小松鼠，他俩想请自己的好朋友去家里品尝，你能帮他们找到自己的朋友吗？（小牛邀请的是小数朋友们，小松鼠邀请的是不是小数的朋友们。）（设计意图：反复练习巩固知识。）（四）拓展阅读：“你知道吗？”（课件展示我国的最高峰、长城等以及它们的高度和长度。）（设计意图：培养学生的祖国自豪感，了解数学发展的奥妙。）（五）课堂总结同学们，通过今天的学习，你有什么收获？你还想知道什么？下课后，你们可以对自己感兴趣的问题查查资料，下节课我们一起继续学习，好吗？（六） 布置作业板书：小数的初步认识认识小数 1 2 . 1 2 读作：十二点一二整数部分小数部分小数点元.角分 2 . 6 0元 表示2元6角 4 . 05元 表示4元零5分 0 . 35元 表示3角5分